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91.

교육의 내적 논리에 비추어 본 정보기술기반 맞춤형 학습지원시스템의 가능성과 한계에 관한 시론

김신애 한국교육원리학회 교육원리연구 21 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2018, 제 23권 제 1호 1 1-21 (21 pages)

김신애 저
...
- 5,000원
경험 계열의 가 치를 재확인해 나가는 보수와 타증의 측면에서는 인간 대 인간의 교육에서보다 역동성이 떨 어질 수 있다. 또한, 상구교육의 체험을 풍성하게 해 주는 기반이 될 수 있는 상구자의 소재 계상의 결핍을 소위 ‘맞춤형’ 서비스로 정보기술기반 학습지원시스템이 지나치게 효율적으로 만족시켜 줄 경우에, 상구교육의 과정에서 요청되는 새로운 경험의 탐색, 혼동에의 긍정, 좌절 과 방황 같은 인간적인 체험이 발달하지 못하거나 퇴보할 가능성도 무시할 수 없다. 끝으로 본 논문은 ‘하이터치 하이테크 학습(High-Touch...
92.

교육본위론과 로저스의 인간중심 상담이론 비교: 교육과 상담의 구조를 중심으로

김재웅 한국교육원리학회 교육원리연구 33 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2017, 제 22권 제 2호 1 1-33 (33 pages)

김재웅 저
...
- 6,200원
구조를 비교하였다. 구조주의의 특징인 총체성에 대 한 요구 및 부분에 대한 전체의 우위, 자기제어와 체계의 내재성, 반인간주의 등에 비추어 교 육과 상담의 구조를 분석하고, 차이점을 드러냈다. 교육과 상담은 인간성에 대한 가정, 활동의 목표, 문제의 속성, 참여자 간 관계의 특징, 활동의 원리 등에서 차이를 보이는 별도의 구조를 지닌 세계임을 밝혔다. 이 경우, 각각은 상대방에게 하나의 환경으로서 시사점을 줄 수 있다. 끝으로, 교육과 상담의 합성어인 ‘교육상담’과 ‘상담교육’이라는 용어 사용의 문제를 지적하였 다.
93.

하화열정의 교육학적 이해

김지현 한국교육원리학회 교육원리연구 62 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2005, 제 10권 제 2호 5 171-232 (62 pages)

김지현 저
...
- 9,100원
개념을 통하여 연구한 바에 의하면 통념과는 달리 ‘하화열정’은 아동들에 게서도 두드러지게 드러나며 학교를 초월하는 보편적인 인간의 활동 동기가 되고, 하화의 대상이 나 소재가 출현하면 자연스럽게 발생하는 마음의 변화이고, 그 자체로 추구할만한 가치를 가지고 있으며, 세속계적인 손해를 감수하면서도 하화를 추구하게 하는 속성을 가지고 있고, 특정한 조건 하에서 발달하고 발현하는 인간의 교육적 특성, 스승으로서의 자질임을 확인할 수 있었다. 추후 ‘하화열정’에 대한 보다 심도 있는 교육학적 이해가 필요하며 그...
94.

교육비용논의에 포함된 교육비용 개념의 비판적 고찰

김신애 한국교육원리학회 교육원리연구 39 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2005, 제 10권 제 1호 2 23-61 (39 pages)

김신애 저
...
- 6,800원
95.

학교태 (學校態) 에 대한 도전으로서의 페미니스트 교육론

정민승 한국교육원리학회 교육원리연구 22 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2000, 제 5권 제 1호 7 257-278 (22 pages)

정민승 저
...
- 5,100원
96.

“지능정보사회에서 교직의 미래 전망과 유아교육정책의 과제”에 대한 토론문 2

김호 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 5 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 제70차 학술대회 4 48-52 (5 pages)

김호 저
...
- 1,500원
'지능정보사회에서 교직의 미래 전망과 유아 교원정책의 과제' 에 대한 임승렬 교 수님의 원고에 토론을 맡게 되어 대단히 영광스럽게 생각합니다. 임승렬 교수님의 옥고에 누가 되지 않기를 바라면서 토론을 맡았기에 발표자의 주요 생각을 정리하고, 토론자의 의무감에서 조금 더 첨가되었으면 하는 부분을 중심으로 몇 가지 내용을 적고자 합니다.
97.

교육 생태계 관점에서 본 교권, 학습권, 인권의 관계

이차영 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 27 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 제69차 학술대회 2 71-97 (27 pages)

이차영 저
...
- 5,600원
교육학 논의에서 생태계란 아직 보편적으로 통용되는 개념은 아니다. 자연과학, 특히 생물학에서 주로 사용하던 개념을 차용한 것으로 보이기는 하나, 교육학 분 야의 논의에서는 그 개념이 어떤 목적과 의미로 사용되는지에 대해 심층적으로 검 토된 적은 별로 없다. 이를 보완하는 작업이 개별 연구자의 일회성 논의를 통해 충분하게 이루어지지는 않겠지만, 여기에서는 후속 논의를 위해 교육 생태계의 의 미를 다소간 분명히 할 필요가 있다고 본다.
98.

교육생태계 관점에서 교권 재정립의 방향 탐색

주삼환 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 66 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 제69차 학술대회 1 3-68 (66 pages)

주삼환 저
...
- 9,500원
‘교육생 태계’에 대하여 공부한 것이 없어서 제일 부담스러웠다. 알고 보니 우리나라에서도 오래전부터 많이 쓴 용어이고 특히 평생학습 쪽에서 연구도 많이 하고 있었다. 먼 저 ‘생태계’ ‘교육생태계’에 대하여 생각해 보기로 한다. Wikipedia에 의하면 생태 학의 ‘Ecology’의 ‘eco-'는 그리스어 ‘ο?κο?(o?kos)’에서 온 것으로 ‘house’ 또는 ‘environment’를 뜻하고 ‘-logy'-λογ?α(-log?a)는 ‘study of’가 합쳐진 것으로 유기체 간 그리고 유기체와 환경 간 과학적 분석과 상호작용을 연구하는 것으로 생물학,...
99.

효율적인 교육지도성 개발 프로그램의 구성과 운영

박영숙 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 26 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 제43차 추계학술대회 5 155-180 (26 pages)

박영숙 저
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- 5,500원
100.

교육발전을 위한 교원양성체제의 혁신 - 현장에서 바라 본 초등교사 양성 -

김양숙 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 9 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 제41차 춘계학술대회 9 135-143 (9 pages)

김양숙 저
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- 3,000원

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