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한국에서 초등교사교육의 연구 동향 및 성찰
이원희 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 47 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 제64차 학술대회 12 209-255 (47 pages)
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유아교육의 현황과 발전방향
김영옥 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 20 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 학술세미나 1 3-22 (20 pages)
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MeFOT기반 동작활동이 유아의 사회성에 미치는 효과
이해정 mefot창의인성학회 MeFOT 창의인성연구 19 Pages
mefot창의인성학회 MeFOT 창의인성연구 2012, 제 1권 제 1호 6 111-129 (19 pages)
본 연구는 창의성 훈련 방법인 MeFOT사고법을 활용한 MeFOT기반 동작활동이 유아의 사회성에 어 떠한 영향을 미치는지를 분석하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 부산시에 소재하고 있는 유치원에 재원 하고 있는 만 4, 5세 유아 100명을 대상으로 연구를 실시하였다. 본 연구는 주 1회 총 12주의 MeFOT 기반 동작활동을 실시하여 자료를 수집하고 측정된 결과는 공변량분석을 실시하였으며, 이를 통해 나타 난 결과는 다음과 같다. 첫째, 만4세 유아에게는 MeFOT기반 동작활동이 사회성 향상에 효과적인 것으 로 나타났다. 둘째,... -
문제중심학습(PBL)을 활용한 학교폭력의 예방 및 대책 교직교과 수업의 사례 연구
조형정, 권회림 한국교육방법학회 교육방법연구 25 Pages
한국교육방법학회 교육방법연구 2016, 제 28권 제 1호 2 29-53 (25 pages)
본 연구는 문제중심학습(Problem-Based Learning: PBL) 방법을 적용한 ‘학교폭력의 예방 및 대책’ 교직 교과의 수업사례를 분석하였다. 특히, PBL를 활용한 활동과정을 통해 본 교과의 가능성과 ‘학교폭력’ 을 바라보는 학습자의 인식변화를 성찰일지를 바탕으로 탐색하고자 하였다. 이를 위해 S대학교 ‘학교 폭력의 예방 및 대책’ 수업을 수강하는 38명 대학생을 대상으로 15주간 수업을 운영하였다. 분석 자 료는 PBL 활동지, 성찰일지, 수업 평가 내용을 수집하여 질적 분석하였다. 연구 결과는 PBL을 활용 한 ‘학교폭력의 예방... -
창의ㆍ융합 교육을 위한 수업설계원리 개발
한국교육방법학회 교육방법연구 2015, 제 27권 제 3호 1 275-305 (31 pages)
연구의 목적은 창의?융합교육에 대한 통합된 정의를 바탕으로 교수자가 창의?융합 수업을 설계하고 실행하는데 필요한 구체적인 활동, 절차 및 과정, 설계지침 등이 포함된 수업설계원리를 개발하는데 있다. 본 연구는 형성연구를 적용하여 문헌분석을 통해 이론적 모형을 개발하고 전문가검토와 현장 적용을 통한 형성적 순환을 거쳐 현장에 필요한 실천적인 수업설계원리로 개발되었다. 본연구결과 개발된 창의?융합교육을 위한 수업설계원리는 첫째, 창의?융합교육의 개념 및 의미, 구성요소와 부합되면서 수업설계의 대표적인 방향 및... -
‘국제무역론’의 문제중심학습 설계 및 운영 사례
김기영, 이지은 한국교육방법학회 교육방법연구 26 Pages
한국교육방법학회 교육방법연구 2011, 제 23권 제 2호 1 251-276 (26 pages)
변화가 어떠한지 알아보고자 하였다. 학습자의 태도와 행동의 변화는 교수자의 관찰과 성찰일지, 수업평가 데이터를 중심으로 분석하였다. 학습자의 학업성취도는 결과 포스터 발표 및 PBL 보고서의 질로 분석하였다. 운영의 결과 동일과목의 기존 강의식 수업과 비교할 때 PBL수업은 학습자의 학습동기를 고취하여 적극적이고 능동적으로 학습에 참여하게 하였고 학습효과와 수업만족도를 높였다. 또한 전통적 교수자 주도의 강의식 수업에 비해 PBL 수업에서 이루어졌던 학습의 양이 더 많은 것으로 보고되었다. 또한 학생들이 학습을... -
미술 및 과학·기술 교과 간 융복합 교육의 효과: 과학·기술에서 학생 학습성과 인식 변화를 중심으로
박주호, 현은령 한국교육방법학회 교육방법연구 25 Pages
한국교육방법학회 교육방법연구 2014, 제 26권 제 1호 7 137-161 (25 pages)
본 연구 목적은 STEAM(Science, Technology, Engineering, Arts & Mathematics)교육 유형으로서 미술 및 과학·기술 교과 간 융복합 교육프로그램을 개발하고, 준 실험설계(Quasi-Experimental Design)를 통해 초등학교 6학년과 고등학교 1학년 해당 반 학생을 대상으로 프로그램 효과성을 검증하는 것이었다. 프로그램 효과성은 참여 학생들의 과학·기술에 학생 학습성과 인식을 사전 및 사후에 측정하고, 각 하위 요인 별 그 인식 변화 차이에 대한 통계적 유효성 검증을 통해 입증되었다. 본 연구에서 실험한 융복합 교육 프로그램은... -
박물관·미술관 활용 창의적 체험활동 프로그램 개발
한국교육방법학회 교육방법연구 2014, 제 26권 제 4호 1 561-586 (26 pages)
본 연구에서는 박물관과 미술관을 활용하여 교내 창의적 체험활동과 연계 가능한『박물관?미술관 활용 창의적 체험활동 프로그램』을 개발하였으며, 추후 이를 학교현장에 적용할 수 있는 적용 방안을 마련하고자 하였다. 이 프로그램은 창의적 능력(유창성, 융통성, 독창성 등)과 창의적 성향(민감성, 호기심, 과제집착력 등)을 포괄한 창의성 및 창의적 문제해결능력과 인성요인으로서 개인적 차원(자기관리, 정직, 약속, 책임 등), 사회적 차원(배려, 타인이해, 신뢰, 협동 등), 문제해결적 차원(의사결정력, 팀워크, 갈등조정... -
마음은 어떻게 그리고 얼마나 연장되어 있는가?:클락-찰머스 대 애덤스-아이자와 논쟁
고인석 서강대학교 철학연구소 서강대학교 철학연구소 학술대회지 13 Pages
서강대학교 철학연구소 서강대학교 철학연구소 학술대회지 2012 추계 4 38-50 (13 pages)
1998년 앤디 클락과 데이빗 찰머스가 함께 발표한 논문 “The Extended Mind”는 ‘연장된 마음’이라는 새로운 키워드를 철학의 주제어로 부상시켰고 일련의 새로운 논의를 촉발하는 결정적인 계기가 되었다. 그런데 이에 대해 프레드 애덤스와 켄 아이자와는 역시 공동으로 작업한 몇 편의 글(2001, 2005, 2008, 2009, 2010)을 통해 지속적으로 비판을 전개했다. 애덤스-아이자와의 비판은 최근 여러 논자에 의해 전개되고 있는 이른바 ‘두개골외부주의’(extracranialism) 혹은 ‘두개골너머주의’(transcranialism)를 공격하면서...
