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31.

초.중.고 과학교과서에 나타난 농업.농촌 다원적 기능 교육 내용 분석

김은자, 안삼영, 김영, 이상영, 이정원, Kim. Eun-Ja, Ahn. Sam-Young, Kim. Young, Rhee. Sang-Young, Lee. Jeung-Won 한국농촌지도학회 농촌지도와 개발 44 Pages

한국농촌지도학회 농촌지도와 개발 2009, Vol.16 No.4 869-912 (44 pages)

김은자, 안삼영, 김영, 이상영, 이정원, Kim. Eun-Ja, Ahn. Sam-Young, Kim. Young, Rhee. Sang-Young, Lee. Jeung-Won 저

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32.

제7차 중학교 1학년 과학 교과서의 물질 단원에서 외적 표상들의 활용 실태 분석

강훈식, 김유정, 노태희, Kang. Hun-Sik, Kim. You-Jung, Noh. Tae-Hee 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 11 Pages

한국과학교육학회 한국과학교육학회지 2007, Vol.27 No.3 190-200 (11 pages)

강훈식, 김유정, 노태희, Kang. Hun-Sik, Kim. You-Jung, Noh. Tae-Hee 저

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표상 학습과 관련된 이론 및 연구 결과에 기초하여 제7차 중학교 1학년 과학 교과서의 물질 단원에 제시된 외적 표상들의 활용 실태를 분석했다. 분석 결과, 상징적 표상이나 거시적 표상보다 미시적 표상이 많았다. 외적 표상들만 제시된 경우보다 외적 표상들이 그리기 또는 쓰기와 함께 제시된 경우가 많았다. 또한, 다중 표상 학습에서 효과적으로 외적 표상들을 활용하는 방법과 관련된 원리(개인화 원리 등)와 이론(이중 부호화 이론, 인지적 부담 이론, 사회적 구성주의 이론 등)에 적합하게 외적 표상들이 활용되지 않은 것으로...
33.

중등 과학교과서에서 증발, 끓음의 설명에 제시된 개념간의 관련 정도 분석

백성혜, 정애경, 고영환, Paik. Seong-Hey, Jeong. Ae-Kyung, Ko. Young-Hwan 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 13 Pages

한국과학교육학회 한국과학교육학회지 2004, Vol.24 No.3 429-441 (13 pages)

백성혜, 정애경, 고영환, Paik. Seong-Hey, Jeong. Ae-Kyung, Ko. Young-Hwan 저

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7차 교육과정에서 개발한 중 고등학교 과학 교과서에 제시된 증발과 끓음의 설명과 관련된 개념들을 분석하였다. 교과서의 설명 유형은 중학교과 고등학교, 6차와 7차 교육과정, 그리고 과목이나 단원에 따라 구분하여 설명의 다양성을 확인해 보고, 설명에 사용된 개념간의 관계를 표현한 맵을 중심으로 특징을 비교하였다. 증발과 끓음에 관련된 설명의 차이는 주로 중학교과 고등학교 사이, 그리고 화학과 지구과학 분야 사이에서 발견되었다. 증발과 끓음 현상을 설명하기 위한 주요 개념들 사이의 관련성은 부족산 것으로 나타났다.
34.

중학교 과학 교과서에 포함된 과학-기술-사회(STS) 내용, 활동 유형 및 포함 정도 분석

최경희, Choi. Kyung-Hee 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 9 Pages

한국과학교육학회 한국과학교육학회지 1997, Vol.17 No.4 425-433 (9 pages)

최경희, Choi. Kyung-Hee 저

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35.

중학교 과학 교과서의 범주별 분석 비교

구수정, 최돈형, Koo. Soo-Jeong, Choi. Don-Hyung 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 11 Pages

한국과학교육학회 한국과학교육학회지 1992, Vol.12 No.2 97-107 (11 pages)

구수정, 최돈형, Koo. Soo-Jeong, Choi. Don-Hyung 저

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36.

제5차 교육 과정에 따른 고등학교 과학I (상) 생물 교과서의 탐구 활동에 대한 분석

정건상, 허명, Chung. Kun-Sang, Hur. Myung 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 18 Pages

한국과학교육학회 한국과학교육학회지 1990, Vol.10 No.1 77-94 (18 pages)

정건상, 허명, Chung. Kun-Sang, Hur. Myung 저

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37.

2009 개정 교육과정에 의한 중학교 과학 교과서의 삽화에 제시된 성역할 고정관념에 대한 분석

양찬호, 박재성, 김유진, 노태희, Yang. Chanho, Park. Jae-Sung, Kim. Yu-Jin, Noh. Taehee 대한화학회 대한화학회지 11 Pages

대한화학회 대한화학회지 2014, Vol.58 No.2 210-220 (11 pages)

양찬호, 박재성, 김유진, 노태희, Yang. Chanho, Park. Jae-Sung, Kim. Yu-Jin, Noh. Taehee 저

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의한 중학교 과학 교과서 27권에 제시된 삽화에 나타난 성역할 고정관념을 분석하고, 2007년 개정 교육과정에서의 과학 교과서 분석 결과와 비교하였다. 2009 개정 교육과정에 의한 교과서에서는 모든 학년에서 남학생의 등장 빈도가 여학생보다 높았으며, 이전 교육과정에 의한 교과서에 비해 삽화에 제시된 학생의 성별 등장 빈도 차이가 약간 증가하였다. 특히, 학습외 활동에서는 이전 교육과정에 의한 교과서와 마찬가지로 출판사에 관계없이 성별 등장 빈도의 차이가 컸다. 성인이 제시된 삽화의 경우, 남성의 등장 비율이 여성보다...
38.

2007 개정 중학교 과학 교과서의 화학 영역에 사용된 비유의 분석

노태희, 안인영, 강석진, Noh. Taehee, Ahn. Inyoung, Kang. Sukjin 대한화학회 대한화학회지 7 Pages

대한화학회 대한화학회지 2013, Vol.57 No.3 398-404 (7 pages)

노태희, 안인영, 강석진, Noh. Taehee, Ahn. Inyoung, Kang. Sukjin 저

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연구에서는 2007 개정 교육과정에 따른 중학교 과학 교과서의 화학 영역에 사용된 비유를 수집하여 빈도를 분석하고 유형에 따라 분류하였다. 분석한 27권의 교과서에 사용된 비유는 총 235개로서, 교과서 10쪽마다 평균 1개의 비유가 사용되었다. 비유 사용 빈도는 교과서의 종류나 단원의 내용에 따라 차이가 있었다. 유형별로 비유를 분석한 결과, 기능적 속성을 공유한 비유, 언어와 그림으로 모두 제시된 비유, 추상적인 목표물을 구체적인 비유물에 대응시킨 비유, 부연 비유, 일상 비유, 학생 중심의 비유와 체계성이 낮은 비유가...
39.

2007 개정 교육과정에 의한 중학교 과학 교과서의 삽화에 나타난 성역할 고정관념 분석

유지연, 이지현, 조준모, 노태희, You. Ji-Yeon, Lee. Ji-Hyeon, Jo. Jun-Mo, Noh. Tae-Hee 대한화학회 대한화학회지 9 Pages

대한화학회 대한화학회지 2012, Vol.56 No.4 509-517 (9 pages)

유지연, 이지현, 조준모, 노태희, You. Ji-Yeon, Lee. Ji-Hyeon, Jo. Jun-Mo, Noh. Tae-Hee 저

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이 연구에서는 2007 개정 교육과정에 의한 중학교 과학 교과서 27권의 삽화를 성역할 고정관념의 측면에서 분석하고, 그 결과를 7차 교육과정에 의한 중학교 과학 교과서와 비교하였다. 삽화의 유형을 분류한 후, 삽화에 등장하는 학생과 성인의 성별 등장 빈도, 활동 유형 및 행동 특성의 성별 빈도를 분석하였다. 7차 교육과정기에 비해 모든 분석 항목에서 성별에 따른 차이가 감소하였으나, 학생의 학습 활동과 학생 및 성인의 행동 특성을 제외한 모든 항목에서 여전히 성역할 고정관념이 나타났다. 남학생의 등장 빈도는 여학생보다...
40.

7차 교육과정에서 개발된 중학교 과학 교과서와 고등학교 화학 교과서의 크로마토그래피 부분 내용 분석

류재정, 김정환, 백성혜, Ryoo. Jae-Jeong, Kim. Jeong-Hwan, Paik. Seoung-Hey 대한화학회 대한화학회지 11 Pages

대한화학회 대한화학회지 2008, Vol.52 No.4 423-433 (11 pages)

류재정, 김정환, 백성혜, Ryoo. Jae-Jeong, Kim. Jeong-Hwan, Paik. Seoung-Hey 저

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