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학교폭력 예방을 위한 공감 훈련 프로그램의 효과
허승희 학습전략중재학회 학습전략중재연구 12 Pages
학습전략중재학회 학습전략중재연구 2016, 제 7집 1호 5 65-76 (12 pages)
본 연구의 목적은 학교폭력 예방을 위한 공감 훈련 프로그램을 구안하여 그 효과를 알아보 고자 하는 것이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 초등학교에 재학 중인 5학년 학생 22명 을 대상으로 실험집단 및 통제집단을 구성하여 프로그램을 실시하였다. 프로그램은 10회기로 구성되었으며, 주 1회씩 2시간 동안 실시하였다. 프로그램의 구성은 학교 상황에서의 폭력 문 제를 주제로 한 공감 상황을 중심으로 하였다. 본 연구의 결과, 학교폭력 예방프로그램은 아 동의 공감 능력 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한... -
유아교사가 경험한 언어폭력에 관한 연구
김희진(Kim, Hee Jin), 이연선(Lee, Youn Sun) 한국아동권리학회 아동과 권리 32 Pages
한국아동권리학회 아동과 권리 2018, 제 22권 제 3호 4 431-462 (32 pages)
연구목적: 유아교사로 생활하는 중 겪게 되는 언어폭력 경험과 상처, 교사들의 대처 자세와 노력 등에 대한 이야기를 들어봄으로써 유아교사의 언어폭력경험을 구체적으로 연구하여 사회적으로 공유하고 제도적 보호 등을 포함하여 대처 방안을 마련하고자 하는데 목적이 있다. 방법: 언어폭력을 경험한 적이 있는 유아교사 8명을 대상으로 면담연구를 실시하였다. 수집된 자료들은 코딩 작업을 통해 범주화하였고, 주제를 도출하고 의미를 해석하여 기술하였다. 결과: 유아교사들은 주로 부모, 원장, 동료교사, 기관 관계자에 의해... -
아동기 학대경험의 국가 간 비교를 위한 기초연구
김상원, 이양희 한국아동권리학회 아동과 권리 21 Pages
한국아동권리학회 아동과 권리 2014, 제 18권 제 1호 2 27-47 (21 pages)
본 연구는 국가 간 비교를 위해 개발된 회고용 아동기 학대 경험의 선별도구 (ISPCAN Child Abuse Screening Tool- Retrospective version: ICAST-R)를 소개하는 데 목적이 있다. 이를 위해 우리나라 청소년들의 아동기 학대 경험에 관한 응답에 서도 동일한 요인구조가 도출되는지 살펴보고, 요인계수를 이용하여 신뢰도(scale reliability)를 보았다. 또한 ICAST-R을 사용하여 아동기 학대 경험을 살펴보았다. 그 결과, 우리나라 청소년들의 응답에서도 동일하게 신체학대, 정서학대, 성학대로 구 성된 3요인 구조가 도출되었으며 요인... -
아동권 보장을 위한 입법적․정책적 대안
한국아동권리학회 아동과 권리 2011, 제 15권 제 3호 1 287-311 (25 pages)
본 연구는 법의 일반적․추상적 성격을 아동이라는 특수집단에 맞추어, 이들도 헌 법이 보장하고 있는 기본권의 주체로서 성인과 같이 존엄한 가치의 존재로 자리매 김하기 위하여 구체적인 아동권 보장의 방안을 제시하였다. 아동은 자주적 인간- 성숙한 민주시민이 될 수 있는 잠재적 가능성을 가진 인간-으로 성장해 가는 과도 기에 있기 국민이기 때문에 가정과 국가의 적극적인 보호와 지원이 필요한데, 현 행의 법과 정책으로는 그 한계가 있어 구체적인 입법적․정책적 대안을 연구하였 다. 이러한 연구결과를 바탕으로... -
아동의 학대경험이 학교적응에 미치는 영향 : 탄력성의 매개
한국아동권리학회 아동과 권리 2010, 제 14권 제 2호 2 193-217 (25 pages)
본 연구의 목적은 아동의 학대경험 수준을 파악한 후 아동의 학대경험이 학업성취 및 일탈행동과 같은 학교적응에 영향을 미치는 경로를 파악하며, 이 과정에서 탄력성이 매개변수로 작용하는지 확인하려는 것이다. 자료는 한국청소년패널조사 초4패널 5차년도 데이터를 활용하였으며, 위계적 회귀분석을 통하여 탄력성의 매개효과를 검증하였다. 분석 결과 아동의 직접적인 신체폭력 경험은 학업성취도를 저하시키고 일탈행동의 빈도를 높이는 것으로 나타났으며, 아동의 학대경험은 자아존중감의 저하 등 탄력성에 부정적인 영향을... -
초등학교 학교폭력에 대한 학부모와 학생의 인식
한국아동권리학회 아동과 권리 2007, 제 11권 제 2호 7 291-318 (28 pages)
대응방법을 비교 조사하여 학교폭력을 조기에 예방할 수 있는 대책 마련에 기여하고자 한다. 따라서 본 연구는 서울시 초등학교를 임의로 선정하여 학부모와 학생들에게 설문조사를 실시하였다. 본 연구결과 학부모들과 학생들은 학교폭력의 심각성이나 유형 및 증가비율에 대해서는 비슷하게 인식하고 있었으나 학교폭력의 원인이나 피해 및 가해학생의 원인, 예방 조치 및 대응 방법 등에 대해서는 다른 견해를 보였다. 학교폭력 예방 및 대책에 대하여 학생들은 학교가 보다 적극적인 역할을 수행하도록 요구하였으며, 부모들은 가정이... -
청소년 또래괴롭힘에 대한 성격특성과 스트레스의 영향
장영애, 이영자, 송보경 한국아동권리학회 아동과 권리 19 Pages
한국아동권리학회 아동과 권리 2007, 제 11권 제 1호 5 101-119 (19 pages)
본 연구는 청소년의 또래괴롭힘을 가해집단과 피해집단으로 나누어 성격특성과 스트레스와의 관계를 분석하고자 인천시내 남,녀 중학생 351명을 대상으로 실시하였다. 본 연구결과, 먼저 관련변인에 따른 또래괴롭힘의 가해정도는 남학생일 경우 가해정도가 높고, 아버지의 교육수준이 고졸인 경우 가해정도가 낮은 것으로 나타났다. 피해정도는 남학생일 경우, 가정의 수입이 하일 경우 또래괴롭힘의 피해정도가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 또래괴롭힘의 가해정도가 높은 경우 안정성과 동조성이 낮고 지배성과 충동성이 높은 것으로... -
초등학생의 가정폭력노출과 또래폭력의 관계
김효진, 이재연 한국아동권리학회 아동과 권리 25 Pages
한국아동권리학회 아동과 권리 2004, 제 8권 제 3호 3 413-437 (25 pages)
336명을 대상으로 부의 모에 대한 폭력, 모의 부에 대한 폭력, 또래폭력의 가해와 피해경험을 분석하였다. 본 연구의 결과 10～30%의 아동이 부의 모에 대한 폭력에 노출되었으며, 대부분의 아동이 또래폭력의 가해와 피해를 경험한 것으로 나타났다. 그리고 아동이 가정폭력에 많이 노출될수록 또래폭력의 피해경험이 많아질 수 있다는 것을 알 수 있었다. 이는 가정에서의 약자가 학교에서도 약자인 또래폭력의 희생자로 연장될 수 있다는 것을 보여주는 것이다. 즉, ‘폭력의 피해’도 순환될 수 있으며 가정폭력의 문제가 가정밖... -
청소년을 대상으로 한 자기성장 집단상담 프로그램의 활동내용 분석
문수원, 이봉은, 천성문 한국상담평가학회 상담평가연구 24 Pages
한국상담평가학회 상담평가연구 2013, Vol.6 No.1 2 17-40 (24 pages)
본 연구의 목적은 자기성장 집단상담 프로그램의 과정에 대한 관심을 바탕으로 자기성장 집단상담 활동내용을 분석할 수 있는 틀을 제공하였고, 최근 청소년을 대상으로 한 자기성장 집단상담 프로그램을 구성하고 있는 활동들의 내용과 활용빈도를 확인함으로써 추후 다양한 자기성장 집단상담 활동에 대한 연구의 토대를 마련하는 것이다. 이 연구의 주제는 다음과 같다. 첫째, 청소년을 대상으로 한 자기성장 집단상담 프로그램의 형식적 분석을 하는 것이다. 둘째, 청소년을 대상으로 한 자기성장 집단상담 프로그램의 활동내용을... -
학교폭력 예방을 위한 가정의 역할 탐색
한국상담평가학회 상담평가연구 2012, Vol.5 No.2 1 1-13 (13 pages)
실태에 대한 고찰을 토대로 학교폭력의 일반적 특징을 살펴보면 가해와 피해의 악순환, 집단따돌림․집단괴롭힘, 피해 지속기간의 장기화, 신고의 부재, 모방범죄 등을 들 수 있다. 그리고 학교폭력의 변화양상을 살펴보면 저연령화, 여학생 폭력의 증가, 가해학생과 피해학생의 성향 구분의 어려움, 자살 증가, 지속적․반복적․지능 적인 정신적 괴롭힘 증가 등을 들 수 있다. 학교폭력을 예방하기 위한 방안으로 부모의 관심 과 가정의 노력, 학교를 중심으로 한 예방 및 대처교육 강화, 사회폭력 문제의 해결 노력, 입...
