본 연구는 그림책을 활용한 정서적 경험 활동이 유아의 정서지능과 그림표상 능력에 어떠한 영향을 미 치는지를 밝히고 효과적인 교수학습 방법을 모색하기 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 연구 대상은 G시에 소재한 S 유치원의 만 5세아 2학급의 원아 총 40명이었으며, 실험집단(20명), 비교집단 (20명)을 임의 배정하였다. 연구도구로는 유아의 정서지능을 측정하기 위하여 Salovey와 Mayer(1990) 체크리스를 수정하여 김경희(1998)가 사용한 도구를 사용하였다. 그림표상능력을 측정하기 위해서는 지성애(200)가 개발한 그림표상능력 측정 도구를 사용하였다. 유아의 정서지능과 그림표상능력에 대 한 사전사후 검사의 결과는 SPSS 18.0을 사용하여 공변량분석(ANCOVA)을 통하여 분석되었다. 연구 절차는 그림책을 활용한 정서적 경험을 다루는 책을 선정하여 활동을 구성하였으며, 실험집단은 그림 책을 활용을 정서적 경험 활동을 전개하였고, 비교집단은 일반적인 그림책 읽어주기 활동을 적용하였 다. 연구결과 첫째 그림책을 활용한 정서적 경험 활동 집단이 비교집단에 비해 정서지능에서 유의미 하게 높은 것으로 나타났고, 유아의 그림 표상능력에서도 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 유아교육현장에서 그림책을 활용한 정서적 경험활동이 유아의 정서지능과 그림표상 능력 을 발달시킬 수 있는 적절한 교수-학습방법으로 활용될 수 있음을 시사한다.
The purpose of this study was to find out The effects of emotional experience activity based on picture book reading on young children’s emotional intelligence and drawing representation ability. The subjects were randomly assigned 40 young children aged five years who were attended one kindergarten located in ‘G’ city, South Korea. Twenty two young children experimental group and twenty three young children comparison group were selected. Children of experimental group interacted with emotional experience activities using picture books and those who comparison group listened to picture books’ story. To measure young children's emotional intelligence, the emotional intelligence checklist was used, that was created by Salovey & Mayer(1990), and modified and adapted by Kim, Kyung-Hee(1998). To measure the picture representation ability, the picture representation ability scale for young children developed by Chi, Sung-Ae(2001) was used. Analysis of data was conducted with Pearson’s co - relations and T- paired test using SPSS 18.0. The results were as follows. First, emotional experience activities using picture books enhanced young children's emotional intelligence. Second, emotional experience activities using picture books enhanced young children's Picture representation ability. In conclusion, emotional experience activities using picture books were meaningful process through sharing their feelings and thoughts about main character's behavior and gathering various views. Therefore the present study results imply that emotional experience activities using picture books are worth using as a meaningful teaching method in the early childhood education field.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
