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마인드 맵을 활용한 초등학교 미술수업
김진규 한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 12 Pages
한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 1998, 제 6집 8 195-206 (12 pages)
창의력과 사고력을 증진시킬 수 있는 마인드 맵의 출현은 현재 확산되고 있는 다중지능론에 있어서도 적합하며, 아울러 미술교육에 마인드 맵을 이용하여 창의력과 사고력을 향상시킬 수 있고, 구상단계에서 좀 더 용이하게 지도할 수 있다. -
아동 미술비평 지도방안 연구
류재만 한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 24 Pages
한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 1998, 제 6집 6 145-168 (24 pages)
본 연구는 이러한 필요성에 따라 펠드만의 미술 비평 이론을 아동미술교육 현장에 적용해 봄으로써 그 수용 가능성을 진단하고, 미술비평 교육을 아동들에게 체계적으로 접근할 수 있는 방법을 모색하고자 한다. -
초등학교 미술과 수행평가 도구 개발에서의 고려사항
최윤재 한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 17 Pages
한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 2000, 제 7집 11 221-237 (17 pages)
초등학교교사가 미술과 평가에 쉽게 접근할 수 있도록 하기 위하여, 편리하고 수월한 평가도구를 개발하는 데에 아이디어를 제공하는 것이 본 연구의 목적이다. -
현대 아동 미술에 있어 재료와 창의성과의 관계
나순자 한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 16 Pages
한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 2000, 제 7집 5 75-90 (16 pages)
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다양한 미술영역의 체험을 통한 열린 사고의 신장
김남수 한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 19 Pages
한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 2000, 제 7집 2 15-33 (19 pages)
본고는 어린이들이 다양한 미술활동 속에서 새로운 미적 체험을 하도록 하여, 이 를 \'열린 사고\'로 연결시텨 현대를 살아가고 미래를 준비할 수 있도록 하기 위함이다. -
구성주의 미술이론 정립을 위한 기초연구
류재만 한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 37 Pages
한국미술교과교육학회 사향미술교육논총 2001, 제 8집 5 101-137 (37 pages)
본 연구는 구성주의 미술교육이론의 정립을 위해 구성주의 교육을 고찰하고, 그것을 토대로 구성주의 미술교육의 목표, 미술교육과정, 미술교육의 평가에 대해 살펴보고자 한다. -
문화적 정체성 탐구를 위한 시각문화교육:옛이야기를 주제로 한 종이공예
한국조형교육학회 조형교육 2006, 제 27집 7 153-165 (13 pages)
미술교육계에서도 문화 이해력에 초점을 맞춘 미술교육에 관한 관심이 고조되고 있다 (이수경, 김정, 이주연, 2003; 이성도, 김혜숙, 김서진, 손명선, 2005). 2000년도 이후 발표된 미술교육 논문들을 보면, 일명 시각문화에 기초한 미술교육(visual culture art education)의 필요성에 대해 미술교육자들이 공감하고 있음을 발견하게 된다. 최근에 거론되고 있는 미술과 교육과정 개정안도 일명 시각문화 소양교육이란 이름 아래 미술교육이 문화교육의 차원으로 확대될 것(양윤정, 2005)을 전망하면서 이러한 공감을 가시화하고 있다. -
연구는 교육과학기술부의 스마트교육 추진 정책(2011.6.29)에 따라 2015년까지 개발되어야 할 종교학 디지털교과서의 개발 방향을 제시하는 데 목적이 있다. 이 연구에서 제안하는 개발 방향은 크게 두 가지이다. 첫째는 종교학 디지털교과서의 교육적 효과를 높일 수 있는 창작 패러다임을 확립하는 것이다. 이 연구에서 제안하는 창작 패러다임은 ‘디지털 스토리텔링’이다. 디지털 스토리텔링은 패러다임으로서의 디지털과 창작 기술로서의 스토리텔링의 결합을 통해 디지털교과서의 교육적 효과와 기능을 극대화시킬 수 있는 방안이...
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유치원 교사들의 통합교육과정 실행
박해정(Park Hae-Jeong) 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 28 Pages
한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 2009, 제 11권 제 1호 6 139-166 (28 pages)
통합교육과정에 대한 이론적 지식이 부족한 교사들은 통합교육과정 운영에서 생겨나는 문제점에 대한 개선전략을 창출하는 데 어려움을 겪고 있었으며 문제 해결책을 찾는다 하더라도 확신을 갖지 못해 교사들 간의 정보교환에 소극적이었다. 그럼에도 불구하고 교사들은 통합교육과정 운영상의 문제점을 개선하기 위해서나 의미있는 수업의 실천을 위해, 구체적 수업상황에서는 다양한 통합 방식을 운영하고 있었다. 교사들의 통합교육과정 운영은 통합의 정도와 수준에 따라 여러 유형으로 나타나고 있었는데, 단일영역의 활동,... -
유아교육 · 보육 통합을 위한 교원 정책 방안
조부경(Cho Boo Kyung) 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 29 Pages
한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 2013, 제 15권 제 1호 2 25-53 (29 pages)
따라서 본 연구에서는 유아교육보육 통합의 방향을 교육부 관리체제하의 0-5세 (가칭) 유아학교로 보고, 이를 위한 교원의 자격과 양성체제 개편의 단계적 방안을 다음과 같이 제시한다. 1단계는 유치원 교사와 보육교사의 동질성 확보단계(2013년)로서 학과중심 양성체제로의 전환, 보육교사 3급의 역할 차등화, 담임교사와 부담임 또는 방과후(종일제) 교사의 직무 표준화 및 자격차등이 이루어져야 한다. 2단계는 (가칭) 유아(학교)교사로서의 전환 준비단계(2013~2016년)로서 학사학위 자격으로의 전환 및 대학의 선택권 부여, (가칭)...
