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공주교대 교육과정 변천
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  • 공주교대 교육과정 변천
  • The Transition of the Curriculum of Gongju National University of Education
저자명
김은정
간행물명
교육논총
권/호정보
2018년|55권 1호(통권19호)|pp.1-20 (20 pages)
발행정보
공주교육대학교 초등교육연구원|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.3MB)
주제분야
교육학
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서지반출

국문초록

본 연구에서는 공주교육대학교의 졸업이수학점수와 실제이수시간, 영역별 교육과정의 학점 배 당이 어떻게 변화되어 왔는지, 그리고 교양, 교육학, 전공 교육과정이 영역별로 어떻게 바뀌어 왔 는지 분석하여, 공주교대 교육과정 변천의 특성을 찾아내고자 하였다. 첫째, 교육과정의 학점수는 152 -> 145 -> 146 -> 147 -> 142학점으로, 1990년대에 대폭 감소했다가, 2000년 들어오면서 다시 약간 늘어 2007년부터 2017년까지 147학점으로 유지되다가, 2018년 입학자부터 142학점으로 축소 되었다. 2017년까지 졸업이수학점수가 147학점으로 10개 교대 중 가장 많았던 것을 5학점 축소하 였다. 둘째, 공주교대는 2013년도 들어오면서, 교양 선택과목들은 시대적 변화상을 반영하여 조금 씩 변화되어 왔다. 그러나 교양교육과정에서 필수과목의 비중이 74%로서, 전국 교대 중에서 필수 과목의 비중이 두 번째로 크다. 선택과목 학점수의 비율을 상향 조정할 필요가 있다. 셋째, 교육학 (교직)은 1993년 필수 17학점 및 선택 4학점이었던 것이 1997년 13학점, 선택 4학점으로 감소되어 오다가, 2009년 교육학영역을 교직이론과 교직소양으로 개편하면서 교직이론이 필수 10학점, 선택 4학점, 교직소양 4학점, 총 18학점으로 유지되어 오고 있다. 넷째, 전공교육과정은 교과 51학점, 예 체능실기 6학점, 외국어 실기 2학점, 심화 21학점, 특별활동 및 재량활동 2학점으로 구성되며, 2018년 예체능실기에서 선택과목(3학점)이 없어졌다. 특별활동 및 재량활동 2학점이 필수과목 2학 점으로, 타 교대에 비해 적은 편이다. 여러 전공과 특별활동의 성격을 융합한 선택과목을 추가로 운영하는 것이 바람직하다.

영문초록

In this study, the researcher tried to find out how the grades of graduation, actual hours, and credit allocation of curriculum of each area have changed, and the purpose of this study was to analyze changes in curriculum of liberal arts, education, major curriculum, and characteristics of the changes on the curriculum of Gongju National University of Education(GJUE). First, the number of course credits have changed from 152 -> 145 -> 146 -> 147 -> 142. They significantly decreased in the 1990 's, then slightly increased in 2000 and fell again to 142 in 2018. The number of credits of GJUE is the largest among 10 universities by 2017. Second, the liberal arts courses at Gongju National University of Education have reflected gradually the changes of the times. However, 74% of the required courses are in the curriculum of liberal arts, and the number of required courses is the second largest among 10 universities. It is necessary to raise the ratio of the number of elective courses. Third, education (teaching profession) was reduced from 17 credits required in 1993 and 4 electives to 13 credits required in 1997 and 4 credits elected. In 2009, the theory of teaching has been maintained as a required 10 credits, 4 electives, and 4 credits for teaching profession, totaling 18 credits, while reorganizing the pedagogical field into teaching theory and teaching profession. Fourth, since 2002, the curriculum has consisted of 51 credits in curriculum, 6 credits in arts and physical education, 2 credits in foreign language, 21 credits in advanced language, and 2 credits in extra curricula activities and discretionary activities. 2 credits of extra curricula activities and discretionary activities are required for 2 courses, which is less than other universities.

목차

I. 서 론
Ⅱ. 졸업이수학점수와 실제이수시간의 변천
Ⅲ. 교양, 교직, 전공교육과정 편성
Ⅳ. 교육과정 주요 특징 변화
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

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