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회복적 생활교육에 근거한 활동중심 갈등해결 프로그램이 초등학생의 공동체 의식에 미치는 효과
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  • 회복적 생활교육에 근거한 활동중심 갈등해결 프로그램이 초등학생의 공동체 의식에 미치는 효과
  • Effects of the Activity-oriented Conflict Resolution Program based on Restorative Education on the Sense of Community of Elementary-School Students
저자명
김은아
간행물명
행동분석·지원연구KCI후보
권/호정보
2017년|4권 1호(통권5호)|pp.49-73 (25 pages)
발행정보
한국행동분석학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.42MB)
주제분야
특수교육학
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국문초록

이 연구에서는 학교 폭력에 대한 예방적 접근으로 회복적 생활교육에 근거한 활동중심 갈등해결 프로그 램을 개발 및 적용하여 초등 고학년 학생들의 공동체 의식에 미치는 효과를 알아보았다. 연구 대상은 경 기도 소재의 초등학교 4학년 한 학급 24명의 학생들이었다. 중재 프로그램은 건강한 갈등해결 방법을 학 습하고 학급 구성원들의 공동체 참여성을 증진시킬 수 있는 회복적 생활교육의 개념에 근거하여 개발되 었다. 프로그램은 대상 학생들에게 4주 총 8회기로 시행되었다. 종속변인인 회복탄력성, 책임감, 방관적 태도 관련 사전-사후 검사 점수를 비교하여 프로그램의 효과를 알아보았다. 학교폭력의 원인이 되는 갈 등을 평화적으로 해결하는 방법을 학습하기 위해 개발된 활동중심 갈등해결 프로그램을 통해 학생들의 회복탄력성과 책임감 관련 사전-사후 검사 점수에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 반면에 방관적 태도 관련 검사에서는 사전-사후 점수 간에 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 이 연 구에서 적용한 활동중심 갈등해결 프로그램은 초등 고학년의 발달적 특성을 반영하여 학생들이 주체가 되는 다양한 활동을 통해 학생들이 정서 조절 및 원인 분석과 자기 책임감을 향상시키는데 효과적이라 할 수 있다. 궁극적으로 회복적 생활교육의 개념에 근거하여 학교 폭력에 대한 예방적 접근을 적용하였 다는 점에서 연구의 의의가 있다.

영문초록

The purpose of this study was to evaluate the effects of activity-oriented conflict resolution program based on restorative education on the sense of community of elementary-school students. An object of study was the 24 students of a fourth grade class in an elementary school in Gyeonggi province. This intervention program was developed with the concept of restorative education for learning of useful conflict resolution way increasing of community engagement within the class. The program took effect to the students 8 times for four weeks with dependent variables. The recovery resilience and the sense of the responsibility and the bystander's attitude with dependent variables checked the program's effect to compare the score of pretest-posttest. The activity-oriented conflict resolution program for learning that the conflict cased a school violence resolve ways peacefully, through appeared significant difference statistician about the student's recovery resilience and the sense of the responsibility from the score at pretest-posttest. On the other hand, there was no significant difference between pretest-posttest with the bystander's attitude. The activity-oriented conflict applied this sturdy reflected high grade of element feature, could be effective for improving the self-sense of responsibility and cause analysis and emotional regulation through the various activities on students' hands. Ultimately, there are significance of this study that applied preventive approach about the school violence based on concept of restorative education.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논 의
참고문헌

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