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11.

세시풍속과 연계한 과학 활동이 유아의 과학적 탐구능력과 의사소통능력에 미치는 영향

박태순, 김승희 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 19 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2017, 제 13권 제 2호 3 39-57 (19 pages)

박태순, 김승희 저
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- 4,800원
세시풍속은 오랜 세월 동안 자연의 변화에 적응하면서 일정한 형식을 갖추어 생활양식으로 정착한 것이다(김현정, 2008; 하정연, 2004). 세시풍속은 농경생활과 밀접하게 연관되어 있으며, 지역적 특성과 역사적 배경, 사회생활 등에 따라 다양한 모습으로 형성되어 왔다. 세시풍속은 일년을 주기로 계절마다 반복되기 때문에 연중행사로서 일정 시기에 같은 생활을 반복하는 행위 로 나타난다(김종연, 2005; 하정연, 2004). 즉, 세시풍속은 의식주와 놀이 등 전통의 생활양식을 총체적으로 포괄하는 전통문화다.
12.

어머니의 의사소통유형 및 유아의 자아탄력성과 또래유능성과의 관계

노지영, 이희선 한국보육지원학회 한국보육지원학회 학술대회지 1 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회 학술대회지 추계 30 129-129 (1 pages)

노지영, 이희선 저
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- 무료
본 연구는 유아기 아동을 대상으로 어머니와 유아의 의사소통유형, 자아탄력성, 또래유능성과의 관계를 비롯하여, 어머니의 의사소통유형과 또래 유능성과의 관계에서 유아의 자아탄력성이 매개적 역할을 하는지 살펴보는 것이다.
13.

미술활동 중심의 STEAM교육이 유아의 창의적 문제해결력, 자기효능감, 의사소통능력에 미치는 영향

조여울, 권희경 한국아동권리학회 아동과 권리 23 Pages

한국아동권리학회 아동과 권리 2016, 제 20권 제 1호 3 49-71 (23 pages)

조여울, 권희경 저
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- 5,200원
돕기 위 해 미술활동 중심의 STEAM교육을 구성하였다. 이를 적용함으로써 유아의 창의적 문제해결력, 자기효능감, 의사소통능력을 향상시키는데 목적이 있다. 미술활동 중 심의 STEAM교육을 구성하기 위해 관련 선행연구를 고찰하여 교육 목적 및 목표, 내용, 교수-학습방법, 평가를 설정하였다. 구체적인 교육활동은 유아의 발달과 적 합하고 일상생활에서 쉽게 접하는 주제와 과학적 요소를 선정하여 20회로 구성하 였다. 연구결과 미술활동 중심의 STEAM교육은 창의적 문제해결력, 자기효능감, 의사소통능력에 대한 차이 검증을 한...
14.

장독립적-장의존적 인지양식에 따른 유아의 의사소통전략과 사회성 분석

신수경, 채영란 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 16 Pages

한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2010, 제 9권 제 1호 12 243-258 (16 pages)

신수경, 채영란 저
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- 4,500원
나타나는 유아의 의사소통전략과 사회성을 비 교 분석하는데 있다. 본 연구대상은 유아교육기관에 재원 중인 만 5세 유아 80명이었으며, Cosaro(1986)의 ‘의사소통전략’과 이은정(2004)의 ‘사회성’측정도구를 사용하여 유아의 의사소통전략과 사회성을 측정하여 자료를 수집하였다. 수집된 연구 자료의 집단간 차이를 t-검증을 이용하여 분석하였으며, 결과는 다음과 같다. 인지양식에 따른 ‘의사소통전략’의 점수는 장독립적 집단이 장의존적 집단 보다 높게 나타나집단간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 인지양식에...
15.

유아의 인기도에 따라 사회가상놀이에서 나타나는 의사소통전략

김정숙 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 46 Pages

한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 2000, 제 3권 제 1호 4 79-124 (46 pages)

김정숙 저
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- 7,500원
본 연구의 목적은 유아의 인기도에 따라 사회가상놀이에서 나타나는 사회가상놀이의 유형과 에피소드의 길이, 의사소통전략이 어떻게 나타나는지를 알아보는데 그 목적이 있다. 본 연구의 대상은 충북 청원군에 소재한 K초등학교 병설 유치원에 재원중인 3학급의 5세 유아 60명(남아: 30명, 여아: 30명)이었다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 인기도에 따라 나타나는 사회가상놀이 유형은 유의한 차이가 있는것으로 나타났다.(p< .01) 둘째, 유아의 인기도에 따라 사회가상놀이에서 나타나는 에피소드의 길이는 유의한...
16.

청각장애유아의 의사소통 기술 향상을 위한 부모지원

오혜정 한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 19 Pages

한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 2013, 제 4권 제 2호 2 31-49 (19 pages)

오혜정 저
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- 4,800원
주 양육자인 어머니와의 적극적인 의사소통적 상호작용은 청 각장애 아동의 사회적 행동에 영향을 주는 중요한 변인으로 지적되고 있다. 그럼에도 불구하고 청각 장애 유아의 의사소통 기술을 향상시키기 위하여 부모를 유아의 의사소통 중재자로 지원하고 참여 하도록 하여 그 효과를 입증한 연구들은 다소 미약한 실정이다. 따라서 이 연구는 선행연구를 토대 로 청각장애 유아의 부모를 지원하여 가정에서 이루어지는 의사소통 중재의 중요성과 필요성을 제 안하는데 그 목적이 있다. 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째||| 청각장애아의...
17.

음악활동에서 관찰될 수 있는 유아의 언어의사소통 평가도구 개발을 위한 연구

장혜원 한국음악치료학회 한국음악치료학회지 27 Pages

한국음악치료학회 한국음악치료학회지 2014, Vol.16 No.1 1 1-27 (27 pages)

장혜원 저
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- 5,600원
본 평가도구는 유아의 언어의사소통을 신뢰성 있고 일관성 있게 평 가할 수 있는 도구임을 보여주고 있다. 둘째, 검사타당도는 평가도구의 동질성 검증에서 총 점과 하위영역 간 r=.94(p?.01)이상의 유의미한 상관관계를 나타내어 본 평가도구는 유아 의 언어의사사통이라는 동일한 구인을 평가한다는 것을 설명하고 있다. 발달적 변화검증에 서는 연령 간 유의미한 평균점수의 차이를 보이고 있어(F=32.31, p?.001), 연령 간 언어의 사소통의 발달의 차이를 평가할 수 있는 도구임을 나타내고 있다. 마지막으로 공인타당도 검증을...
18.

음악활동에서 관찰될 수 있는 유아의 언어의사소통 평가도구 개발을 위한 예비연구

장혜원 한국음악치료학회 한국음악치료학회지 31 Pages

한국음악치료학회 한국음악치료학회지 2013, Vol.15 No.1 2 31-61 (31 pages)

장혜원 저
- 6,000원
있는 유아의 언어의사소통 평가도구를 개발하는데 목적 이 있다. 이를 위해 이론 기반적 시안을 개발하였으며 개발된 시안의 문항양호도를 알아보 았다. 연구대상은 총 120명의 유아가 참여하였으며 연구기간은 총 8개월이었다. 자료분석은 참여자에 대한 정보제공을 위해 빈도분석, 교사관찰가능성 분석과 전문가 내용타당도 검증 을 위해 평균과 표준편차를 분석하였다. 문항의 신뢰도를 위해 문항내적일치도 신뢰도 검 증, 문항변별력을 위해 상하집단 간 t검증을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 관련문헌 고찰 및 국내 평가도구를 분석,...
19.

그림책과 미술활동을 활용한 의사소통촉진 프로그램이 발달지체유아의 의사소통능력에 미치는 효과

황선숙, 이혜숙, 박경희 한국통합교육학회 통합교육연구 26 Pages

한국통합교육학회 통합교육연구 2019, 제 14권 제 1호 4 81-106 (26 pages)

황선숙, 이혜숙, 박경희 저
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- 5,500원
본 연구는 그림책과 미술활동을 활용한 의사소통촉진 프로그램이 발달지체유아의 의사소통능력에 미치는 효과를 알아보는데 연구의 목적이 있다. 연구대상은 통합어린이집에 재원중인 발달지체유아로 수용언어 및 표현언어 발달척도(PRES), 아동발달검사(K-CDI)에서 발달연령이 생활연령에 비해 1년 이상 지체된 발달지체유아 3명이다. 이들에게 주 3회, 30분씩 그림책과 미술활동을 활용한 의사소통촉진 프로그램 중재를 실시하였다. 효과 검증을 위해 대상자간 중다 간헐 기초선 설계(multiple probe baseline across participants)를...
20.

5세 누리과정 의사소통 영역의 유아문학교육 내용 분석

채미영 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 20 Pages

한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2013, 제 12권 제 3호 17 397-416 (20 pages)

채미영 저
- 4,900원
누리과정 의사소통 영역에 나타나 있는 유아문학교육 내용을 분석하였다. 분석 결과, 의사소통 영역에는 ‘문학적 태도’, ‘문학적 이해와 감상’, ‘문학작품 창작’ 등의 유아문학교육 내용이 포 함되어 있다. 의사소통 영역의 ‘듣기’에는 문학작품에 호기심을 가지고 즐겨 감상하는 ‘문학적 태도’와 다양한 장르의 문학작품을 감상하고 이해하는 ‘문학적 이해와 감상’이 포함되어 있다. 또한 ‘말하기’와 ‘쓰기’에는 이야기를 지어보는 창작하기가 나타나 있다. 그 외 ‘듣기’와 ‘읽기’에서 유아문학을 유아에게 비슷한...

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