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미국 초등 사회과의 통합교육과정 실태 분석
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  • 미국 초등 사회과의 통합교육과정 실태 분석
  • Analysis of Integrated Curriculums for Social Studies in US Elementary Schools
저자명
이은정
간행물명
사회과수업연구KCI후보
권/호정보
2017년|5권 1호(통권9호)|pp.73-95 (23 pages)
발행정보
한국사회과수업학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.33MB)
주제분야
사회학
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국문초록

본 연구는 미국의 초등 사회과 통합교육과정의 실태를 분석한 것으로, 연구자는 미 국의 각 주 교육국 홈페이지를 통해 수집한 초등 사회과 교육과정 총 39개를 살펴보면서 교 육과정에서 직접적으로 통합 여부를 판단할 수 있는지를 확인하였다. 그 결과 통합형 22개, 분과형 17개의 교육과정으로 분류하였으며, 통합형 22개의 교육과정을 다시 사회과 영역 간 통합의 A유형, 타 교과와 학제적 통합의 B유형, 주제 중심의 광영역형 통합의 C유형 등 세 가지 유형으로 분류하였다. A유형으로는 조지아 주, B유형으로는 애리조나 주, C유형으로는 뉴햄프셔 주의 교육과정을 사례로 선정하여 통합교육과정의 실태를 분석하였다. 조지아 주에 서는 역사 영역을 중심으로 지리, 시민/정부, 경제의 네 영역이 긴밀하게 통합되어 있었다. 애리조나 주는 학제적 통합교육과정을 제시하여 사회과가 읽기, 수학, 과학과 같은 다른 교 과와 통합될 수 있도록 하고 있다. 뉴햄프셔 주에서는 NCSS의 주제 스트랜드와 유사하지만, 다소 변형된 10개의 주제를 바탕으로 광영역형 주제 통합교육과정을 구성하고 있다. 본 연구 의 결론은 첫째, 주제 스트랜드 방식의 통합만이 아닌 다양한 통합교육과정의 유형들이 있다 는 점, 둘째, 대체로 많은 주가 초등 전 학년에서 통합교육과정을 구성하지만, 경우에 따라서 는 일부 학년에서만이라도 통합을 하고자 하는 노력을 기울이고 있다는 점, 셋째, 저학년에 서도 세계적 관점을 갖도록 하고 있다는 것이다.

영문초록

This study analyzes the integrated curriculum for social studies used by elementary schools in the United States. To do that, a total of 39 curriculums were downloaded from the websites of state departments of education for a scrutiny to determine whether they are reflective of any integration. The investigation categorized them into 22 integrated curriculums and 17 subject-specific ones. The study has reached the following conclusions. First, there are more types of integrated curriculum than the theme-based strand integration. Second, while there are many states running integrated curriculum in all elementary grades, some states are making efforts to do it in at least some of the grades. Third, even lower elementary students are encouraged to develop global perspectives. Based upon the conclusions above, the following are recommended for curriculum integration for elementary social studies in South Korean schools. First, the traditional notion of blindly trusting and relying on the textbooks needs to be changed. To make curriculum integration more relevant, the scope of integration should be expanded beyond social studies to other subjects or even real-world issues. Second, more narratives on integration need to be included in social studies curriculum. Third, given the differences in the histories and educational realities of South Korea and the United States, more studies need to be done on how to best apply integrated curriculum in the Korean context.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 통합교육과정의 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 미국의 초등 사회과 통합교육과정
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

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