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191.

불교와 아동교육

황옥자 한국종교교육학회 종교교육학연구 29 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2009, 제 30권 1 1-29 (29 pages)

황옥자 저
...
- 5,800원
교육에 수용ㆍ접목하여서 본래의 선한 심성을 오염시키지 않으면서 맑고 밝게 잘 가꾸어 갈 수 있는 방안을 개괄적으로나마 논의하였다. 우선 출생에서 12세까지 아동의 연령에 따른 사고발달을 종교적인 맥락에서 크게 5단계로 나누었다. 그 첫 단계는 태아기로 간접적 흡수단계기라 하였으며, 제 2단계인 영아기(출생-2세)는 직접적 흡수단계기, 제 3단계인 유아 전기(2-4세)는 모방적 단계기, 제 4단계 유아후기(4-7세)는 우화적 단계기. 제 5단계인 아동기(7-12세)는 사실적 단계기라고 명명하였다. 그리고 이들 각각의 단계에 따라...
192.

다문화사회와 원불교의 종교교육

고시용 한국종교교육학회 종교교육학연구 31 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2011, 제 36권 6 113-143 (31 pages)

고시용 저
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- 6,000원
교육프로그램이라고 평가할 수 있다. 아울러 새터민 청소년을 위한 종교교육과 관련한 제언은 다음과 같다. 첫째 교육대상에 적합한 교육목표, 교육과정과 내용, 수업방식을 포함한 교수학습 프로그램은 물론이요, 방향성과 과제를 명확하게 설정하고 제시해야 한다. 둘째 종교교육의 실행을 위한 종교과목 교육과정 및 교과서의 내용 조직에 있어서 학생들로 하여금 그들 자신의 이해를 구성할 수 있도록 도와주어야 한다. 셋째 종교교육에서 중시해온 가치ㆍ덕목들과 다문화사회가 요구하는 시민성과의 상호관련성을 높이는 방향에서 내용...
193.

평화교육을 위한 종교의 과제-가톨릭 종교교육의 새로운 비전을 염두에 두고

박일영 한국종교교육학회 종교교육학연구 22 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2015, 제 48권 2 15-36 (22 pages)

박일영 저
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- 5,100원
과제이다. 현대 종교의 현실에서 평화를 실현하기 위한 종교의 교육적 역할을 가늠해 본다. 그리스도교의 전통은 하느님의 평화, 즉 ‘샬롬’이라고 지칭 되는 완전한 형태의 적극적인 평화를 그 이상으로 이야기 해 오고 있다. 그리스도교, 그 중에서도 가톨릭 종교교육의 새로운 비전을 탐색하는 차원에서 평화에 초점을 맞춘 종교교육의 가능성을 찾아보고자 한다. 구체적인 사례로는 김수환추기경연구소가 지난 수년간에 걸쳐서 시행해 오고 있는 교육 내용 중에서 김수환추기경의 평화 이해와 평화실천의 내용을 중심으로 평화교육에...
194.

불교에 기초한 인성교육프로그램에 관한 연구-단기출가 동자승 프로젝트를 중심으로

박부숙, 이수경 한국종교교육학회 종교교육학연구 26 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2016, 제 50권 1 1-26 (26 pages)

박부숙, 이수경 저
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- 5,500원
유아교육을 통합하는 것을 스님과 유아교육 전문가가 서로 보완하며 진행하였다. 셋째, 불교행사는 유아의 발달 특성을 고려하여 유아 발달에 적합하게진행하였다. 프로젝트 진행 결과 첫째, 불교의 이해심과 자비심 실천은 유아의 기본생활 습관과인성을 바르게 형성하는데 도움을 주었고, 유아들이 불성의 싹을 키우게 하였다. 둘째, 자연 친화적 통합적 활동을 통해서 유아들은 생명의 귀중함과 노작의 즐거움을 느꼈다. 셋째, 음식을 감사히 먹게 되었고, 모든 생명과 존재의 소중함을 알게 되었다. 넷째, 부모들도 자녀의 출가를...
195.

코로나19와 일본교육의 변화 - 부등교(不登校)시대에 따른 학습권의 의의를 중심으로 -

이은주 한국일본교육학회 한국일본교육학회 학술대회 8 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학회 학술대회 하계 1 5-12 (8 pages)

이은주 저
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- 3,000원
196.

일본의 안전교육에 있어서 ESD 관점과 수업 실천

남경희 한국일본교육학회 한국일본교육학회 학술대회 8 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학회 학술대회 춘계 3 32-39 (8 pages)

남경희 저
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- 3,000원
197.

레젤스키의 음악교육사회학 고찰

김용희 한국음악교육학회 음악교육연구 16 Pages

한국음악교육학회 음악교육연구 2020, 제 49권 제 4호 1 1-16 (16 pages)

김용희 저
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- 4,500원
본 연구는 레젤스키의 음악 교육사회학의 내용을 고찰하고 우리나라 음악교육을 위한 시사점을 제안하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 그의 프락시스론에 근거한 음악관 및 음악교육관, 전통적 음악교육에 대한 비판, 음악 교육과정에 관련된 그의 주장을 살펴보았다. 레젤스키의 관점이 우리나라 음악교육에 시사하는 바는 다음과 같다:음악교육의 실제적 결과에 관한 숙고, 테크놀로지의 적극적 활용, 음악교육 문헌 선택의 균형, 국가 음악 교육과정 구성에서 전문가들 사이의 대화 및 소통.
198.

자크-달크로즈, 코다이, 오르프의 신체움직임 리듬교육관 형성 배경

송정주 한국음악교육학회 음악교육연구 25 Pages

한국음악교육학회 음악교육연구 2019, 제 48권 제 3호 5 103-127 (25 pages)

송정주 저
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- 5,400원
시기에 형성되었다. 그러나 이들의 설명 방식은 각기 달랐는데, 이는 이들이 활동했던 국가와 지역이 상이했기 때문이었다. 공연문화 전통이 일천한 프랑스어권 제네바에서 활동했던 자크-달크로즈는 발레가 필수인 프랑스 그랑 오페라 전통을 본보기로 삼았다. 반면 오르프가 신체움직임을 강조한 것은 정신에 치우친 관념적 음악관을 바로잡으려는 노력이었다. 고유 음악문화가 사라진 헝가리에서 코다이는 자신이 수집한 춤과 노래를 나눌 수 없는 민요 교육을 출발점으로 삼았다. 이를 이해하는 것은 현행 신체움직임 교육에 시사점을...
199.

존 듀이의 자연성과 프래그머티즘 음악교육

김기수(Gi Su Kim) 한국음악교육학회 음악교육연구 20 Pages

한국음악교육학회 음악교육연구 2016, 제 45권 제 2호 1 1-20 (20 pages)

김기수(Gi Su Kim) 저
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- 4,900원
이 자연성이 음악의 형식과 본체를 형성한다. 음악의 미적경험은 바로 이 자연성의 미적 상황에서 발생하고, 이러한 미적 상황은 자연성이라는 지배적인 성질을 드러낸다. 그런 만큼, 존 듀이의 자연성은 자연에서 작용하는 계속성과 상호작용의 원리에 따르며, 자연의 미적 자연성, 인간의 자연성, 일상의 자연성과 연속성을 지시하는 핵심 개념이다. 그리고 프래그머티즘 음악교육에 자연성의 미적 세계 발견으로서의 음악교육, 인간 자연성의 미적 본성 계발로서의 음악교육, 일상의 자연성과 연속성으로서의 음악교육을 제안한다.
200.

코로나19 사태에 따른 한일교육의 변화 전망 - 부등교(不登校) 시대에 따른 학습권의 의의를 중심으로 -

이은주 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 16 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2020, 제 25권 제 2호 5 75-90 (16 pages)

이은주 저
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- 4,500원
사태에 따른 일본 교육의 지형 변화를 검토하고 그것이 한국사회에 주는 시사점을 도출하고자 하는 내용이다. 일본사회는 변화와 개혁보다는 전통과 정확성을 중시하는 사회이다. 그 원동력은, 일본 근현대사에 있어, 전자제품의 질적 우수에 따른 경제력과, 순수과학의 정통성 등을 중심으로 세계적으로 높이 평가받아 왔다. 그러나 예기치 못한 ‘코로나바이러스’ 사태로, 일본은 뉴노멀 시대에 빠른 적응을 하지 못하고 있는 현실이다. 한 편, 일본의 경제력 이면의 ‘초소자화(超少子化)’ 현상은 생산인구 감소와 청년층의 무기력감...

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