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571.

‘전인교육’ 용어에 내포된 ‘교육’ 개념의 해체

최성욱, 김영진, 김민정, 문채원, 최아영 한국교육원리학회 교육원리연구 20 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2020, 제 25권 제 1호 3 59-78 (20 pages)

최성욱, 김영진, 김민정, 문채원, 최아영 저
...
- 4,900원
인해 연구가 지속될수록 교육의 실상과 거리가 멀어지고 교육을 은폐하는 결과를 낳는다. ‘전인교육’이라는 용어에 담긴 ‘교육’ 또한 예외가 아니다. 전인교육의 고아한 이상을 실현하려면 전인의 개념 못지않게 교육에 관한 적절한 의미 파악이 필요하다. 그렇지만 기존의 ‘전인교육론’은 개념의 혼란과 부실한 용어사용으로 기대에 미치지 못하고 있다. 이 연구는 그 원인이 오도된 교육관에 있다고 보고, 이를 비판적 시각에서 분석하였다. 그리고 ‘전인교육’을 언급한 맥락에 맞게 용어를 바로잡는 작업을 수행하였다. 이를...
572.

‘교육혁신’ 용어에 붙박힌 ‘교육’ 개념의 해체

김종수 한국교육원리학회 교육원리연구 36 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2020, 제 25권 제 1호 2 23-58 (36 pages)

김종수 저
...
- 6,500원
위해 본 연구는 ‘교육혁신’ 논의의 역사를 고찰하고 이를 통해 해체 대상 문헌을 선정하였다. 이후 본 연구는 본격적으로 해체 대상 문헌에서 ‘교육혁신’ 용어에 붙박힌 ‘교육’ 개념을 공동화된 ‘교육’ 개념, 기능주의 교육관에 터한 ‘교육’ 개념, 관습적 교육관에 터한 ‘교육’ 개념 등으로 구분하여 비판적으로 논의하고 해체를 시도하였다. 특히 ‘교육혁신’ 용어에서의 ‘교육’은 학교태로서의 ‘교육’, 학교(체제)로서의 ‘교육’, 학교태 또는 학교(체제)로서의 ‘교육’ 등과 같이 관습적 교육관에 터해 사용되는...
573.

예술대학 발전의 구상에서 메타교육의 중요성

한수연 한국교육원리학회 교육원리연구 22 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2018, 제 23권 제 1호 4 69-90 (22 pages)

한수연 저
...
- 5,100원
지원에의 종속성, 대학과 교육의 범주착오 현상, 그리고 기능주의적 교육관이라는 특징을 발견하였다. 이 특징들은 예술대학 교육의 발전을 저해하는 것은 물론, 가치전도를 초래하는 문제가 있기에, 그 해결을 위해 메타교육을 주목하였다. 메타교육은 교 육의 원리를 교육에 적용하여 주체의 교육 역량을 높이고 교육도 발전시킨다는 자율적인 메 커니즘이다. 메타교육은 예술대학 구성원들의 교육 품위를 높이고, 예술대학 발전의 구상에서 교육본위화의 가능성을 열어줄 수 있다. 대학은 다양한 기능을 하는 삶의 공간의 하나이고, 교...
574.

“교육정의론”에서 “교육”과 “교육의 가치” 개념에 대한 해체적 분석

이상준(Sangjun Yi) 한국교육원리학회 교육원리연구 27 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2018, 제 23권 제 2호 1 1-27 (27 pages)

이상준(Sangjun Yi) 저
...
- 5,600원
교과의 가치로 분석되었다. 이상의 분석결과 “교육정의론”에서 사용된 “교육” 개념과 “교육의 가치” 개념은 그 개념적 오류로 인하여 교육학이라는 학문의 세계에도, 학교를 비롯한 일상세계에도 혼란을 가중시키고 있었다. 그 용어들이 참칭한 것을 해체하여 맥락에 맞게 개칭한 결과 보다 나은 의사소통이 가능하고 문제의 실체를 드러낼 수 있었다. 이 연구는 하나의 전형적인 사례이므로 “교육목표”, “교육평가”, “교육발전” 등의 “교육의 가치” 논의에 대한 추가적인 사례 연구가 필요하다. 또한 이러한 해체 이후에는...
575.

이홍우 지식교육론에서의 ‘교육’의 개념화 방식에 대한 비판적 고찰

김종수 한국교육원리학회 교육원리연구 20 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2017, 제 22권 제 2호 3 65-84 (20 pages)

김종수 저
...
- 4,900원
본 연구는 이홍우 지식교육론에서의 ‘교육’의 개념화 방식을 드러내고 이에 대해 비판적으 로 고찰하는 연구이다. 이를 위해 본 연구에서는 학문 본위의 기능주의적 개념화 방식, 제도 적 개념화 방식, 제설혼합과 병치에 의한 개념화 방식 등의 이홍우 지식교육론에서의 ‘교육’ 에 대한 개념화 방식들을 드러내고 그 한계에 대해 논의하였다. 각각의 논의를 살펴보자면, 첫째로 이홍우 지식교육론은 학문 본위의 기능주의적 개념화 방식에 의해 ‘교육’을 개념화하 고 있으며, 이로부터 ‘교육’과 학문의 경계가 불분명하게...
576.

참교육 논의에 포함된 "교육" 개념의 해체

이상준 한국교육원리학회 교육원리연구 31 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2014, 제 19권 제 2호 2 27-57 (31 pages)

이상준 저
...
- 6,000원
교육이라는 현상을 인식하는데 있어서, 그것을 고유한 이론체계로 포착되는 현상이 아닌 ``학교라는 삶의 공간에서만 일어나는 일`` 또는 ``학교라는 삶의 공간에서 일어나는 모든 일``로 인식하는 관례가 통용되어 왔다. 우리의 인식체계가 이러한 관례의 지배를 받을 경우 우리는 학교라는 삶의 공간과 교육이라는 삶의 양상을 구분할 수 없게 되며, "학교교육"이라는 용어 는 ``학교학교``라는 우스운 의미를 담아낼 수밖에 없다. 학교의 교육적 문제를 연구하기 위해서 는 교육학의 고유한 이론체계를 통하여 학교 안의 교육현상을...
577.

입시교육과 "창의성교육" 용어의 해체와 재건

한수연 한국교육원리학회 교육원리연구 34 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2013, 제 18권 제 2호 2 27-60 (34 pages)

한수연 저
...
- 6,300원
어용학문적 성격의 문제, 교육학자로서의 임무 망각, 기능주의적 교육관, ‘학교태’ 중심의 교육관 등으로 구분하여 논의하였다. ‘교육’ 용어의 해체는 그것이 지시하는 생활세계의 문제와 교육이 직접적인 연관성이 없음을 드러낸다. ‘입시교육’과 ‘창의성교육’이 생활세계의 일반 사태로 되돌려질 때, 입시와 창의성에 대한 보다 적확하고 다양한 해결 방안도 탐색되어질 수 있다. 자율적 교육학의 성립이 가능하다면, 교육학도 이러한 과업에 참여할 수 있음은 물론이다. 본 연구에서는 교육을 하나의 ‘삶의 양상’으로 개념화...
578.

사대스승의 메타교육

장상호 한국교육원리학회 교육원리연구 79 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2000, 제 5권 제 1호 2 49-127 (79 pages)

장상호 저
...
- 10,000원
579.

한국에서 중등교사교육 연구 동향 및 성찰

박수정 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 31 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 제64차 학술대회 14 263-293 (31 pages)

박수정 저
...
- 6,000원
580.

초등교육의 목적과 성격에 기초한 초등교원정책의 쟁점과 과제 탐색

박상완 한국교원교육학회 한국교원교육연구 34 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2017, 제 34권 제 4호 7 149-182 (34 pages)

박상완 저
...
- 6,300원
위 해 이 연구에서는 관련 문헌과 선행연구를 광범위하게 수집?분석하였다. 이 연구에서 초등 교육의 목적과 성격은 개인의 본성 실현과 사회적 기능 구현, 기초교육·준비교육과 성장교육 으로 대비시켜 논의하였다. 또한 초등교원정책은 교사양성교육정책(자격, 양성, 신규임용), 교 원인사정책(전직, 전보, 승진, 직무수행평가, 연수)으로 구분하고 각 정책 영역에서 주요 쟁점 을 제시하였다. 초등교원정책의 과제는 첫째, 교사양성교육과 임용이 연계된 교사양성체제로 서 교육전문대학원 체제 도입, 둘째, 현직교육의 범위 명료화...

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