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통합교육 상황에서의 긍정적 행동지원이 발달지체유아의 문제행동과 비장애유아의 친사회적 행동에 미치는 영향
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  • 통합교육 상황에서의 긍정적 행동지원이 발달지체유아의 문제행동과 비장애유아의 친사회적 행동에 미치는 영향
  • The Effects of Positive Behavioral Support in Inclusive Kindergarten on Challenging Behaviors of Young Children with Developmental Disabilities and Prosocial Behaviors of Young Children
저자명
박현옥,김정현
간행물명
발달장애연구KCI후보
권/호정보
2017년|21권 3호(통권51호)|pp.19-46 (28 pages)
발행정보
한국발달장애학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.65MB)
주제분야
특수교육학
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국문초록

이 연구는 통합교육 상황에서의 긍정적 행동지원이 발달지체유아의 문제행동과 친사회적 행동에 영향을 미치는지 알아보기 위해 수행되었다. 연구 대상은 통합교육 을 실시하고 있는 G광역시 내 2개 유치원 만 5세 반(실험집단: 가 유치원, 통제집 단: 나 유치원)에 재원하고 있는 발달지체유아와 비장애유아들이었다. 실험집단에 속한 발달지체유아의 학부모, 담임교사를 비롯한 유치원 관련 인사들이 통합교육 상 황에서의 긍정적 행동지원 팀으로 연구에 참여하였다. 이 연구에서는 실험집단에 8 주 동안 통합교육 상황에서의 긍정적 행동지원 중재를 적용하였으며, 통제집단에는 같은 기간 동안 통상적으로 실시하던 교육을 그대로 실시하였다. 실험집단에 속한 발달지체유아의 문제행동 변화는 상황 간 중다기초선 설계(multiple baseline across conditions design)를 이용하여 확인하였으며, 실험집단과 통제집단 비장애유아의 친 사회적 행동은 통제집단 사전-사후 검사(pretest- posttest control group design)를 통해 확인하였다. 연구 결과, 유치원 차원의 긍정적 행동 지원은 발달지체유아의 문 제행동을 감소시키는 효과가 있었으며, 비장애유아의 친사회적 행동을 증가시켰다.

영문초록

The purpose of this study was to examine the effect of positive behavioral support in inclusive setting on the challenging behavior of young children with developmental disabilities and prosocial behavior of young children. The subject in this study selected one young children with developmental disabilities and 43 young children in inclusive kindergarten(21 subjects in the experimental group, 22 subjects in the control group). The control group would only receive general education and the experimental group would receive positive behavioral support in addition to general education. Teacher's interview, direct observation by A-B-C behavior scale, and Prosocial Behavior Scale for Young Children were used. This study applied to single subject study used multiple baseline across conditions design and pretest-posttest control design were used. SPSS 12.0 for Windows was used to analyze the data. The results of the study were as follows : First, the positive behavioral support was effective on reducing challenging behavior of children with developmental disabilities. Second, the positive behavioral support was improved the prosocial behavior of young children.

목차

I. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

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