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1351.

스토리텔링을 활용한 교과융합형 독도수업 모델 개발과 실천

한동균, 남경희 한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 18 Pages

한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 하계학술대회 10차 2 18-35 (18 pages)

한동균, 남경희 저
...
- 4,700원
1352.

시민 육성과 사회과수업의 과제 ―최근의 학급의 변질에 어떻게 대응할까―

사카이 도시키 한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 11 Pages

한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 연차학술대회 5차 2 16-26 (11 pages)

사카이 도시키 저
...
- 4,000원
신자유주의의 기치 아래, 일본 아동?청소년들의 빈곤문제가 확대되고 있다. 당장 16.8%의 아동?청소년들이, 다시 말해 6명중에 1명의 아동?청소년이 상대적 빈곤가정 에 소속되어 있다. 그리고 빈곤문제는 경제적인 곤궁이라는 측면뿐만 아니라 발육기 의 영양부족, 더욱이 아동?청소년들의 정신까지 해치며, 사회적 고립과 자존감 상실 등의 심적인 악영향도 끼친다. OECD회원국 가운데에서도 일본의 아동?청소년들의 빈 곤율이 높고 그에 대한 공적 지원도 하위 그룹에 속해 있어, 이들은 무척 가혹한 현 실에 처해 있다고 할 수 있다.
1353.

한국의 학교 문화와 수업 비평

이혁규 한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 21 Pages

한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 연차학술대회 1차 4 45-65 (21 pages)

이혁규 저
- 5,000원
필자는 한국의 학교 문화가 전환기의 고통에 처해 있다고 생각한다. 1970년대~1980년대까지 학교 는 비교적 안정적이었다. 사람들은 교육에 대한 여러 가지 불만을 가지고 있었지만 학교 체제에 대 한 근본적인 회의를 하지 않았다. 학교를 구성하는 요소들은 나름대로의 정합적 체계 속에서 안정적 인 기능을 수행하고 있었다. 비유컨대 네 가지 톱니 바퀴 - 객관적 지식으로 채워져 있는 교과서, 그것을 충실하게 가르치는 지식 전달자로서의 교사, 순응적인 지식 수용자로서의 학생, 그 전달의 정도를 평가하는 객관식 시험 - 가...
1354.

사회과 답사의 새로운 가능성, Viewpoint fieldwork 탐색

김상우, 윤태경, 홍미화 한국사회과수업학회 사회과수업연구 25 Pages

한국사회과수업학회 사회과수업연구 2022, 제 10권 제 1호 1 1-25 (25 pages)

김상우, 윤태경, 홍미화 저
...
- 5,400원
연구에서의 주제답사는 인간 삶을 공간으로 성찰하는 철학적 주제를 핵심 관점(viewpoint)으로 채택하여 이루어지는 답사를 일컫는다. 연구자들은 사회과 답사의 참여 경험을 바탕으로 기존 답사의 한계점을 재확인하고, 새로운 사회과 주제답사를 제안하고자 하였다. 이를 위해 2019년 C교육대학교의 답사 사례를 Dewey의 경험론과 Berleant의 참여 미학적 관점에서 분석, 주제답사의 특징과 교육적 의미를 밝힘으로써 사회과교육의 목적에 적합한 주제답사의 가능성을 확인하였다. 주제답사에서의 ‘주제’는 답사의 전 과정에 작동하는...
1355.

초등학교 사회과 수업예술론의 의미와 특성

남호엽 한국사회과수업학회 사회과수업연구 21 Pages

한국사회과수업학회 사회과수업연구 2021, 제 9권 제 2호 5 97-117 (21 pages)

남호엽 저
...
- 5,000원
이 연구는 초등학교 사회과수업의 예술성 규명에 초점을 두고 있다. 연구 대상은 자전적 수업비평의 형태로 제출된 ‘파이데이아 수업보고’이며, 수업의 실천가들은 수업을 예술로서 인식하고 있었다. 사회과 수업예술론의 시각은 공학적 패러다임에서 벗어나면서 수업이해를 풍요롭게 한다. 연구자는 사례수업의 기록을 메타비평하면서 수업의 예술성을 탐색하였는데, 해당 수업의 주제는 개천절의 의미를 다루었다. 개천절 수업은 건국 신화를 통해 민족 정체성의 내러티브를 학습자가 인식하도록 한다. 사례 수업의 과정 속에 나타난...
1356.

인간 의사결정의 고유성과 AI에 대한 사회과교육의 접근

박기범 한국사회과수업학회 사회과수업연구 14 Pages

한국사회과수업학회 사회과수업연구 2021, 제 9권 제 2호 4 83-96 (14 pages)

박기범 저
...
- 4,300원
본 연구의 목적은 AI와 인간의 ‘생각하기’에 어떠한 차이가 있는지 선행 연구 자료를 기반으로 추론하여 인간 의사결정의 고유성을 확인하고, AI에 대한 사회과교육의 접근 방향을 설정하는 데에 있다. 인간과 AI의 생각을 비교하면, 첫째, AI는 자의식에 기반한 자유의지가 존재하지 않는다. 의사결정의 주체는 자신인데, 자의식이 없는 AI는 의사결정의 주체로 볼 수 없다. 둘째, AI는 마음이 없다. 의사결정 과정에 영향을 미치는 핵심 요인은 결정 주체의 사실과 가치 탐구에 기반한 선호와 만족인데, 마음이 없는 AI는 선호와...
1357.

‘탁월한 보편적 가치’에 기초한 역사 교육과정 실행연구: 신라 문화 교류사를 중심으로

곽병현, 김은석 한국사회과수업학회 사회과수업연구 38 Pages

한국사회과수업학회 사회과수업연구 2021, 제 9권 제 2호 1 1-38 (38 pages)

곽병현, 김은석 저
...
- 6,700원
본 연구의 목적은 신라의 문화 교류사를 UNESCO 세계유산의 등재 기준인 ‘탁월한 보편적 가치’의 관점에서 다시 읽고 수업으로 구성하여 실행한 후, 이 과정에서 얻은 성찰을 토대로 ‘탁월한 보편적 가치’의 관점에서 고대 문화 교류사 교육의 방향성을 제시하는 것이다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, <교육과정 다시 읽기> 차원으로, 우선 현행 고대 문화 교류사 교육에는 ‘협소한 수준에서의 교류 강조’, ‘세계사적 시야의 부재’, ‘문화의 수용보다는 문화의 전파 강조’라는 문제점이 있음을 확인하였다. 다음으로...
1358.

인권과 민주시민교육에서 인간존엄성을 어떻게 가르칠 것인가?

장원순 한국사회과수업학회 사회과수업연구 24 Pages

한국사회과수업학회 사회과수업연구 2021, 제 9권 제 1호 3 41-64 (24 pages)

장원순 저
...
- 5,300원
본 논문의 목적은 인간존엄성 개념의 의미와 요소, 근거를 살펴보고, 인간존엄성 개념을 가르치는 방법을 제시하는 것이다. 인간존엄성이란 인간이 실존적인, 내재적인 가치를 갖는다는 것을 의미하며, 여기에는 두 가지 요소가 포함되어 있다. 하나는 인간은 소중하다는 것이며, 두 번째는 소중함에 있어서 모든 인간은 동등하다는 것이다. 그동안 인간존엄성의 근거로 덕과 업적, 신의 형상을 닮음, 이성과 도덕, 자율능력 등이 제시되어 왔는데, 이러한 근거들은 몇 가지 한계를 가지고 있다. 최근에는 인간이 본래적으로 존엄해서가...
1359.

삶의 지역 그리기를 통한 의미 형성: D초등학교 4학년 학생들의 사례를 중심으로

조인성 한국사회과수업학회 사회과수업연구 28 Pages

한국사회과수업학회 사회과수업연구 2020, 제 8권 제 2호 2 29-56 (28 pages)

조인성 저
...
- 5,700원
본 연구의 목적은 초등학생들의 지역 그리기를 통해 그들이 거주하는 지역에 대한 새로운 인식을 형성하면서 궁극적으로 그들의 정체성의 형성을 돕기 위한 것이다. 이를 위해 이 글에서는 행위자 네트워크 이론의 핵심 개념인 번역과 번역의 단계, 그리고 들뢰즈의 세 가지 종합 이론을 활용하였다. 수업 프로그램을 통한 사례 연구의 이 연구에서는 학생들로 하여금 그들이 사는 지역인 단양에 대한 인식을 높이기 위해 ‘수양개’ 유적을 중심으로 교육적인 활동을 파악하였다. 이는 학생들과의 상호작용을 높이기 위해 수양개 유적과...
1360.

체화인지론 기반 사회과 활동 중심 수업의 적용 가능성 탐색

한동균 한국사회과수업학회 사회과수업연구 21 Pages

한국사회과수업학회 사회과수업연구 2019, 제 7권 제 1호 4 69-89 (21 pages)

한동균 저
...
- 5,000원
가능성을 탐색하고자 하였다. 실제 현장에서 예상치 못한 상황을 감각적으로 대처해가며 보다 나은 활동 방안을 탐색하는 과정을 나타내고자 하였다. 이를 위해 총 두 번에 걸쳐 체화인지론에 기반한 사회과 활동을 적용해보고 그 결과를 분석하고자 하였다. 또한 동료 연구자와 함께 동일한 활동을 적용하고 성찰해봄으로써, 보다 나은 활동 방안을 찾고자 하였다. 궁극적으로 이러한 실천을 통해 이론적이고 형식적인 지식이 학생들의 삶과 만나는 상황을 이루고자 하였다. 그리고 이러한 수업 실천 속에서 체화된 경험은 이야기를 통해...

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