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  • 아세트알데히드 제거를 위한 Mn-Cu 금속촉매 실용화에 관한 연구

    정성철, 이승환, Jung. Sung-Chul, Lee. Seung-Hwan 한국디지털정책학회 디지털정책연구 10 Pages

    한국디지털정책학회 디지털정책연구 2012, Vol.10 No.8 201-210 (10 pages)

    이 논문은 한국과학기술정보연구원과 논문 연계를 통해 무료로 제공되는 원문입니다.

    • 무료
    악취중의 아세트알데히드를 경제적으로 제거하기 위해 Mn-Cu 금속산화물 촉매의 실용화 가능성에 관한 연구이며, 실험실에서 성능평가를 통해 아세트알데히드 제거를 위한 최적 운전인자를 도출하였고, 파일럿 규모의 Scale-up을 통한 현장 실험으로 실제규모 시설에 적용하여 성능을 검증하였다. 지금까지 연구되어진 금속산화물 촉매의 운전온도는 최소 $220^{circ}C$ 근방에서 아세트알데히드 제거효율이 50% 이하였다. 그러나 본 연구에서 Mn-Cu 금속산화물 촉매를 사용하여 실험한 결과 공간속도(GHSV)가 6,000 $hr^{-1}$ 이하일 때...

  • 한국어 대화에서 끼어들기의 결정 요인

    정명숙 우리말학회 우리말연구 24 Pages

    우리말학회 우리말연구 2013, 제34집 7 163-186 (24 pages)

    • 5,300원
    본고에서는 한국인들이 대화를 하는 중에 어느 시점에 끼어들기를 하게 되는 것인지, 즉 상대방의 발화의 어떤 특징을 포착하여 끼어들기를 결정하게 되는지를 살펴보고자 한다. 한국인들이 일상 대화에서 끼어들 기를 결정하는 요인을 분석하기 위해 본고에서는 한국인들의 자유 발화 를 녹음하여 이들의 대화에서 나타나는 끼어들기 양상을 살펴보고, 끼어 들기가 이루어지기 전 상대방 발화에 나타나는 특징을 알아보고자 한다. 녹음한 자료에서 끼어들기가 일어나는 시점을 확인하고, 끼어들기가 일어 나기 바로 직전의 상대방 발화에...

  • 울진 방언과 삼척 방언의 음운 체계 연구

    김영선, 김백희 우리말학회 우리말연구 22 Pages

    우리말학회 우리말연구 2013, 제34집 6 141-162 (22 pages)

    • 5,100원
    이 글은 울진 북면 지역의 음운 체계를 살피는 데 목적이 있 다. 이 과정에서는 삼척 남부 지역의 음운 체계를 제시함으로써 각 지 역의 음운 체계상의 차이점과 유사성을 비교 검토한다. 일반적으로 울진 방언은 경북 방언에서 최북단 방언권에 속하는 것으 로 알려져 왔다. 그러나 행정 구역상 울진군 북면의 일부는 일시적으 로 강원도에 소속된 적이 있는 만큼 강원도 방언의 영향을 무시하기 어렵다. 또한 지역적, 문화적 인접성으로 인해 울진 방언과 강원도 남 부 방언의 상관성을 부인하기도 힘들다. 방언 연구는 특정 방언의...

  • 중세 국어 ‘아??’ 결합형 연구

    정성애, 김인균 우리말학회 우리말연구 26 Pages

    우리말학회 우리말연구 2013, 제34집 5 115-140 (26 pages)

    • 5,500원
    본고는 중세 국어에서 다양하게 나타나는 ‘아??’ 결합형들의 형 성 과정을 밝히고 그 의미·기능을 명확히 규정하고자 하였다. 먼저 ‘아??’ 결합형에서 공통적으로 나타나는 ‘아??’가 15세기부터 어기로 쓰일 수 있었음을 ‘아모’, ‘아마’, ‘아므’와의 관계를 통해 살펴보았다. 그리 고 ‘아??’ 결합형 중 대표격인 ‘아??리’와 ‘아??라’의 형성 과정과 기능을 그 와 유사한 구조와 형태를 지닌 ‘이리/이러’, ‘저리/저러’, ‘그리/그러’와 비 교해 봄으로써 이들이 ‘아?? + -리’와 ‘아?? + -라’로 분석되고, 그...

  • ‘가다, 오다’류 이동 동사의 어휘 습득에 관한 연구

    전은진 우리말학회 우리말연구 33 Pages

    우리말학회 우리말연구 2013, 제34집 4 81-113 (33 pages)

    • 6,200원
    이 연구는 ‘가다, 오다’류 이동 동사의 형태 출현 양상과 의미 확 장 과정을 고찰하고, 더 나아가 연구 결과의 활용 방안까지 모색해 보고 자 하였다. 이동 동사는 일상생활에서 빈번하게 사용되는 기초 어휘로, 다른 어휘보다 이른 시기에 습득된다. 또한 이동 동사는 이동 방식, 이동 방향 등의 기준에 따라 다양하게 분절되므로 한국어의 어휘 분절을 살펴 보기에 적절하다. 이동 동사 중에서도 ‘가다, 오다’는 사용 빈도가 가장 높 고, 다른 이동 동사들보다 부가되는 의미 자질이 적기 때문에 이동 동사 중에서도 가장 기본적인...

  • ‘표준 문법’으로서의 ‘학교 문법’ 정립을 위하여

    박정규 우리말학회 우리말연구 30 Pages

    우리말학회 우리말연구 2013, 제34집 3 51-80 (30 pages)

    • 5,900원
    이 글은, 우리나라의 학생들을 대상으로 하여 우리말의 전반적인 체계를 알게 하기 위해, 85년도 국정 체제로 설정된 현재의 학교 문법에 나타난 몇 가지 문제를 지적하고 이에 대한 대안을 모색하는 데 목적이 있다. 물론 이러한 문제는 국정 체제의 학교 문법이 처음 등장했을 당시 에는 국내의 학생들을 주 대상으로 하였기 때문에 거의 문제가 되지 않았 을지 몰라도, 현재의 학교 문법은 이제 단순히 학교에서만 통용되는 문법 이라는 차원을 넘어 상당히 다양한 역할을 수행하면서 우리나라를 대표 하는 ‘대표 문법’ 내지 ‘표준...

  • 청자 분리 현상과 접속문의 구조

    허철구 우리말학회 우리말연구 30 Pages

    우리말학회 우리말연구 2013, 제34집 2 21-50 (30 pages)

    • 5,900원
    국어의 접속문에는 ‘철수 너는 가고, 영수 너는 남아라.’와 같이 선후 행절이 접속어미 ‘-고’에 의해 연결되면서 선후행절의 청자가 각각 달리 설정 되는 구문이 있다. ‘청자 분리’라고 명명될 수 있는 문법 현상을 지닌 이 구문 은 ‘철수는 학교에 가고, 영수는 도서관에 가자.’(명령과 청유) ‘선생님은 먼저 출발하시고, 너는 여기에서 기다리거라.’(존대와 비존대)’처럼 선행절의 서법, 청자 경어법이 후행절과 독립적으로 이루어지는 비대칭성을 보이기도 한다. 이러한 현상은 후행절의 기능 범주 요소가 선행절을...

  • 모음충돌에서의 인접현상

    권경근 우리말학회 우리말연구 16 Pages

    우리말학회 우리말연구 2013, 제34집 1 5-20 (16 pages)

    • 4,500원
    언어보편적으로 무표적인 음절구조는 CV로 받아들이고 있으며, 따라서 이러한 음절이 연속되는 경우에는 모음충돌이 나타나지 않는다. 우리말에서도 모음충돌은 일반적으로 회피되며, 모음충돌이 회피되는 양 상은 이중모음화, 융합, 모음탈락, 자음삽입 등과 같이 다양하게 나타난 다. 이전의 연구는 부분적인 설명에 그치고 있어 모음충돌과 관련된 요인 들을 전반적으로 연관 짓고 있지는 못하다. 모음충돌의 결과는 음운론적 요인, 형태론적 요인, 어휘적인 요인 등에 따라 다르게 실현될 뿐만 아니 라 심지어 모음충돌이 그대로...

  • 한국어 의성어·의태어 교재 개발을 위한 기초 연구

    배도용 우리말학회 우리말연구 26 Pages

    우리말학회 우리말연구 2013, 제32집 7 159-184 (26 pages)

    • 5,500원
    이 연구는 한국어 의성어·의태어 교재 개발을 위한 기초 연구로 한국어 교육용 의성어·의태어의 어휘 목록과 교재 모형을 제시하는 데 그 목적이 있었다. 이를 위해 한국어 의성어·의태어 교육 현황과 문제점 을 파악하고 이를 기반으로 한국어 의성어·의태어 교재 개발 방향을 제 시하였다. 또한 다양한 기초자료의 잦기를 활용하여 137개의 한국어 의성 어·의태어의 어휘 목록을 설정하고 이를 바탕으로 교재 모형도 제시하 였다. 특히 이 연구는 한국어 학습자들을 위한 보조 또는 독학용 교재로 써의 개발을 염두에 두었다. 이런...

  • 한국어 학습자 작문에 대한 교사 피드백 연구 - 교사 피드백 실험과 설문조사를 바탕으로 -

    김지은, 이승현 우리말학회 우리말연구 26 Pages

    우리말학회 우리말연구 2013, 제32집 6 133-158 (26 pages)

    • 5,500원
    이 연구의 궁극적인 목적은 교사 피드백 지침서를 개발하는 것이 다. 이를 위해 본 연구에서는 피드백의 영역을 내용, 구성, 표현으로 구분 하여 교사들의 피드백에 대한 인식, 피드백 시 어려운 점 등을 설문조사 하였다. 그리고 학습자 작문을 피드백하는 실험을 통하여 교사 피드백의 문제점을 분석해 보았다. 교사들은 표현 오류 위주로 피드백을 하고, 내 용이 명확하지 않고 구체적이지 않은 피드백이 많았다. 또한 학습자의 수 준을 고려하지 않고, 오류 수정 기호가 다양하고 교사의 의견이 개입되었 다. 이에 본 연구에서는...

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