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711.

『빠싸디카 숫따(Pāsādika sutta)』의 25가지 견해와 우울증의 인지삼제의 인지적 유사성

황선미(Hwang, Seon–, Mee) 한국불교상담학회 불교상담학연구 26 Pages

한국불교상담학회 불교상담학연구 2018, 제 0권 제 11호 3 45-70 (26 pages)

황선미(Hwang, Seon–, Mee) 저
...
- 5,500원
붓다가 무기(無記)한 견해로서 『빠싸디카 숫따(Pāsādika sutta)』에 등장하는 25가지 견해와 현대 심리학에서 벡(Aron T. Beck)의 우울증의 인지삼제(認知三題)에 공통된 인지적 유사성을 찾아 괴로움과 심리적 장애의 원인을 규명하는데 목적이 있다. 25가지 견해와 인지삼제는 내용면에서 자아를 중심주제로 하며, 형식면에서 이분법적인 사고체계를 가진다는 공통점을 지니는데, 이는 인식과정에서 관념의 개입을 통해 지각의 전도 혹은 인지적 왜곡을 일으킨 결과로써 발생함을 고찰하고자 한다. 즉, 불교에서 오온에 대한...
712.

Bowen의 정서체계이론과 Satir 경험적 치료, 인지행동치료이론을 적용한 통합적 접근 가족상담 사례연구

박순천 한국불교상담학회 불교상담학연구 19 Pages

한국불교상담학회 불교상담학연구 2013, 제 5권 1호 5 1-19 (19 pages)

박순천 저
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- 4,800원
근거가 되고 자녀출생이전의 부부관계는 자녀출생이후의 자녀들 의 성장과정에 필요한 중요한 자원이 된다(박순천, 윤경자, 2012). Bowen은 심리적 문제가 발 생하는 근본적 요인은 한 세대에서 다음 세대로 전달되는 정서적 융합이라고 했다. 융합이 심 할수록 원시적인 정서적 세력에 의해 상처받기 쉽다. 정서적 융합은 불안에 대한 애착에 토대 를 두고 있는데 이러한 불안애착은 의존이나 고립 등을 나타날 수 있으며 지나치게 의존적이거 나 고립되어 사는 사람은 스트레스에 봉착하면 정서적 충동에 따라 반응하는 경향이 높아지며...
713.

23년 차 보육교사의 이야기 : 살아내기에서 살아가기로

안혜림, 강승지, 이연선 한국아동권리학회 아동과 권리 31 Pages

한국아동권리학회 아동과 권리 2019, 제 23권 제 3호 8 521-551 (31 pages)

안혜림, 강승지, 이연선 저
...
- 6,000원
아이들을 새롭게 바라볼 힘을 갖게 하였고, 지금까지의 살아내기를 넘어 한교사 자신으로-살아가기의 실천으로 이어졌다. 결론: 한 보육교사의 23년간 지속은 사회가 만들어 낸 보육교사의 위치성, 여성성, 문화성이 투영되어 있는 복잡한 관계 속에서 보육교사로서 ‘살아내기’와 ‘살아가기’가 얽히고 중첩되어 있는 실존적 사태였으며, ‘살아내기’에서 ‘살아가기’로 삶의 무게 중심을 옮겨가려는 운동으로 드러났다. 이는 보육교사로서 ‘나’의 존재론적 의미를 찾아가는 과정 그 자체이기도 하였다. 본 연구에서는 보육교사의...
714.

어린이집 아동학대 발생 원인에 대한 생태학적 접근 연구

정선아(Chung, Shunah), 장화정(Jang, Hwa Jung), 김경희(Kim, Kyung Hee), 김미경(Kim, Mi Kyung), 박보영(Park, Bo Young) 한국아동권리학회 아동과 권리 32 Pages

한국아동권리학회 아동과 권리 2018, 제 22권 제 3호 1 351-382 (32 pages)

정선아(Chung, Shunah), 장화정(Jang, Hwa Jung), 김경희(Kim, Kyung Hee), 김미경(Kim, Mi Kyung), 박보영(Park, Bo Young) 저
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- 6,100원
첫째, 424건의 사례 문서(각 4종)에서 아동학대 상황을 파악하기 위하여 보육교직원의 학대행위와 아동의 행위를 매칭하여 분석하였다. 둘째, 전 사례의 문서에서 아동학대 상황을 설명하거나, 아동학대 원인으로 보고되고 있는 요소를 추출하고, 각 요소를 생태학적 체계로 분류하였다. 결과: 아동학대 상황을 분석한 결과 학대피해아동의 행위는 ‘교사가 지시한 것을 따르지 않음’과 같이 교사의 통제에 따르지 않는 등의 행위가 높은 비율로 나타났다. 생태학적 접근에서 아동학대 발생 원인을 살펴본 결과 미시체계인 보육교직원의...
715.

아동의 반복적인 자기보호가 정서문제에 미치는 영향과 성별에 따른 차이

양경해, 강현아 한국아동권리학회 아동과 권리 24 Pages

한국아동권리학회 아동과 권리 2016, 제 20권 제 1호 5 95-118 (24 pages)

양경해, 강현아 저
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- 5,300원
3년 후 정서문제를 오히려 감소시키는 것으로 나타났으나 저학년기간 동안 자기보호에 반복적으로 노출된 경험은 이후 정서문제를 높이는 것으로 드러났다. 아동의 성별에 따른 다 집단분석 결과, 자기보호가 정서문제에 미치는 영향력은 남녀 아동에게 상반된 양 상으로 나타났다. 즉, 초등 1학년 시기의 자기보호의 영향으로 4학년 시기 남아의 정서문제는 감소하고, 여아의 정서문제는 증가하는 것으로 드러났다. 그러나 1-3 학년 동안 반복적 자기보호 경험은 4학년 시기 남아의 정서문제를 증가시키고 여아의 경우는 오히려...
716.

사례관리자의 업무환경이 아동을 대상으로 한 사례관리수행에 미치는 영향: 사회적 자본의 매개효과를 중심으로

나동석 한국아동권리학회 아동과 권리 21 Pages

한국아동권리학회 아동과 권리 2016, 제 20권 제 1호 4 73-93 (21 pages)

나동석 저
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- 5,000원
복지문제를 적극적 으로 해결하고 건강한 사회구성원으로 성장하도록 사회적 자본을 활용하는가를 분석하는데 있다. 연구대상자는 사회복지관련 기관에서 아동을 대상으로 사례관리 를 수행하는 84명의 사례관리자이다. 사례관리자의 업무환경과 아동을 대상으로 한 사례관리수행의 관계에서 사회적 자본의 매개효과를 분석한 결과, 사회적 자본 은 완전매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 사례관리자가 소 속감을 향상시키고 사례관리수행의 업무수준을 높이기 위하여 업무환경을 지원하 고 사회적 자본의 증진을...
717.

미국의대안적아동보호체계로써의차등적대응에관한고찰

강지영 한국아동권리학회 아동과 권리 30 Pages

한국아동권리학회 아동과 권리 2015, 제 19권 제 2호 5 237-266 (30 pages)

강지영 저
...
- 5,900원
대응 외 에도 가족사정 대응을 제공한다. 가족사정 대응은 주로 저위험군 및 중위험군 가 족들에게 제공되며 현장조사 대응에서 수행되는 학대발생 증거 수집, 사례판정이 나 학대행위자 규명대신 가족의 필요 사정과 가족기능 강화를 위한 서비스 제공 및 개입으로 이루어진다. 차등적 대응은 가족중심적 실천과 지역사회 복지기관과 의 연계를 강화하며, 보다 근본적으로는 아동보호체계의 공중보건적 접근을 강조 한다. 개별 가족의 특성에 따른 접근과 서비스 전달 등의 성과를 이룬 차등적 대 응은 재원 및 인력 문제에서 한계를...
718.

안산 원곡동 다문화 아동센터 현장연구

이부미 한국아동권리학회 아동과 권리 40 Pages

한국아동권리학회 아동과 권리 2013, 제 17권 제 4호 1 475-514 (40 pages)

이부미 저
...
- 6,900원
다문화 가정 아동들의 학습의 문화적 과정을 탐색하기 위해 원곡동의 세모와 네모 다문화 아동센터를 참여관찰 하였다. 연구 결과, 형식적 학습 차원에서 이루어진 세모아동센터의 주요 교과목 점수향상 중심의 교육방식은 학습압력이 높은 한국사회에 빨리 적응하는데 효율적일 수 있 다. 이에 비해 대안적인 교육방식을 모색하는 네모 아동센터는 성취지향적인 학습 문화에 변화를 줄 수 있는 가능성이 있다. 비형식적 학습 차원에서 볼 때, 교사와 아동 간의 상호적인 관계성은 문화적으로 민감한 교육과 밀접하게 연관되어 있었 다....
719.

참여관찰을 통한 예비유아교사의 장애유아 및 장애유아교육에 대한 인식

서동미, 엄은나 한국아동권리학회 아동과 권리 36 Pages

한국아동권리학회 아동과 권리 2011, 제 15권 제 4호 3 563-598 (36 pages)

서동미, 엄은나 저
...
- 6,500원
의 인식은 ‘한눈에 보아도 다른 유아\', ‘다가가기 어려운 유아\', ‘쫓아다니면서 다해 줘야 하는 유아\'로부터 ‘다르면서도 같은 유아\', ‘가깝게 느껴지는 유아\', ‘느리지만 발달하는 유아\'의 관점으로 변화되었다. 둘째, 장애유아교육에 대한 예비교사의 인 식은 ‘장애유아만을 위한 특별한 수업\', ‘유아가 좋아하는 수업\', ‘대화를 통한 수업\' 으로부터 ‘장애유아에게 필요한 수업\', ‘흥미를 통해 목표로 나아가는 수업\', ‘시범 과 단계적 안내를 통한 수업\'으로 변화되었다. 이러한 결과를 통해 장애유아교육 실...
720.

유아교사 대상 로봇과 로봇활용효과에 대한 인식과 구성주의 신념의 관계분석

심숙영, 오정윤 한국아동권리학회 아동과 권리 24 Pages

한국아동권리학회 아동과 권리 2011, 제 15권 제 2호 5 227-250 (24 pages)

심숙영, 오정윤 저
...
- 5,300원
분석하였다. 연구결과, 첫째, 교사들은 로봇에 대한 아동의 물활론적 사고를 인식하고 있었으며, 아동이 선호할 로봇으로는 친구같은 로봇이나 놀이로봇을 선정하였다. 둘째, 대부분의 교사들은 교육현장에서 로봇활용이 가능하다고 생각하였고 로봇을 활용한 교육목적으로는 유아들의 컴퓨터와 테크놀로지 자기효능감 향상이라고 하였다. 셋째, 로봇과 로봇활용에 대한 교사의 인식이 긍정적일 수록 구성주의에 대한 신념도 높은 것으로 나타났다. 본 연구 결과들은 로봇에 대한 아동의 물활론적 사고에 근거하여 교사들은 로봇을...

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