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사회복지 전문인력 개발의 현황과 과제
이기영, 최명민 한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 52 Pages
한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 2006, 제 2집 제 1호 (통권 2권) 1 1-52 (52 pages)
현황을 1,2,3차로 분류하여 1차 기제로서 2급 자격증 취득과 관련된 사회복지교육제도, 2차 기제로서 사회복지사 1급 시험, 3차 기제로서 사회복지실천현장의 인력개발 현황과 문제를 분석하였다. 그리고 여기서 도출된 문제들을 해결하기 위한 함의를 얻고자 간호, 임상 및 상담심리, 보육 등 타 전문직의 인력개발 제도와 정신보건사회복지사의 수퍼비전 및 보수교육 체계를 살펴보고, 외국의 인력개발 사례들을 검토하였으며, 사회복지사들을 대상으로 현장 인력채용 및 관리실태를 파악하고 이에 대한 이들의 인식을 조사함으로써... -
유치원 교사의 전문성 발달과 지식의 기초에 관한 요구와의 관계
김정숙(Kim Chung-suk) 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 24 Pages
한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 2010, 제 12권 제 1호 4 75-98 (24 pages)
본 연구의 목적은 교사의 전문성 발달과 지식의 기초에 관한 요구를 살펴보고, 이러한 전문성 발달과 지식의 기초에 관한 요구가 교사의 경력에 따라 차이가 있는지 알아보고, 전문성 발달 정도와 지식의 기초에 관한 요구 간에는 어떠한 관계가 있는지를 알아보고자 하는 것이다. 본 연구의 대상은 강원도 교육청 관내 소재 공립유치원에 재직 중인 원감, 교사 461명으로 전문성 발달은 보통 이상으로 경력에 따라 차이가 있으며, 지식의 기초에 관한 요구는 보통 이상으로 경력에 따라 전체요구에서는 차이가 없으며, 하위영역인 교육... -
대학 신입생의 음악교과 교양수업과 학업적응, 사회적응 및 정서적응의 관계
한수정(Su Jeong Han), 한경훈(Kyung Hoon Han) 한국음악교육학회 음악교육연구 34 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2013, 제 42권 제 4호 13 291-324 (34 pages)
학생배경특성, 교과유형, 교수행동, 수업만족도, 스트레스 요인에 유의미한 영향을 받는 것으로 나타났으며, 공통적으로 영향을 미친 중요한 요인은 수업만족도이다. 그리고 음악교과 교양수업은 학업적응, 사회적응, 개인-정서적응에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 학생들의 수업만족 향상을 위해 효율성 있는 교수행동으로 스트레스의 변화를 촉진하고, 체험과 소통의 실기 위주 교양교육을 활성화하여 새롭고 차별화된 음악교과 교양교육의 개선과 발전을 도모해야 한다. 이와 더불어 음악교양교육 실기수업의... -
부모교육프로그램이 부모의 자아존중감, 일치성 및 청소년 자녀의 자아존중감에 미치는 효과: Satir모델기반 성장부모교육프로그램
김미경 mefot창의인성학회 MeFOT 창의인성연구 23 Pages
mefot창의인성학회 MeFOT 창의인성연구 2014, 제 3권 제 1호 8 161-183 (23 pages)
본 연구는 Satir모델기반 성장부모교육프로그램이 부모의 자아존중감, 일치성 및 청소년 자녀의 자 아존중감에 어떠한 효과를 미치는지를 분석하는데 목적을 두고 있다. 본 연구는 부산광역시 소재 교회 중 생활환경이 유사한 2개 교회를 선정하였다. 그 교회에 출석하는 교인 중 부모교육프로그램에 참여 하기를 희망하는 청소년의 자녀를 둔 부부 21쌍, 42명과 청소년 자녀 21명을 대상으로 하였다. 실험도 구로 부모 및 모(母)를 대상으로 한 Satir모델기반 성장부모교육프로그램을 주1회 2시간씩 8회에 걸 쳐 실시하였다.... -
교사전문성의 영향 요인 탐색 : 중국 광동성(廣東省) 중등학교를 중심으로
CHEN PENG 한국교육행정학회 교육행정학연구 30 Pages
한국교육행정학회 교육행정학연구 2016, 제 34권 제 5호 7 163-192 (30 pages)
이 연구는 교사전문성의 학교 간 차이가 존재하는지, 존재한다면 어느 정도인지 알아보는것을 목적으로 두었다. 이를 위하여 중국 광동성(廣東省)에 있는 중등학교 및 그 학교에 속해 있는 중등 교사들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 예비조사와 본 조사를 거쳤고, 위계적 선형 모형(HLM)을 이용하여 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 교사전문성 전체 분산 중에 교사 변인으로 설명된 분산이 크지만, 학교 수준 변인의 영향도 상당한 부분을 차지하였다. 둘째, 학교의 배경 변인보다는 학교장의 리더십, 교사 업무경감을 위한... -
예비교사의 ‘미술 멘토링’ 경험에 관한 질적 연구:멘토의 인식을 중심으로
안혜리, 정윤희 한국조형교육학회 조형교육 28 Pages
한국조형교육학회 조형교육 2013, 제 46집 9 199-226 (28 pages)
최근 우리 사회 내에 멘토링에 대한 관심이 크게 고조되면서, 학습 멘토링, 취업 멘토링, 다문화가정 및 탈북자녀 멘토링, 학교 기반 멘토링, e-멘토링 등 여러 상황에서 다양한 형태의 멘토링이 진행되고 있다. 사전적 의미로 보면, 멘토링은 “경험이 많고 신뢰할만한” 멘토(mentor)가 멘티(mentee)에게 “조언하고 훈육하는 것”(http://oxforddictionaries.com/)을 말한다. 멘토라는 말이 “지혜와 신뢰로 한 사람의 인생을 이끌어주는 지도자”(강준만, 2012: 21)와 같은 현대적 의미로 사용되기 시작한 것은 17세기 말부터이지만,... -
‘콜라주’ 활동을 통한 예비유아교사의 바람직한 교직관 형성 지원 프로그램 개발
유수경 한국어린이미디어학회 한국어린이미디어학회 학술대회지 13 Pages
한국어린이미디어학회 한국어린이미디어학회 학술대회지 2015 추계학술대회 17 193-205 (13 pages)
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간호대학생의 수술관찰경험
김미희, 하미옥 한국기초간호학회 Journal of Korean Biological Nursing Science 10 Pages
한국기초간호학회 Journal of Korean Biological Nursing Science 2018, Volume 20, No 3 3 159-168 (10 pages)
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영아반 보육교사의 전문성 제고방안 연구
백혜리, 김은숙 한국아동보육실천학회 아동보육연구 21 Pages
한국아동보육실천학회 아동보육연구 2011, 제 7권 2호 7 133-153 (21 pages)
관련 하여 설문조사하였다. 그 결과 영아반의 경우, 한 교실 내 1-2 명의 교사가 근무하는 경우가 대부 분이었으며 평균 근무시간으로는 10-12시간으로 나타났다. 영아반 보육교사가 인식하는 업무 중 어려움은 일상 양육활동이 가장 많았는데 이는 유아중심의 교사교육을 받았기 때문에 영아에 대한 적용에서 어려움을 경험하는 것을 의미 하였다. 영아반 보육교사는 대부분 현직교육에 참여하였으며 영아의 생활지도 에 대한 현직교육 요구가 많았다. 이러한 조사결과를 바탕으로 영아반 보육교사 전문성 향상을 위하여 영아반 보육교사...
