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  • 교수 장르(pedagogical genres)로서의 대학 교재 텍스트의 특징 연구*

    김진아 우리말학회 우리말연구 31 Pages

    우리말학회 우리말연구 2015, 제40집 8 199-229 (31 pages)

    • 6,000원
    유형 이다. 그리고 장르로는 교수 장르로 분류될 수 있다. 교수 장르란 학술 텍스트를 대표하는 전문 장르(faculty genres)와 대비되는 개념인데, 주로 학습자에 의해 산출되거나 학습자에 의해 읽히는 등 학습자와 관련된 장 르를 말한다. 여기에서는 국어학 전공의 대학 교재 텍스트의 주제 전개 구조의 특징 과 양상을 연구 논문과 비교해서 살펴보고 공통점에 주목하고자 하였다. 결과를 보면, 대학 교재와 연구 논문에서 공통의 핵심이 되는 것은 설명 형 텍스트였으며 주제문은 두괄식의 배열을 보였다. 또한 두 텍스트 모두 에서...

  • 부산 방언 사전의 개발 방안 연구

    김영선, 오가현 우리말학회 우리말연구 27 Pages

    우리말학회 우리말연구 2015, 제40집 5 125-151 (27 pages)

    • 5,600원
    본고는 부산 방언 사전 편찬 과정에서 발생하는 몇 가지 문제점 을 제시하고 이를 해결하고자 하였다. 방언 사전은 일반 사전과 달리 그 지역에서 현재 사용하는 어휘의 집합이라고 할 때 지역의 언어 정보를 모 두 담아야 한다. 본고는 부산 방언 사전 편찬 과정에 만날 수 있는 몇 가 지 문제점을 올림말의 범위, 올림말의 선정, 올림말의 표시 등으로 나누 어서 살폈다. 올림말의 범위 문제는 부산 방언의 정체성과 관련되는 것으로, 부산 방언 이 기존의 동래 방언을 중심으로 김해, 양산, 울산 방언의 직접적인 영향 을 받았다고...

  • 대립어 작용 양상의 인지의미론적 특성

    임지룡 우리말학회 우리말연구 36 Pages

    우리말학회 우리말연구 2015, 제40집 3 65-100 (36 pages)

    • 6,500원
    대해 피험자의 평가 실험을 수행하여 정도성이 존재 함을 밝혔다. 둘째, 대립어 유형의 경계에 대해 반의어와 상보어에 소속 시킬 수 없는 불명확한 사례, 즉 정도상보어가 존재함을 밝혔다. 셋째, 대 립어 쌍의 분포와 빈도수 검토를 통해 비대칭성이 존재함을 밝혔다. 넷 째, 대립어 합성 및 혼성의 어순이 국어 공동체의 인지적 경향성 및 전략 과 동기화되어 있음을 밝혔다. 다섯째, 대립어의 문장 속 공존 양상에 대 한 말뭉치 접근법의 효용성과 한계를 밝혔다. 여섯째, 대립어의 상황맥락 속 작용 양상을 통해 대립 개념의 해석 과...

  • 한국어 교실 발화에서 나타나는 교사와 학습자의 교감적 언어사용(Phatic Communion) 양상

    배도용 우리말학회 우리말연구 22 Pages

    우리말학회 우리말연구 2014, 제39집 10 253-274 (22 pages)

    • 5,100원
    잇기에서는 감탄적 언어사용이 가장 두드러졌다. 둘째, 시간과 관련된 직시적 언어사용은 대화 열기나 잇기 그리고 닫기에서 모두 나타났으나 장소와 관련해서는 찾 기 어려웠다. 셋째, 지향적 언어사용에서는 자기 지향적 언어사용보다 상 대 지향적 쓰임이 대부분이었다. 전반적으로 교실 발화에서의 교감적 언 어사용은 교실이라는 제한된 공간에서의 쓰임이어서 그런지 배도용 (2012)에서 살펴본 교재에서의 다양한 교감적 언어사용 표현은 찾기 어려 웠다. 그러나 교실 발화에서 교사와 학습자 사이에 발생하는 교감적 언어 사용을...

  • 알츠하이머성 언어 장애에 대한 음운론적 연구 경향

    김영선 우리말학회 우리말연구 25 Pages

    우리말학회 우리말연구 2014, 제39집 3 59-83 (25 pages)

    • 5,400원
    이 글의 목적은 알츠하이머성 언어 장애에 따른 음운론적 연구 경향성과 연구 내용을 살피는 데 있다. 이러한 연구는 언어가 지적 능력 의 실현이라는 사실을 증명하고 언어 현상에 대한 실재성을 포착하는 데 도움이 될 것으로 생각된다. 심리학, 신경학, 뇌과학, 생리학, 병리학 등에 서 언어의 중요성이 강조된 것은 실어증과 치매가 언어 장애를 수반하는 데서 출발하였다. 그동안 언어학은 이론적으로 좀 더 치밀하고 체계화하 였으며 그 과정에서 인접 학문 연구에서 중요한 위치를 차지하게 되었다. 음소, 변별적 자질, 음절,...

  • 플립드 러닝(Flipped Learning)을 기반으로 한 역할 교체식 토의 수업 방안 연구

    김백희, 김병홍 우리말학회 우리말연구 26 Pages

    우리말학회 우리말연구 2014, 제37집 6 141-166 (26 pages)

    • 5,500원
    이 연구는 학생들의 활발한 참여를 위한 효율적인 수업 방안을 모색하고자 함에 그 목적이 있다. 한국의 언어문화와 젊은 세대들의 수업 에 대한 요구조건, 교육 환경들을 고려한 결과 자기주도형 학습에 걸맞은 ‘플립드 러닝(Flipped learning)을 기반으로 한 역할 교체식 토의 수업’을 고안하게 되었다. ‘플립드 러닝(Flipped learning)’은 ‘뒤집힌 학습’등으로 해석되는데 전통적인 수업이 교수 위주의 강의식 수업이었다면 ‘플립드 러닝(Flipped learning)’은 여러 시청각자료를 활용하여 선행학습이 먼저 온라인에서...

  • 국어과 수업에서 예비교사의 동료 평가 수행 양상 분석 연구

    김라연 우리말학회 우리말연구 37 Pages

    우리말학회 우리말연구 2013, 제35집 8 208-244 (37 pages)

    • 6,600원
    학교 현장에서 요구하는 교사의 전문성 중 가장 중요한 것은 수 업 전문성이라 할 수 있다. 수업 전문성을 갖춘 교사는 교과 내용에 대한 깊은 지식을 갖추고, 이를 수업 현장에서 학생의 수준과 수업 상황에 맞 게 교수학습 방법을 구현할 수 있어야 한다. 사범대학 국어교육과의 교육 과정에 개설된 ‘국어과 교과교재 연구 및 지도법’은 이와 같은 수업 전문 성을 신장시키기 위한 교과이다. 본 연구에서는 ‘국어과 교과교재 연구 및 지도법’을 수강하는 학생들이 실제 모의 수업을 시행해보는 동시에 동료 학생들의 수업을 상호...

  • 통시적 논의로 보는 ‘웃-’의 정체성 연구

    손평효 우리말학회 우리말연구 33 Pages

    우리말학회 우리말연구 2013, 제35집 6 149-181 (33 pages)

    • 6,200원
    이 글에서는 현대국어에서 접사로 처리되는 ‘웃-’을 역사적인 검 증을 통하여 그 정체성을 확립해 보고자 하였다. 통시적인 논의 과정에 서, ‘위, 윗, 웃’ 등이 복합어 형성요소로 나타나는 현대국어와는 달리, 중 세국어의 시기에는 ‘웃’만이 복합어 형성에 관여하는 양상을 보였다. 그런 데 중세국어에서의 ‘웃’은 접사가 아니라 ‘우ㅎ’에 ‘ㅅ’이 결합된 형태로 파 악되었다. 그 쓰임새에서는 복합어 형성요소인 경우도 있었지만 통사적 환경에서도 활발하게 쓰이고 있었다. 근대국어로의 전이 과정에서는 ‘웃’ 의 통사적...

  • 통사의미론 연구의 현황과 전망

    정주리 우리말학회 우리말연구 30 Pages

    우리말학회 우리말연구 2007, 제21집 4 105-134 (30 pages)

    • 5,900원
    의미 와 구조의 상관성을 간접적으로 논의하기는 했지만 체계적이고 객관 적인 방법을 적용하지는 않았기 때문이다. 본고는 이를 극복하기 위 해 ‘구문’의 개념을 적극적으로 도입할 것을 제안하였다. 구문은 특정 한 의미를 가진 통사구조로서 그 자체가 의미를 갖는 언어 형식이다. 구문의 의미를 통사의미론 연구영역에 도입함으로써 한 동사 내의 다 양한 통사형식을 설명할 수 있다. 앞으로 통사의미론 연구는 다양한 구문의 유형과 의미를 밝히고 여기에 동사의 의미가 어떻게 융합되어 해석되는지를 밝히는 데 초점을 맞추어야...

  • 코로나19 전후 학교 내 학력격차 실태 분석 : 서울 소재 중학교 학업성취등급 분포를 중심으로

    정송, 안영은 한국교육사회학회 교육사회학연구 22 Pages

    한국교육사회학회 교육사회학연구 2021, 제 31권 제 2호 3 53-74 (22 pages)

    • 5,100원
    본 연구의 목적은 코로나19 전후 학교 내에서 발생한 학력격차의 실태를 파악하는데 있다. 이를 위해 서울 소재 중학교 382개교의 학업성취등급 분포를 바탕으로 3가지 지표(학업성취등급 비율 변화량, 학업성취 분포의 지니계수, 중위권 비율)를 산출하여 기술통계 및 집단 간 차이검증을 실시하였다. 유사 동일집단을 대상으로 학교 내 학년 변화에 따른 학업성취등급 비율을 분석한 결과, 관심군(2019년 중2)과 비교군(2018년 중2) 모두 중학교 2학년에서 3학년으로 진급할 때 학력격차가 심화되었다. 그러나 코로나19를 겪은 관심군이...

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