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사회과 교육과정 개발에서 요구분석의 문제점과 개선방향
한춘희 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 25 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2009, 제 13권 1호 9 171-195 (25 pages)
있는 요구분석의 요소를 바탕으로 일반적 인 요구분석의 절차를 정립하여 활용하고, 요구분석의 내용적 측면에서 사회 변화의 모습과 방향 그리고 미래 사회의 요구에 대한 폭넓은 조망이 필요하다. 또 정치, 경제, 사회, 문화, 외교 등 각 분야의 석학, 각 분야의 실천가, 정부, 지역사회 전문가, 교육학자, 교과교육 전문가, 학부모 등 다양한 요구분석 대상의 확대가 필요하며, 요구분석 내용과 대상 집단에 따른 요구분석 방법을 다양화하고 주기적․장기적 연구 방법이 필요하다. 끝으로 요구분석 결과는 우선순위를 결정하여... -
듀우이 교육이론이 한국교육에 미친 영향
박영만 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 20 Pages
경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2007, 제 27권 제 2호 6 101-120 (20 pages)
듀우이와 관련이 없는 분야는 찾아보기 어렵다. 이것은 한국 교육학 연구의 보물이라고 연구자는 생각한다. 지금까지 듀우이 연구에 보여준 한국 교육학자들과 일선 교사들의 연구열의가 식지 않는다면 듀우이 연구는 계속해서 한국교육의 민주화와 선진화에 밑거름이 될 수 있을 것이다. 한국과 미국의 해방을 전후한 특수한 관계 때문에 다소 의도적으로 듀우이 교육이론이 한국교육 방향에 지대한 영향을 미쳤다고 볼 수 있다. 그러나 이러한 영향은 한국의 듀우이 연구자들의 학문적 자발성과 한국교육의 민주화라는 문제해결에... -
시민교육을 위한 가톨릭 종교교육 방법론 고찰: 토마스 그룸의 교육론을 중심으로
한국종교교육학회 종교교육학연구 2022, 제 71권 1 1-21 (21 pages)
연구 목적 본 연구의 목적은 토마스 그룸의 교육론을 중심으로 가톨릭 종교교육 방법론을 고찰하여 시민교육을 주제로 하는 학교 종교교육과정에 대해 시사점을 제안하는 데 있다. 연구 내용 첫째, 종교교육 맥락에서 시민과 시민교육, 시민교육의 목표 역량에 대해 고찰한다. 둘째, 가톨릭 종교교육에서 접근할 수 있는 시민교육 주제로서 ‘종교 이해를 통한 상호존중’, ‘문화간 대화 교육’, ‘형제적 인류애’에 대해 고찰한다. 셋째, 토마스 그룸의 교육론과 시민교육에 적용할 수 있는 가톨릭 종교교육 방법론을 고찰한다.... -
예술적 깊이와 종교성 고양은 어떤 교육적 기획에서 만나는가
한국종교교육학회 종교교육학연구 2007, 제 24권 5 81-104 (24 pages)
학교교육에서 완전히 사라져 버렸다. 따라서 예술적 깊이와 종교성 고양은 근대 교육 체제를 넘어서는 데서 가능하다. 그런데 탈근대 교육 기획은 아직 탐구 중이다. 다만 다음과 같은 이야기로 우리의 과제를 정리할 수 있을 것이다. 기본적으로 탈근대적 교육 기획은 교사, 학생, 학부모 등 교육의 주체들이 교육 목표와 교육과정, 그리고 학교 공간을 함께 만들고, 학교 운영을 함께 해나가는 자유로운 배움의 공동체를 토대로 한다. 이런 배움의 공동체는 우리 시대의 절박한 교육적 화두를 실천하는 공동체임은 물론이고, 그 교육적... -
천도교의 교육론은 동학사상을 계승하여 일제 식민지하에서 조선독립과 결합하여 실천적으로 전개되었다. 김형준은 현대철학의 유물론과 유심론, 및 객관주의와 주관주의를 극복하고자 했고, 딜타이의 상대주의 입장에 동조하면서도 수운사상으로 비판하여 천도교의 핵심사상을 뚜렷이 하였다. 그는 지금까지 인간을 객관적 존재로, 혹은 주관적 존재로만 파악하여온 태도는 극복되어야 한다고 말한다. 인간은 한울我의 존재로서 한울(전체)과 합하는 보편에 이르도록 끊임없이 창조활동을 하는 것이 인간 삶의 의미요 교육임을 강조하고...
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21세기 대안적 교육패러다임으로 인정되고 있는 홀리스틱 교육은 ‘관계성’을 특징으로 모더니즘의 파편화와 요소주의적인 접근의 한계를 지적하고, “병든 문명과 병든 교육의 근원은 같다”는 생태학적 각성을 통한 인간 본질 회복의 접근이다. 교통과 통신의 발달로 지구촌화하는 정보화사회의 세계에서 소통과 배려와 상생을 위한 삶을 위해서는 이전과 다른 ‘관계지움의 교육’이 요청되는 데 그것이 홀리스틱 교육의 접근이다. 이 홀리스틱(holistic)이란 단어는 그리이스어 홀로스(holos)를 어원으로 하며, 이의 파생어로...
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전통사회의 교육공간으로서 불교의 사원
한국종교교육학회 종교교육학연구 2009, 제 29권 9 183-209 (27 pages)
이 논문은 동아대학교 석당학술원 제3회 국제학술대회에서 발표한 논문을 수정 보완한 글로서, 우리나라 전통사회의 교육공간으로서 불교의 사원의 역할을 고찰한 글이다. 그 역할을 여기서는 세 가지 차원으로 구분하고 고찰하였다. 제2장에서는 문자적 특성이 강한 유교문화와는 달리 상대적으로 비문자적 특성이 부각되는 불교문화를 담고 있는 사원이 가지는 민중교화의 공간으로서 역할을 고찰하였다. 제3장에서는 삼국시대 이래 조선시대에 이르기까지 학교의 대체공간으로서의 역할에 대해 고찰하였다. 그리고 제4장에서는 유가... -
공교육적 종교교육의 정체성 모색과 ‘종교학’ 교과
정지아, 한명희 한국종교교육학회 종교교육학연구 36 Pages
한국종교교육학회 종교교육학연구 2014, 제 44권 6 113-148 (36 pages)
본 논문의 목적은 21세기적인 공교육 속에서 종교교육의 정체성이 추구해야할 방향을 철학적, 심리학적, 사회문화적 맥락에서 모색하고, 그 정체성의 기초 위에서 고등학교의 교양교과인 ‘종교학’ 교과에 대한 바람직한 접근의 성격을 논하는 데 있다. 종교교육의 정체성 모색은 공교육 속에서 종교교육의 위상, 방향, 그리고 역할을 탐구하는 것을 의미하며 그 내용은 다음을 포함한다. 첫째, 현재의 지성사적 흐름인 포스트 모던적 철학의 패러다임 속에서 영성의 존재론적, 인식론적 가치가 공적으로 인정되고 있으며, 공교육의... -
가톨릭고등학교 종교교육에 대한 교사의 인식과 실천
이미선, 김경이 한국종교교육학회 종교교육학연구 27 Pages
한국종교교육학회 종교교육학연구 2017, 제 54권 7 117-143 (27 pages)
학교의 교육이념과 교육목표는 교육과정을 통해 구현되고, 가톨릭학교 종교교육과정은 학교 정 체성을 구현하는 특징을 지닌다. 하지만 국가 교육과정에서 종교 교과의 성격은 종교학 교과이며, 주요 목표는 다종교 사회에서 종교문화 이해이다. 본 연구는 가톨릭학교 종교교육에 대한 교사의 인식과 실천에 대한 조사연구로써 종교교사들이 위의 두 가지 역할을 어떻게 수행하고 있는지, 그 과정에서 종교교사들은 어떤 어려움이 있는지에 대한 탐색을 목적으로 한다. 학교마다 1명의 교사 가 종교 교과를 담당하는 상황에서, 본 연구의... -
도덕적 리더십의 관점에서 본 예수와 공자의 교육 리더십
한국종교교육학회 종교교육학연구 2016, 제 52권 3 39-70 (32 pages)
본 연구는 도덕적 리더십의 원리들이 예수와 공자의 제자 교육에서 어떻게 구현되었는지에 대해 고찰하는데 목적이 있다. 선행연구를 통해 밝혀낸 도덕적 리더십의 9가지 원리는 가치에의 팔로워십 구축, 윤리덕목의 내면화, 도덕적 권위 형성, 가치와 이상의 공유, 자기 동기화의 강화, 권한화(리더십 공유), 협력문화 구축, 신뢰관계 구축, 도덕적 공동체 형성 등이다. 이 9가지 원리에따라 예수와 공자의 교육 리더십을 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 예수와 공자는 가치와 비전에 대한 확고한 ‘팔로워십을 구축’하고 있었다....
