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학교폭력 가해청소년의 가정, 또래, 학교 요인에 대한 질적 분석
이명자, 김영갑 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 12 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2018, 제 8권 제 2호 44 445-456 (12 pages)
남 학생 6명을 대상으로 진행하였다. 개인별 심층인터뷰를 통행 학교폭력 가해행동의 배경요인에 따른 부모의 양육태도, 또래관계, 학교생활의 요인을 도출하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 가해청소년의 가정요인은 가정 내 외톨이, 문제행동을 회피하는 부모, 형제간 폭력, 아버지의 폭력적 행동에 대한 정당성으로 나타났다. 둘째, 또래요인은 진실한 친구관계 부족, 비 행의 일반화로 나타났다. 셋째 학교요인으로는 학생으로서의 역할 포기, 교사의 무관심, 학교 내 방치 등으로 분석되었다. 이러한 연구 결과를 중심... -
가정폭력 피해아동의 대인관계 향상을 위한 프로그램 개발 및 평가
손경숙 한국사회복지실천연구학회 미래사회복지연구 38 Pages
한국사회복지실천연구학회 미래사회복지연구 2013, 제 4집 1호 1 5-42 (38 pages)
결과는 다음과 같다. 대인관계 프로그램을 실시한 실험집단은 만족감, 신뢰감, 친근감, 자신감, 민감성, 의사소통, 이해성 점수가 통제집단에 비해 의미 있게 높은 것으로 나타나 가정폭력 피해아동의 대인관계 가 효과가 있음이 밝혀졌다. 전체적으로 대인관계 향상 프로그램을 실시한 결과 가정폭력피해 아동의 대인관계가 유의하게 향상되었음을 알 수 있다. 이러한 결과를 통하여 대인관계 향상 프 로그램은 시설 현장 및 가정폭력 피해아동에 활용할 수 있으며 가정폭력 피해아동들에게 대인 관계에 긍정적인 효과가 있었다는 것을... -
학교폭력 가해경험 청소년들의 충동성, 우울 및 학교 참여에 관한 연구
정지혜, 한지아, 최종복 한국웰니스학회 한국웰니스학회지 10 Pages
한국웰니스학회 한국웰니스학회지 2013, 제 8권 4호 23 271-280 (10 pages)
따른 학교폭력 충동성, 우울, 학교 참여의 차이를 규명하고, 충동성과 우울이 학교 참여에 미치는 영향을 살펴보았다. 주요 결과를 요약 정리하면 다음과 같다. 첫째, 청소년 들의 스포츠 활동 참가횟수는 우울에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났고, 스포츠 활동 주2회 참가 청소년이 주1회 참가 청소 년에 비해 우울성향이 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 학교폭력 가해경험이 있는 청소년의 충동성은 학교 참여에 통계적으로 유의한 영향을 미치지 못한 것으로 나타났다. 셋째, 학교폭력 가해경험이 있는 청소년의 우울은 학교... -
집단미술치료프로그램이 학교폭력 가해청소년의 자아존중감 및 학습동기 향상에 미치는 효과
이근매, 김은지, 송호준 한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 22 Pages
한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 2015, 제 11권 제 3호 (통권 32권) 12 263-284 (22 pages)
프로그램이 학교폭력 가해청소년의 자아존중감 척도 중 사회적 자아존중감에 한 하여 효과적이었고, 회기별 행동관찰에서도 긍정적인 변화를 보였다. 둘째, 집단미술치료 프로그램이 학교폭력 가해청소년의 학습동기 척도 향상에 효과적이었고, 회기별 행동관찰 에서도 긍정적인 변화를 보인 것으로 나타났다. 따라서 본 연구에서 집단미술치료프로그 램이 학교폭력 가해청소년의 자아존중감과 학습동기 향상에 긍정적이고 효과가 있음이 입 증되었다. 결론적으로 집단미술치료프로그램은 내담자의 자발성을 촉진, 작품의 성취도, 집단원의... -
가정폭력노출아동을 위한 자아존중감 향상 집단프로그램이 자아존중감과 내재/외현화 문제에 미치는 효과
박지현, 최지영 한국인간발달학회 인간발달연구 22 Pages
한국인간발달학회 인간발달연구 2016, 제 23권 제 3호 5 91-112 (22 pages)
본 연구의 목적은 가정폭력노출아동을 대상으로 자아존중감 향상과 내재화 및 외현화 문제를 완화시키는 집단프로그램을 개발하고 효과성을 검증하는 것이다. 여러 문헌에서 자아존중감은 가정폭력노출아동에게 매우 중요한 심리적 특성이라는 점이 확인되었다. 이를 근거로 본 연구에서는 자기성장 집단 상담을 기 본 틀로 하여 외상의 집단 심리치료 접근을 하였고, DAP, CAS프로그램, Alessi와 Hearn의 통합적 개입 프 로그램을 토대로 양혜원(2002)이 개발한 프로그램을 수정?보완하여 사용하였다. 연구대상은 쉼터거주 초 등학교... -
학교폭력 가해청소년과 일반청소년의 이야기그림검사(DAS) 반응특성 비교연구
오종은, 김세영 한국미술치료학회 미술치료연구 19 Pages
한국미술치료학회 미술치료연구 2014, 제 21권 제 5호 (통권 74호) 3 899-917 (19 pages)
결과를 요약하면 첫째, 학 교폭력 가해 청소년이 일반 청소년에 비해 부정적 정서가 높고, 자기상에 대한 병적인 환상이 높은 것으로 나 타났다. 둘째, 그림 선택에 있어서 가해 청소년이 일반 청소년에 비해 칼을 선택하는 경우가 많은 반면, 화산을 선택하는 경우는 적었다. 셋째, 그림검사 실시 과정에서 가해 청소년이 일반 청소년에 비해 그림을 삭제하는 경우가 많았다. 넷째, 그림에 대한 감정반응에서 가해 청소년이 일반 청소년에 비해 ‘슬퍼요’라는 표현을 더 많 이 선택하였으며, ‘매우 좋아요’라는 표현의 선택은 적었다.... -
초등학교 학교폭력 피해 학생의 심리적 정서: 불안, 학습된 무기력, 감사성향과 행복감
이강호, 은혁기 한국교육치료학회 교육치료연구 11 Pages
한국교육치료학회 교육치료연구 2013, Vol.5 No.2 3 27-37 (11 pages)
366명이었다. 연구결과를 보면 학교폭력 피해 유형 중 신체 피해 경험의 유무는 불안, 무기력, 행복감에서 유의미한 차이가 있는 것 으로 나타났으며, 언어 피해 경험의 유무는 불안, 무기력, 감사성향에서, 금품갈취 피해 경험의 유무 는 불안, 무기력, 감사성향, 행복감 모두에서, 강요 피해 경험의 유무는 불안에서만, 따돌림 피해 경 험의 유무는 불안과 무기력에서, 성폭력 피해 경험의 유무는 행복감에서, 사이버 폭력 피해 경험의 유무는 불안과 무기력에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 학교폭력 피... -
일부지역 전문계고 남학생들의 폭력가해 유형이 자아존중감에 미치는 영향
박상섭, 백홍석, 안주영 한국보건기초의학회 한국보건기초의학회지 6 Pages
한국보건기초의학회 한국보건기초의학회지 2010, Vol.3 No.3 1 99-104 (6 pages)
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교사의 학교폭력 피해 경험에 의한 교권침해 실태와 대처과정 연구
박경애, 조현주 한국교원교육학회 한국교원교육연구 30 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2015, 제 32권 제 2호 4 93-122 (30 pages)
연구는 학생· 학부모의 폭력 피해경험에 의한 교권 침해 경험, 후유증, 회복 노력과 그 의미를 밝히는데 목적이 있다. 본 연구에서는 교사의 대처 과정을 조사함으로써 회복 경험과 그 의미를 구체적으로 확인하고자 하였다. 이를 위하여 회복 경험을 한 교사를 대상으로 초· 중등 교사 10명을 인터뷰하여 그 내용에 대해서 합의적 질적 분석 방법을 사용하여 분석하였 다. 회복 경험을 한 교사들의 대처를 통한 회복 노력에는 적극적 대처, 인지적 대처, 정서적 대처, 가족과 타인의 도움과지지 추구, 사회적 자아인식, 외적 자원 찾기... -
사이버불링 피해경험이 아동의 우울에 미치는 영향에서 사회적지지의 조절효과
김수연, 최진아 한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 16 Pages
한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 2018, 제 13권 제 2호 5 73-88 (16 pages)
