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현대 음악 학습을 위한 웹 코스웨어(CAI) 개발
김민제(Kim Min Je) 한국음악교육학회 음악교육연구 19 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2017, 제 46권 제 1호 8 155-173 (19 pages)
본 연구는 교육현장에서 쉽게 현대음악을 가르칠 수 있도록 테크놀로지를 활용한 효과적인 교육 방법론을 모색하고자 하였다. 다양한 현대음악 양식 중에서 교육과정과 교과서 분석을 통해 12음렬 음악, 총렬 음악, 구체 음악, 미니멀 음악 네 가지의 학습주제를 선정하였고, 각각의 학습주제에 대해 단순한 전달매체가 아닌 상호작용이 가능한 테크놀로지를 적용한 웹 코스웨어를 개발하였다. 코스웨어 프로그램에 따라 학생들은 현대음악을 보다 친숙하게 받아들일 수 있으며, 다양한 작곡기법을 적용한 창작학습과 감상학습을 통해... -
테크놀로지가 음악창작활동에 미치는 영향
박은실(Park Eunsil) 한국음악교육학회 음악교육연구 21 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2017, 제 46권 제 1호 4 67-87 (21 pages)
본 연구는 음악소프트웨어 프로그램이 초등학생의 음악창작 과정과 결과에 미치는 영향을 탐색하였다. 연구는 대전 소재 초등학교 4학년 학생 10명을 대상으로, 건반악기와 소프트웨어를 사용하여 음악창작을 하고 그 과정과 결과를 비교분석하였다. 연구 결과 창작과정 범주 중 기보여부, 탐색 방식, 친숙한 선율 사용 등에서 창작도구 간 차이를 보였고, 창작결과 범주에서는 리듬패턴 사용에서 차이를 보였다. 특히 많은 학생들이 Music pro를 사용했을 때 가락 만들기-듣기의 과정을 반복하였다. 이와 같은 연구결과는 음악창작에서... -
존 듀이 `하나의 경험`의 수준에서 가창의 심미적 경험과 활동 방안
김기수(Kim Gi-su) 한국음악교육학회 음악교육연구 21 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2017, 제 46권 제 1호 3 45-65 (21 pages)
듀이의 `하나의 경험`은 그의 예술철학의 핵심개념 중의 하나이다. 그 수준은 `상황적 통일체로서의 경험`, `심미적 성질의 경험`, `하나의 완성적 경험`, `선의 실천으로서의 경험` 등으로 요약된다. 이것은 음악의 심미적 경험의 수준과 맞물리는 것으로 가창의 심미적 경험과 활동 방안을 보다 구체적으로 제안한다. 물론 가창의 심미적 방안은 심미적 요소인 가사와 음악과의 관계가 함께 탐색되어야 한다. 가사의 심미적 요소는 음악적 언어, 정서와 상상의 언어, 이미지 언어에서, 그리고 음악의 심미적 요소는 음악의 색채, 음악의... -
2015 개정 음악과 교육과정에 따른 교과 역량 증진에 관한 인식 조사연구
이영미(Young Mi Lee), 장근주(Gun Joo Jang) 한국음악교육학회 음악교육연구 35 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2016, 제 45권 제 2호 8 187-221 (35 pages)
변화하는 지식기반의 미래사회를 이끌어갈 인재 양성 교육은 역량교육으로 기대 할 수 있으며, 현 사회에서 역량 교육을 실행할 수 있는 교수·학습 및 평가 방법 개발 등의 실천적인 연구가 필요하다. 이 연구의 목적은 미래사회에 필요한 미래형 인재를 양성하기에 적합한 교수학습 및 평가 방향을 제안하고자 교과 역량 증진에 관한 인식을 조사하여 음악교과의 역량 강화에 적합한 학습 및 평가 개발 및 실행에 요구되는 지원 방향을 제시하고자 함에 있다. 이에 2015개정 음악과 교육과정에 따른 교과 역량 증진에 관한 교육자와... -
학교 음악교육의 음악 교과 역량 연구
송주현(Joo Hyun Song) 한국음악교육학회 음악교육연구 30 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2015, 제 44권 제 4호 6 117-146 (30 pages)
본 연구는 최근 교육과정 개정의 쟁점으로 부각되고 있는 역량 중심 교육과정 동향에 발맞춰 우리나라 학교 음악교육 상황에 적합한 음악 교과 역량의 구조를 개발하는데 목적이 있다. 이를 위해 외국 초·중등학교 음악과 교육과정 문서 분석을 통해 음악 교과 역량 구조 개발 사례를 검토하였다. 이를 기반으로 국내 30여명의 음악교육 전문가를 대상으로 델파이 조사를 실시하여 음악 교과 역량 구조를 도출하고 전문가 협의회를 거쳐 재구성하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 음악 교과 역량은 ‘수용’, ‘표현’, ‘성찰’로... -
초등학교 음악수업에서 교육용 웹사이트의 사용실태 및 교사의존도 연구
윤관기(Gwan Ki Yun) 한국음악교육학회 음악교육연구 22 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2015, 제 44권 제 3호 7 137-158 (22 pages)
본 연구의 목적은 초등학교 음악수업에서 사용되고 있는 교육용 웹사이트의 사용실태 및 교사의식과 의존도를 조사하는 것이다. 연구대상은 경기도, 대전, 충남, 광주에서 근무하는 초등교사 130명(92.9%)의 설문을 회수하여 분석하였다. 연구도구는 교육용 소프트웨어 평가준거 기준에 의해 개발된 문항으로 실태조사를, 그리고 미디어 중독에서 접근성요소로 교사의존도를 조사 하였다. 연구결과는 첫째, 125명(96.2%)의 초등학교 교사들이 음악수업에서 교육용 웹사이트를 사용하고 있으며, 가장 선호하는 웹사이트는... -
싱가포르 2015 개정 음악과 교육과정(GMP) 내용 분석
김은주(Eun Ju Kim) 한국음악교육학회 음악교육연구 22 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2015, 제 44권 제 3호 1 1-22 (22 pages)
교육과정은 한 나라의 교육이 표방하고 있는 기본 이념과 가치가 반영된 문서라고 할 수 있다. 최근 각 국가에서는 다변화하는 사회와 세계를 살아갈 학생들을 위한 다양한 능력을 ‘역량’이라는 개념을 통하여 교육과정에 담고자 하는 움직임을 보이고 있다. 싱가포르는 음악과 교육과정을 2008 일반음악 프로그램 교수요목에서 2015 개정 일반음악 프로그램 교수요목으로 개정하여 변화하는 사회의 요구를 국가 수준의 교육과정에 반영하였다. 개정된 싱가포르의 음악과 교육과정은 초등학교와 중학교 학교급에 따른 학년군 중심으로... -
21세기 음악교육에서의 테크놀로지 역량
오지향(Ji Hyang Oh), 정재은(Jae Eun Jeong), 석문주(Moon Joo Seog) 한국음악교육학회 음악교육연구 23 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2014, 제 43권 제 4호 9 187-209 (23 pages)
본 연구는 21세기 지식기반사회 및 지식융합사회를 대비하기 위해 강조되고 있는 테크놀로지의 교육적 활용에 발 맞추어 음악교육에서 테크놀로지 역량의 정의와 적용방안을 제안하는 것을 목적으로 다음과 같은 세 가지 단계에 걸쳐 연구를 수행하였다. 첫째, 국내외의 문헌 고찰을 통하여 테크놀로지 역량에 관한 개념을 논의한다. 둘째, 음악교육에서의 테크놀로지 역량을 정의하고 실제 적용된 예를 고찰한다, 마지막으로 음악교육에서 테크놀로지 역량의 적용방안을 제안한다. 이를 통해 음악수업에서 테크놀로지를 방법적으로... -
음악교육연구 분석을 통한 우리나라 음악교육연구의 동향
정재은(Jae Eun Jeong), 석문주(Moon Joo Seog) 한국음악교육학회 음악교육연구 24 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2014, 제 43권 제 1호 8 165-188 (24 pages)
본 연구는 한국음악교육학회에서 출판되는 ‘음악교육연구’학술지의 분석을 통하여 국내의 음악교육 연구 동향을 살펴보고 이를 토대로 우리나라 음악교육연구의 과제와 전망을 제시하고자 하는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 2000년부터 2012년까지 게재된 총 243편의 논문들을 대상으로 연구대상, 연구방법, 연구영역에 초점을 두어 연구동향을 분석하였다. 연구결과 연구대상에 있어서는 문헌연구가 다수이기는 하나 예비교사를 포함하는 교사를 대상으로 하는 연구가 증가하였으며, 연구방법은 역사적 연구와 철학적 연구는... -
대학 신입생의 음악교과 교양수업과 학업적응, 사회적응 및 정서적응의 관계
한수정(Su Jeong Han), 한경훈(Kyung Hoon Han) 한국음악교육학회 음악교육연구 34 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2013, 제 42권 제 4호 13 291-324 (34 pages)
이 연구의 목적은 대학 음악교과 교양수업과 신입생의 학교적응에 관한 관계를 확인하고자 한 것이다. 이 연구의 대상은 K지역의 대학교에서 예술문화교과 교양수업을 수강하는 1학년 재학생 남녀 573명이었으며, 측정도구는 학생배경특성, 교과유형, 교수행동, 수업만족도, 스트레스, 학교적응의 설문지가 사용되었다. 수집된 자료는 각 변인들 간의 관계를 파악하기 위해 상관분석, 단계적 회귀분석을 활용하였다. 연구결과, 신입생의 학업적응, 사회적응, 개인-정서적응은 학생배경특성, 교과유형, 교수행동, 수업만족도, 스트레스...
