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251.

일본의 다문화공생 정책과 지역사회 다문화교육 고찰

문정애 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 22 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2012, 제 16권 제 2호 2 21-42 (22 pages)

문정애 저
...
- 5,100원
다양한 이민족 유입에 의한 인종적 문화적 다양성으로 인해 발생할 수 있는 사회 통합의 약화, 다문화 집단 간 사회 갈등과 같은 문제들의 미연 방지와 통제 관리하기 위한 다문화 정책을 지원하기 위해 국가·지방자치단체와 민간기업, 시민단체의 역할이 강조되고 있다. 하지만 한국은 다문화가정과 그 자녀들을 대상으로 한 다문화가정 지원 대책이 활발히 강구되고 있지만, 외국인 노동자와 이주자를 위한 지역 내 각 기관과의 연계는 활발히 이 루어지지 않고 그 성과도 미흡한 실정이다. 이와 관련하여 현재 일본은 국가적 차원에서...
252.

일본 AO입시제도에 관한 소론

오현석 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 14 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2012, 제 17권 제 1호 5 73-86 (14 pages)

오현석 저
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- 4,300원
본고는 한국의 대입 전형 방법 중의 하나로 도입된 입학사정관제에 대한 비판적으 로 제기되고 있는 문제점에 주목한 글이다. 입학사정관제는 학생들의 잠재능력과 성장 가능성에 초점을 맞춘 전형이지만, 공정성 및 신뢰성에 대한 비판이 제기 되고 있다. 또한 입학사정관제로 입학한 학생들에 대한 학력미달에 대한 우려의 목소리도 많다. 본고는 이러한 문제제기에 주목하여 일본의 AO입시제도에 관하여 검토하였다. 본고 에서는 전후 일본의 대입 제도의 변천 과정을 살펴보았고, AO입시제도의 도입 배경 에 관하여 고찰하였다. 또한...
253.

일본 정부의 지역 교육력 정책 현황 및 방향 탐색

정영근 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 29 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2013, 제 18권 제 1호 3 43-71 (29 pages)

정영근 저
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- 5,800원
본고에서는 ‘지역’의 역할에 주목하여 일본의 ‘지역 교육력’ 정책을 살펴보고 그 시사점을 파악해 보고자 하였다. 일본의 경우 학교 교육과 연계한 지역 교육력에 대해 학술적으로나 정책적으로 논의되고 있으나, 본고에서는 정책적 차원에서 전개 되고 있는 의미에 초점을 두고 그 형성과 전개 양상을 살펴보았다. 이를 위해 일본 의 지역 교육력 정책 형성과 정책 사례를 중심으로 다루었다. 일본의 지역 교육력 정책을 살펴본 결과, 첫째, 정책적으로 다루어지는 지역 교육력은 종래의 자연 발생 적 지역 개념보다는 계획적이고...
254.

일본의 '다문화공생과 평생학습' 정책을 통해 본 지역평생학습의 탐색

문정애, 윤종익 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 23 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2013, 제 18권 제 1호 2 19-41 (23 pages)

문정애, 윤종익 저
...
- 5,200원
다문화교육은 단순히 주류사회에서 소수자의 적응과 이해에 그 핵심이 아닌, 다수자들로 하여금 이주민들과 ‘가까운 이웃’으로 더불어 살기위한 사회적, 시민적 행동에 필요한 지 식과 기술을 제공해야 한다. 하지만 현재 한국에서 진행 중인 다문화교육 담론과 실천 양상은 온정주의와 동화주의에 기반 한 자문화의 통합을 강조하는 교육일 뿐 노동 시장에서 최하위 층위를 이루고 있는 외국인 이주민들을 위한 교육 프로그램은 거의 없다. 반면 일본은 지방정 부와 지역사회 관련 주민 단체들이 외국인 이주자 및 다문화가정 구성원의...
255.

일본의 초·중 일관교육을 통한 의무교육의 질 향상에 관한 연구

홍광식 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 18 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2009, 제 13권 제 2호 6 103-120 (18 pages)

홍광식 저
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- 4,700원
본 연구의 목적은 일본의 도쿄도 시나가와구의 의무교육개혁의 모델인 초?중 일관교육의 하드면과 소프트면 모두를 구체적으로 고찰함으로서 우리의 의무교육의 질 향상을 위한 시 사점을 얻고자 하였다. 일본은 의무교육의 9년간을 크게 4년과 5년으로 정하고, 후반의 5년간을 3년과 2년으로 나누어 아동의 발달단계에 대응한 유연한 교육내용을 편성·실시하고 있다. 즉 1-4년에서 기 초?기본의 정착을 꾀하고, 5-7년은 교과의 기초?기본의 철저를 기본으로 하고, 8-9년은 교 과선택의 폭을 확대하고, 학생의 개성이나 능력을 충분히...
256.

미국과 일본 대학의 역량기반 교육과정의 비교 분석: 대학교육 및 평생학습에의 시사점

김수동, 권양이 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 23 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2015, 제 20권 제 1호 2 21-43 (23 pages)

김수동, 권양이 저
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- 5,200원
본 연구는 미국과 일본 대학의 역량기반 교육과정 논의를 바탕으로 향후 국내 대학교의 역량기반 교육과정과 평생학습에 주는 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 역량기반 교육과정의정의, 역량에 대한 접근, 역량의 구성 요소 및 역량기반 교육과정 비교분석 준거 설정과 미국,일본 대학들의 역량기반 교육과정의 동향을 살펴보았다. 이러한 문헌분석결과가 향후 국내 대학의 역량기반 교육과정 개발에 주는 의미 있는 시사점을본 연구의 결론으로 삼는다. 첫째, 생애능력에 관한 역량 선정과 행복한 생을 영위하기 위한역량의...
257.

일본 독서지도 전문가 양성제도와 독서교육의 시사점

임형연 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 17 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2016, 제 20권 제 2호 3 45-61 (17 pages)

임형연 저
...
- 4,600원
어린이 독서활동추진에 관한 법률은 일본의 어린세대의 독서능력향상을 위해 가정, 지역, 학교의 역할을 규명하고 지역, 사회단체들과의 협력을 강조하고 있다. 현재 일본의 독서지도의한 영역을 차지하고 있는 민간단체의 독서지도에 대한 활동 중에서 특히 독서지도 관련 전문가양성제도를 살펴봄으로서 일본의 독서교육의 시사점을 찾아보고자 한다. 일본 독서지도관련전문가 양성제도를 종합적으로 정리해보면 다음과 같다. 첫째, 국가보다는 지방자치단체, 도서관협회가 독서관련 프로그램의 질을 높이기 위해 전문인력 양성에...
258.

일본의 ?교실붕괴? 현상에 따른 교육과정 구성과 교사의 역할 변화

정영근 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 17 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2007, 제 12권 제 1호 4 57-73 (17 pages)

정영근 저
...
- 4,600원
있다. 고찰의 결과, 일본의 집단주의는 和의 문화 및 집단 또는 조직의 종적 관계, 네마와시 문화 등 에 강하게 뿌리는 두고 있음을 알 수 있었다. 이러한 집단주의가 학교에도 상당히 영향을 미쳐 집 단주의적 학교문화를 형성하고, 그것은 관리적 교육의 형태로 나타나고 있다. 이러한 집단주의에 기반을 둔 관리적 교육의 특징은 통일성을 지향하고 있다. 관리적 교육은 대집단의 학생을 대상 으로 시간 및 비용의 절감, 학생의 효율적?효과적 통제에 유요한 것이다. 이러한 집단주의에 따른 관리적 교육 및 관리적 지도방식은...
259.

일본의 7차 소학교 사회과 교육과정의 특징

남경희 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 17 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2007, 제 12권 제 1호 2 17-33 (17 pages)

남경희 저
...
- 4,600원
일본의 사회과는 민주주의의 구현을 담당하는 중핵적 교과로서 사회기능법과 동심원적 확대법 을 스코프와 시퀀스로 하여 지리적 내용, 역사적 내용, 공민적 내용으로 성립된다. 사회과의 궁극 적 목표는 공민적 자질의 육성으로, 공민적 자질은 1968년판 학습지도요령에서 나타나 사회과 교 육의 본질적인 개념으로서 정착하면서 충군?애국, 국기?국가와 같은 국가주의 색채를 강조해 가고 있다. 한편으로 인간주의 및 세계주의의 흐름을 반영하여 학습 내용을 정선하고, 국제사회에서 살아가는 일본인으로서의 자각도 강조하고 있다....
260.

초등 예비교사의 창의적 교사역량과 K-CESA 핵심역량과의 관계

이수영, 김성식, 최단비 한국핵심역량교육학회 한국핵심역량교육학회 학술대회지 24 Pages

한국핵심역량교육학회 한국핵심역량교육학회 학술대회지 제2회 K-CESA 활용 대학생 핵심역량 학술대회 2 251-274 (24 pages)

이수영, 김성식, 최단비 저
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- 5,300원
본 연구에서는 초등 예비교사의 창의적 교사역량과 K-CESA 핵심역량 간의 관련성 을 분석하고, 이를 통해 초등 예비교사의 창의적 교사역량을 강화할 수 있는 교육과정 프로그램을 만드는 데 필요한 정보를 제공하는 것이다. 이를 위해 S교대 3개학과 3학년 재학생 64명을 대상으로 창의적 교사역량과 K-CESA 핵심역량을 조사하였다. 수집된 응답 자료는 전국 대학생의 핵심역량 평균 점수와 비교 분석하였다. 또 창의적 교사역 량과 핵심역량 간의 관계를 파악하기 위한 상관분석과 회귀분석을 실시하였다. K-CESA 핵심역량을 전국...

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