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431.

대학 입학전형요소와 교육성과 간 메타분석

서봉언 한국교육사회학회 교육사회학연구 28 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2018, 제 28권 제 1호 2 35-62 (28 pages)

서봉언 저
...
- 5,700원
본 연구는 대학 입학전형요소와 교육성과 간 상관 메타분석을 위해 관련연구물 32편을 수집하여 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 먼저 대학 입학전형요소와 교육성과 간의 상관관계는 통계적으로 유의미한 수준이며, 그 효과크기는 크지 않은 것으로 나타났다. 이는 각 대학마다 전형요소 비율이 상이하고 다양한 전형요소가 포함되었기 때문이다. 포함된 모든 연구물의 입학전형요소별 차이를 확인한 결과 각 전형요소 간 차이가 있는 것으로 확인되었다. 그러나 충분한 사례가 포함되지 않은 실기, 수능학생부 등의 전형이 있어...
432.

교육통합모델 구상과 실천사례연구: 완주군의 교육통합모델을 중심으로

임성희, 김천기, 임익산, 조아영 한국교육사회학회 교육사회학연구 33 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2017, 제 27권 제 2호 5 141-173 (33 pages)

임성희, 김천기, 임익산, 조아영 저
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- 6,200원
본 연구는 전국 유일의 교육전담중간지원조직인 완주군교육통합지원센터(이하 ‘센터’로 약 칭) 가 운영하는 ‘교육통합모델’ 실천사례를 중심으로 센터가 운영하는 교육통합모델을 어떻 게 구상하게 되었는지, 학교 유형에 따른 교육통합모델 프로젝트를 어떤 과정을 통해 개발 하였고, 그 특성이 무엇인지를 밝히고자 한다. 그리고 이를 학교현장에 어떻게 적용ㆍ실천하 였으며, 그 실천과정에서 드러난 효과가 무엇인지를 분석하고자 한다. 본 연구를 위해 2013 년 이후 현재까지 완주군교육통합지원센터가 운영해오고 있는...
433.

부모로서의 정체성과 한국사회의 교육열: A. Giddens의 하이모더니티(high-modernity)론을 중심으로

류황석 한국교육사회학회 교육사회학연구 24 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2016, 제 26권 제 1호 1 1-24 (24 pages)

류황석 저
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- 5,300원
본 연구에서는 지금까지 이론적인 탐구가 부족하였던 한국사회의 교육열에 대해, A. Giddens의 하이모더니티론을 근거로 한 이론적인 접근을 시도하였다. 본 연구에서는 특히 부모가 가지는 교육열에 초점을 맞추고, Giddens가 제시한 근대사회의 ‘자아정체성 (self-identity)’에 관한 논의에 입각하여, ‘부모로서의 정체성’과 ‘이차적 부모-자녀 관계’란 개 념을 도출하였다. 이를 통해, 근대사회를 살아가는 부모에게 있어서는 자녀의 교육적 달성이 부모라는 자아의 정체성에 존재론적 안심을 부여하고 또한 그것을 규정짓는...
434.

지식기반 사회의 교사교육을 위한 PDS

손영민 한국교육사회학회 교육사회학연구 24 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2001, 제 11권 제 2호 4 77-100 (24 pages)

손영민 저
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- 5,300원
지식기반사회에서는 일과 학습의 경계가 허물어져 일터 등 삶의 현장이 매우 중요한 학습 의 장이 되기 때문에 사회 각 분야와 연결되는 협동적 파트너쉽은 이제 교육에서 필수적으로 요구되고 있다. 이러한 사회적 변화는 더 이상 교사들의 교수활동을 개인적 활동으로 간주하지 않는다. 최근 구미 여러 나라의 교사교육에 대한 새로운 접근의 공통점은 아이디어를 공유하기 위한 협동적 활동을 강조하는 것이다. 전문적 능력과 지식을 갖춘 교사들의 개별 에너지를 결 합한다는 것은 학생들의 학업성취도는 물론 교사들의...
435.

‘합리적 대화’를 넘어 ‘차이 배우기’로 ― 후기구조주의 페미니즘의 교육학적 의미지평 탐색 ―

정민승 한국교육사회학회 교육사회학연구 23 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2004, 제 14권 제 3호 9 183-205 (23 pages)

정민승 저
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- 5,200원
후기구조주의 페미니즘은 ‘차이’에 주목한다. 차이는 분화된 개념으로 사태를 볼 수 있도록 해주는 개 념적 도구이자 소외계층 안에서의 권력 문제를 민감하게 볼 수 있게 해 주는 지침어이다. 예컨대 여성에 서 여성‘들’로, ‘자율적 나’에서 ‘주체위치의 결합’으로 나아감에 따라 우리는 보다 정교하게 자신-타자의 실천을 분석할 수 있게 된다. 이는 근대주의적 패러다임에서 벗어나고자 하는 교육학에도 동일하게 적용 될 수 있다. 교수자나 학습자에 대한 일방적 강조에서 벗어나기 위해서는 교육자와 학습자는 자신의 위...
436.

한국 교육에서의 젠더 평등과 공평 ― 여성 연구에 대한 개념 확장의 필요성 ―

허창수 한국교육사회학회 교육사회학연구 28 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2004, 제 14권 제 2호 10 219-246 (28 pages)

허창수 저
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- 5,700원
한국 사회에서 여성의 비 대표성(under-representation)은 오랜 동안 당연시 되어 왔다. 이러한 비 대표 성을 없애기 위하여 사회적 제도 및 정책은 같은 기회를 주는 평등(equality)이라는 원리 아래 문제점을 제거하려 노력하였다. 그럼에도 불구하고 여성의 비 대표성은 현재까지 유지, 재생산되어 왔다. 주목해야 할 것은 여성의 비 대표성 유지를 위한 고정 관념(stereotype)의 실행과 사회화의 재생산에 학교교육이라 는 헤게모니가 중요한 역할을 해왔다는 것이다. 학교교육은 남성 중심 사회의 이데올로기 전수 및 재생 산을 돕는...
437.

해방직후 교원단체의 등장과정과 활동을 통해 본 식민지 교육경험의 지속과 변동

김성학 한국교육사회학회 교육사회학연구 30 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2004, 제 14권 제 2호 2 23-52 (30 pages)

김성학 저
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- 5,900원
교원단체들은 1946년 2월 조선교육자협회로 통합되었다. 이것 은 1930년대의 사회주의적 교원조직 운동의 맥을 이어받으며 해방 이전 조선교육회의 관료성과 식민성을 탈피했으나 이념성이 강한 새로운 교원단체의 전면적 등장을 의미했다. 1947년 11월에 창립된 조선교육연합회는 조선교육자협회를 교육계에서 적극적으로 배제하기 위해 출 범하였다. 그 주도 세력은 교육관료와 해방 이전 조선교육회 참여자를 포함한 교장급 인사들이었다. 조선 교육연합회는 해방 이전 조선교육회의 식민성, 관료성, 근대성을 온존하고 있었다. 그...
438.

선택중심 교육과정에 대한 사회학적 고찰

강창동 한국교육사회학회 교육사회학연구 21 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2004, 제 14권 제 2호 1 1-21 (21 pages)

강창동 저
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- 5,000원
선택중심 교육과정은 학생의 흥미와 소질, 그리고 진로에 적합하도록 구성하기 위한 것이다. 선택중심 교육과정은 선택과 집중, 자율과 창의, 다양성과 특성화를 통해 학생의 잠재적 능력을 높이는 데 있다. 선택중심 교육과정은 학생이 스스로 만들어 가는 능동적 교육과정이다. 선택중심 교육과정은 교육의 본 질 구현에 적합한 미래 지향적 교육과정의 성격을 가지고 있다. 그러나 선택중심 교육과정의 이념을 효 과적으로 구현하기 위해서는 현실적인 실제 토대가 뒷받침이 되어야 한다. 이념을 구현할 수 있는 현실 적 조건이...
439.

변화하는 교육패러다임과 인간상의 문제

한명희 한국교육사회학회 교육사회학연구 24 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2000, 제 10권 제 3호 4 79-102 (24 pages)

한명희 저
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- 5,300원
거기에 합당한 인간상도 바꿔가며 교육개혁을 시도해 왔고, 특히 교육 과정을 바꿀 때마다 정도의 차이는 있겠지만 목표로서의 인간상을 조금씩 바꿔온 것 이 사실이다. 그러나 주지하다시피 이제까지의 교육적 인간상은 교육의 과정 속에서 그 존재의 의미가 감지될 수 있을 정도로 기능이 뚜렷하지는 못했다. 그것은 총론의 인간상이 각 교과의 구성으로, 그리고 그것이 구체적 내용, 방법 및 평가를 포함하는 교육적 경험 의 과정으로 철저하게 이어지지 못했기 때문이었다. 대개의 경우 인간상은 구호적 수 준의 의미로밖에는 역할을...
440.

Giroux의 가능성 교육과 그 한계

안찬성 한국교육사회학회 교육사회학연구 20 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2010, 제 20권 제 4호 7 171-190 (20 pages)

안찬성 저
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- 4,900원
있을지라도 그의 논의가 지니고 있는 약점을 간과할 수는 없다. Giroux는 가능성의 교육 에서 현실과 동떨어지고 지나치게 당위적이고 낭만적인 교사관을 취하고 있다. 이로 인하여 교육자의 역할이 실천지향적인 것으로가 아니라 추상적인 것으로 허공을 맴돌고 있는 듯한 인 상을 주고 있는 것도 사실이다. 그렇다고 해서 가능성의 교육을 부정하거나 총체적으로 과소 평가해도 좋다는 의미가 아니다. Giroux의 희망과 비전은 학교교육에 대한 시장적 가치의 영향 이나 유입이 어쩔 수 없는 필연적 대세인 것으로 여겨지는 시류에서...

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