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레젤스키의 음악교육사회학 고찰
한국음악교육학회 음악교육연구 2020, 제 49권 제 4호 1 1-16 (16 pages)
Connoisseurship)’ 패러 다임이 중요시되었다고 그는 주장한다. 그리고 그 이후 사람들은 역사와 이론 연구를 통하여 음악의 배경지식을 얻게 되었다고 말하며(Regelski, 2006, p. 290; 2017c, p. 103), 예전처럼 아마추어 연주가 활성화된다면 연주자는 예전처럼 내부자의 입장에서 음악 감상을 할 것이라고 레젤스키는 주장한다(Regelski, 2006, p. 291). 그리고 그 는 오늘날 클래식 음악, 그리고 많은 오케스트라 단체들이... 본 연구는 레젤스키의 음악 교육사회학의 내용을 고찰하고 우리나라 음악교육을 위한 시사점을 제안하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 그의 프락시스론에 근거한 음악관 및 음악교육관, 전통적 음악교육에 대한 비판, 음악 교육과정에 관련된 그의 주장을 살펴보았다. 레젤스키의 관점이 우리나라 음악교육에 시사하는 바는 다음과 같다:음악교육의 실제적 결과에 관한 숙고, 테크놀로지의 적극적 활용, 음악교육 문헌 선택의 균형, 국가 음악 교육과정 구성에서 전문가들 사이의 대화 및 소통. -
Eisner의 감식안 평가론에 근거한 예술교육론 구성
신경애, 강현석 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 11 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2015, 제 5권 제 6호 27 293-303 (11 pages)
Imagination: On the Design and Evaluation of School Programs, Macmillan, New York (1994). [3] K. A. Shin and H. S. Kang, Exploration on Eisner’s Art Education Theory: Evaluation Theory based on connoisseurship, Proceedings of The Convergent Research Sociology Among Humanities, Sociology, Science, and Technology, (2015), October 16; Daegu, Korea. [4] R. Arnheim, Visual Thinking, University of... 본 연구의 목적은 Eisner의 예술교육론에 기초하여 미술교육에서의 바람직한 평가의 방향을 모색 해보는 것에 있다. 미술교육에서 평가는 우호적이지 못한 개념으로 취급되는 경향이 있다. 미술교육 이 어떤 가치가 있고, 또 교육적으로 어떤 성과를 가져왔는가를 알기 위해 미술교육 활동과 그 결과 를 측정할 올바른 평가가 반드시 필요하다. 이에 따라 본 연구는 학습과 평가가 가능한 인지과정으로 써 미술활동을 이해하고자 한다. Eisner의 예술교육론은 미술 활동의 인지적 가치를 밝힌다는 점에서 미술교육의 가치와 의미를... -
교육조직의 문화적 리더십이 갖는 예술성
허병기, Huh Byung-kee 한국교육행정학회 교육행정학연구 19 Pages
한국교육행정학회 교육행정학연구 2008, 제 26권 제 4호 20 489-507 (19 pages)
can be explained under the heading of each of the major aspects that constitute them, that i s , c r e a t i v e t h i n k i n g and formation, meaning conveyance and operation of emotion, expressions and symbol management, completion in torality, need for connoisseurship, and acceptance of disorder. [Key words] educational organi zation, culture, cultural leadership, artistic qualities -
지역 중심 미술센터(Community-Based Arts Center) 활용을 위한 사례연구
강윤정, 노용 한국조형교육학회 조형교육 31 Pages
한국조형교육학회 조형교육 2010, 제 36집 1 1-31 (31 pages)
역 사적 정체성을 보여주는 상징으로서 또한 관람자로 하여금 그들의 삶과 연관성을 갖도록 하는 것을 의미한다(Kwon, 2004: pp. 53-54). 2) connoisseurship 이란 감상의 예술을 의미한다. ‘Connoisseurship is the art of appreciation’ (Eisner, 1998: p. 63) 3) triangulation이란 질적 연구에 있어 신빙성을 갖추기 위해 사용되는 다양한 연구 접근 방식을 의미한다. 자료수집의 다양성(data triangulation), 조사자의... 오늘날 여가생활로 미술을 향유하려는 인구가 증가하면서 보다 다양한 형태로 미술을 경험할 수 있도록 하는 대안적 성격의 미술교육 프로그램 개발이 요구되고 있다. 이러한 필요에 따라 미술교육은 학교라는 테두리를 벗어나 박물관, 미술관, 문화센터, 작가 스튜디오 등과 같은 대체적인 장소를 통해 미술을 경험할 수 있는 교육의 기회를 확대하고 있다. 그 대상 또한 유아부터 성인까지 다양하게 확대되었다. 미술 인구의 증가와 더불어 현대미술의 흐름과 국제화 되어가는 사회적 변화 또한 미술교육의 내용적인 면에서 범위를... -
미학적 앎의 양식에 근거한 미술적 지식의 교육적 함의 -Eisner의 미학적 인식론을 중심으로 -
한국조형교육학회 조형교육 2009, 제 33집 17 429-458 (30 pages)
how to invent yourself according to Eisner's phrase. To summarize, significant discussions stated in this paper include as follows: discussing about aesthetic mode of knowing and artistic cognition, enhancing artistic knowledge and cognitive functions of the arts, suggesting art-based integration education, aesthetic experience based on aesthetic connoisseurship and aesthetic communication. 한동안 철학자들은 ‘지식’의 문제를,예술가들은 ‘예술의 본질과 의미’의 문제를 탐 구해왔다.인간 문화의 주요 테제인 ‘지식’과 ‘예술’은 과연 통합될 수 없는 것인가? 예술의 본질과 의미에서 지식은 별개의 것인가?문화와 예술작품에 대한 해석,인간 문명의 이해와 미적인 삶은 서로 밀접한 관련성 속에서 복잡해지고 있다.지식과 예 술의 종합을 철학적으로 논의한 단토(A.Danto)에 의하면 미술의 역사는 철학적 문제 로 점철되어 있는 것이다(1999/2007).그렇다면 예술과 지식의 문제에서 미학적 논의 는 어떠한 입장을... -
학교경영이 갖는 예술성
한국교육행정학회 교육행정학연구 2015, 제 33권 제 4호 8 175-204 (30 pages)
내고 느끼는 감식력(connoisseurship)이 교육 행정가에게도 필요한 것이라 말했다. 개별성이 실제적으로 학교 경영 상황에서 어떻게 구현될 수 있는지는 J고등학교 학 교장의 자서전(송수현, 2008)을 통해 좀 더 구체적으로 살펴볼 수 있다. 화합과 단결의 교직원 문화 조성(선생님들이 행복한 학교 만들기) 차별화되고 특색있는 학교 경영을 실현하기 위한 학교장의 노력으로 ‘선생님들의 근무만족 도가 가장 높은 학교 건설’을... 이 연구는 학교경영이 갖는 예술성을 밝히는 데 그 목적이 있다. 이를 위해, 우선 예술적 속성이 무엇인지에 대해 규명하였다. 그리고 이렇게 도출된 예술적 속성이 학교경영 장면에 서 어떻게 구체적으로 구현되는 지를 이론적·실제적 측면에서 분석하였다. 그 결과, 학교경영 은 ‘감정의 운영’, ‘사고 및 행위의 통합성과 완성의 총체성’, ‘개별성’, ‘불확실성의 수용과 의 미 구성’, ‘감각적 매체의 운용’이라는 예술적 속성을 띠고 있는 것으로 나타났다. 이 연구는 학교경영을 새로운 시각으로 이해할 수 있는 단서를...