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161.

영유아, 부모, 보육교사를 행복하게 하는 보육정책의 방향

서영숙 한국보육지원학회 한국보육지원학회 학술대회지 26 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회 학술대회지 춘계 1 9-34 (26 pages)

서영숙 저
...
- 5,500원
4월 제19대 총선을 앞두고 각 정당이 정책공약을 어느 정도 밝히고 있는 시점 이기 때문에 각 당이 바람직한 보육정책을 기획할 수 있도록 보육관련 학회들이 보육정책에서 가장 시급하게 개선되어야 할 주제를 보육교사의 처우향상으로 판 단하여 이를 함께 다루게 되었다.
162.

한국과 일본의 평화교육 연구 동향 비교

이정희 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 22 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2022, 제 27권 제 2호 3 41-62 (22 pages)

이정희 저
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- 5,100원
이 연구는 한국과 일본의 평화교육 연구에 나타난 특징을 밝히기 위해 두 나라의 평화교육 연구 동향을 분석, 비교하는데 목적이 있다. 이를 위해 학술연구정보서비스(RISS)에서 키워드로 ‘평화교육’(한국)과 ‘平和敎育’(일본)을 각각 입력하여 추출된 한국과 일본의 학술논문을 중심으로 검토하여 양국의 평화교육 연구에 나타난 특징을 밝혔다. 이때 연구 방법으로는 KH Coder를 활용하였다. 그 결과 다음의 네 가지 특징을 도출할 수 있었다. 첫째, 한국과 일본의 평화교육 연구는 양적으로 다르나, 연대별 추이는 유사하다. 둘째,...
163.

한국과 일본의 유치원교육과정 사회관계영역에서의 유아세계시민교육내용 비교연구 : 옥스팜 3-5세 세계시민교육과정지표를 중심으로

이성한 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 19 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2021, 제 26권 제 3호 2 19-37 (19 pages)

이성한 저
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- 4,800원
본 연구는 한국과 일본의 유치원 교육과정에 나타난 유아세계시민교육 내용을 비교 분석하여 유치원 교육과정 개발을 위한 기초를 마련하는데 목적이 있다. 이를 위해 연구 대상으로 한국의 유치원교육과정 영역중 ‘사회관계’와 이에 해당하는 일본의 ‘인간관계’ 영역을 선정하였다. 구체적인 분석에서는 옥스팜의 3-5세 세계시민교육과정지표(지식 및 이해, 기술적 능력, 가치 및 태도 총 21개 지표)를 사용하였다. 분석 결과 다음의 특징이 나타났다. 첫째, 한국과 일본에서 공통적으로 나타난 3-5세 세계시민교육과정지표는...
164.

일본의 유아교육·보육 무상화 정책에 관한 고찰

장경희 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 25 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2021, 제 26권 제 1호 1 1-25 (25 pages)

장경희 저
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- 5,400원
본 논문은 일본의 유아교육·보육의 무상화 정책의 주요내용을 일본이 현재 당면하고 있는 보육문제와의 관련선상에서 규명하고, 이를 토대로 우리나라가 받을 수 있는 시사점을 탐색하였다. 일본정부가 현재 시행하고 있는 보육료의 무상화는 보호자의 소득에 관계없이 모든 아동에게 보육의 접근권을 보장하기 위한 것이므로 바람직한 정책이다. 그러나 질적 수준이 확보된 보육시설이 부족한 상황에서, 막대한 재정투입이 필요한 무상화 정책을 추진함으로서 현재의 대기아동문제는 한층 심화될 수 있다. 그리고 재원은 역진성이 강한...
165.

일본의 SDGs를 연계한 세계시민교육 -국공립 IB 인정 소학교의 실천 사례를 통하여-

이정희 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 18 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2020, 제 25권 제 2호 4 57-74 (18 pages)

이정희 저
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- 4,700원
이 연구는 일본에서 세계시민교육의 일환으로 이루어지고 있는 지속가능발전목표(SDGs)와 연계한 교육 실천을 검토하여 그 특징을 파악하는 데 목적이 있다. 이를 위해 일본 최초의 국공립 IB 인정교를 사례로 커리큘럼과 SDGs를 활용한 수업 실천을 검토하여 세계시민적 자질을 어떻게 형성해 나가고 있는지 살펴보았다. 사례 학교에서는 국가교육과정을 근간으로 하면서 PYP를 도입한 커리큘럼을 개발하였으며, 특히 사회과, 과학과, 생활과, 종합적인 학습시간을 융합한 ‘탐구과’를 신설하여 운영함으로써 세계시민성 함양을...
166.

소카대학(創?大?)의 세계시민교육에 관한 연구

신현정, 전민호 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 16 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2020, 제 25권 제 2호 2 23-38 (16 pages)

신현정, 전민호 저
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- 4,500원
본 연구의 목적은 소카대학을 중심으로 일본 고등교육기관의 세계시민교육에 대한 개념 인식과 실천내용이 가진 교육적 함의를 규명하는 것이다. 본고의 조사결과에 의하면 소카대학의 세계시민교육은 영어 커뮤니케이션 교육 중점의 글로벌교육(global education)에 사회정의 혹은 권리와 책무성이라고 하는 시민성교육(citizenship education)을 일부 가미한 형태의 세계시민교육이다. 이러한 소카대학의 세계시민교육은 존슨(Johnson)의 세계시민교육 담론의 범주에서 보면 경제적 관점에, 브릭스(Briks)의 세계시민역량적 관점에서...
167.

세계시민교육의 일본적 수용 -2017 학습지도요령과 세계시민교육 지표와의 관련성을 중심으로-

이명실 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 21 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2020, 제 25권 제 2호 1 1-21 (21 pages)

이명실 저
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- 5,000원
유래를 찾아볼 수 없는 바이러스의 공포는 의도치 않게 국가를 넘어 세계가 하나로 연결되어 있음을 절감케 한다. 중국의 한 지역에서 나타나기 시작한 바이러스가 지금은 아프리카와 남미의 오지에 이르기까지 퍼지지 않은 곳이 없게 되었고, 이 과정에서 ‘우리’라는 인식의 필요성이 다시 강조되고 있는 모양새다. 바이러스로 인한 높은 치사율이 노령층에 집중되어 있다는 자료는 젊은 층의 모랄 해저드의 양상으로 나타나기도 했지만, 곧바로 그러한 해이함이 결국은 내 가족의 피해로 돌아온다는 점이 확인되고 있다. 지금의...
168.

아메노모리 호슈(雨森芳洲)의 교린교육(交隣敎育)에 관한 연구

하창민, 신현정 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 20 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2019, 제 24권 제 1호 1 1-20 (20 pages)

하창민, 신현정 저
...
- 4,900원
본 연구의 목적은 아메노모리 호슈((雨森芳洲; 1668-1755)가 지향했던 교린교육(交隣敎育)의 성립배경과 내용을 고찰함으로써, ‘성신지교(誠信之交)’의 교린교육이 가지는 가치와 의의를 재조명해 보는 것이다. 교린교육의 특징은 크게 3가지로 요약될 수 있다. 첫째, 대마도의 관리였던 호슈는 조선과의 다양한 인적?물적 교류를 통해 진실과 신뢰를 바탕으로 한 외교관계의 중요성을 인식하였다. 둘째, ‘성신지교’ 는 타문화 이해와 문화상대주의적 가치관 구현을 통해 대마도민을 경제적 빈곤에서 해방시키고자 하는 호슈식...
169.

일본 인클루시브 교육의 동향과 과제

윤희봉 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 21 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2017, 제 22권 제 2호 3 49-69 (21 pages)

윤희봉 저
...
- 5,000원
이 연구는 일본이 특수교육에서 특별지원교육으로 전환하여 완전통합교육 즉 인클루시브 교육 으로의 체제전환을 시도하는 과정의 동향과 과제를 살펴보기 위해 일본의 법률과 정부부처의 정책을 통해 인클루시브 교육에 대한 개념정립, 배경 법률, 정책적 실행 내용을 정리하였다. 먼 저, 인클루시브 교육의 정의나 그 대상을 법률로 규정하지 않아 공통된 정의를 공유할 필요가 있다. 다음으로 현행의 관련 법률 내용에는 인클루시브 교육을 지향하고 있음에도 규정상 분리 형 교육의 내용이 다수 포함되어 있다. 끝으로 정책적인...
170.

일본의 학교 안전 추진과 ESD시점의 방재학습

남경희 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 21 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2017, 제 22권 제 1호 4 65-85 (21 pages)

남경희 저
...
- 5,000원
일본은 특히 동일본대지진을 계기로 학교 안전에 관한 종합적인 대책을 구체적으로 마련하여 추진해 오고 있다. 안전교육은 ESD 관점에서 보면 위기관리로서 개개인이 현재 및 장래 세대와 환경과의 관계 속에서 삶을 인식하고 행동의 변화를 지향하는 교육이라고 할 수 있다. 이러한 점에서 2011년의 동일본대지진 및 원자력발전소의 사고는 지속가능성에 관하여 재고함과 동시 에 ESD의 필요성과 가치를 재인식하는 계기가 되었다. 그래서 내각과 문부과학성에서는 방재 를 포함한 학교 안전에 관한 활동을 종합적으로 추진하기 위한...

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