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유아의 기질과 교사-유아 관계가 유아의 문제행동에 미치는 영향
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  • 유아의 기질과 교사-유아 관계가 유아의 문제행동에 미치는 영향
  • Effects of Young Children's Temperament and Teacher-Child Relationship on Young Children's Problem Behaviors
저자명
문상희,이경님
간행물명
한국보육지원학회지KCI
권/호정보
2012년|8권 3호(통권19호)|pp.69-89 (21 pages)
발행정보
한국보육지원학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(1.06MB)
주제분야
사회복지학
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서지반출

국문초록

본 연구는 유아의 문제행동에 대한 유아의 기질과 교사-유아 관계의 직․간접적인 영향을 경로분석을 통하여 살펴보고자 하였다. 그 결과, 첫째, 유아의 외현화 문제행동의 경우 부 정적 정서성과 주의집중성 기질은 직접적인 영향과 교사-유아의 갈등 관계를 매개로 하여 간접적인 영향도 미치는 것으로 나타났으며, 내재화 문제행동의 경우 활동성 기질은 직접 적인 영향과 교사-유아의 친밀 관계를 매개로 하여 간접적인 영향도 미치는 것으로 나타났 다. 또한 유아의 내재화 문제행동에 부정적 정서성 기질의 경우 교사-유아의 갈등과 친밀 관계를 매개로하여 주의집중성 기질의 경우 교사-유아의 갈등 관계를 매개로 하여 간접적 인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 외현화 문제행동의 경우 교사-유아의 갈 등 및 의존 관계가, 내재화 문제행동의 경우 교사-유아의 친밀, 갈등, 의존 관계가 직접적 인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 외현화와 내재화 문제행동에 교사-유아 의 갈등관계는 가장 큰 직접적인 영향과 인과효과를 보이는 것으로 나타났다.

영문초록

This study was to examine the effects of young children's temperament and teacher-child relationship on young children's problem behaviors. The subjects of this study were 231 3-, 4- and 5- year old children and their teachers. The collected data were analyzed by correlations and pathway analysis. The results were as follows: First, young children's temperament were found to affect young children's problem behaviors directly and indirectly though teacher-child relationship. 'Negative emotionality' and 'attention span/persistence' temperament were found to be important for externalizing problem behaviors, and 'activity level' temperament to be important for internalizing problem behaviors. Second, teacher-child relationship was found to affect young children's problem behaviors directly and to mediate between young children's temperament and problem behaviors. Additionally teacher-child conflict relationship was found to be the most important variable predicting young children's externalizing and internalizing problem behaviors.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고 문헌