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  • 불교교육의 정보화-하이퍼 미디어의 불교교육적 활용과 효과

    고진호 한국종교교육학회 종교교육학연구 14 Pages

    한국종교교육학회 종교교육학연구 1999, 제 9권 17 199-212 (14 pages)

    • 4,300원
    이 논문은 불교교육에 있어서 첨단매체인 하이퍼 미디어를 적용 가능성에 대한 탐구를 목적으로 연구되었다. 먼저 이 논문에서는 불교교육의 방법론적 전환으로서 정보매체을 활용한 교육의 필요성을 언급하고.매체와 불교/교육의 연관을 해체론적 관점에서 언급하고자 하였다. 다음으로는 하이퍼 미디어의 매체로서의 특성과 불교교육적 활용방안과 기대효과를 논의하였다. 그리고 마지 막으로 하이퍼 미디어와 같은첨단 정보매체를 활용하기 위해 전제되어야 할 몇가지 조건들을 탐색하고자 하였다.

  • 세계화시대에 민족문화의 전망

    심현주 한국종교교육학회 종교교육학연구 21 Pages

    한국종교교육학회 종교교육학연구 2004, 제 18권 8 189-209 (21 pages)

    • 5,000원
    세계화는 한편으로 새로운 얼굴을 한 자본주의적 세계체제에 대한 불안과, 다른 한편으로는 전 인류의 연대적 실천에 대한 희망을 증가시킨다. 세계체제는 각 민족국가들의 정체성을 위협하는 결정적인 요소로 나타나고 있다. 이 위협에 대한 대항으로 민족의 정체성을 강화시키기 위한 전통문화운동이 활발하게 진행되고 있다. 시대의 변화를 맞고 있는 이 시점에서도 전통 이 민족의 정체성을 담보할 수 있는 원동력인가? 또 전통문화 가 현 세계체제에 맞설 수 있는 대항가치로서 유효한가? 라는 질문들은 이 시대의 향방을 정하는데...

  • 개신교와 아동교육-개신교 아동예배 및 공과교육에 관한 실태 조사 및 제언(감리교단을 중심으로)

    조은하 한국종교교육학회 종교교육학연구 18 Pages

    한국종교교육학회 종교교육학연구 2009, 제 30권 2 31-48 (18 pages)

    • 4,700원
    최근 개신교 교회교육을 진단하고 평가하는 두 가지의 요소 즉 아동수의 감소와 아동교회교육의 침체에 대한 위기감의 원인을 교회적, 교육적, 문화적 입장에서 접근하였다. 개신교의 감리교단을 중심으로 하여 전국 88개 교회의 아동 교회교육의 실태를 조사 파악하여 현황을 다음과 같이 분석하였다. 첫째, 교회목회의 다양한 요소, 즉 예배, 교육, 기도, 선교, 봉사 등의 영역에서 예배와 교육을 가장 중요한 교육요소로 인식하고 있었으며, 특별히 아동예배의 구조와 과정에서 아동들의 참여 및 시대적 문화를 반영하는 시도에 대한...

  • 교회 문(門)에 관한 신학적 개념

    이정구 한국종교교육학회 종교교육학연구 14 Pages

    한국종교교육학회 종교교육학연구 2010, 제 34권 7 129-142 (14 pages)

    • 4,300원
    문을 디자인할 때, 서양 중세 고딕교회와 같은 도상학적 전통에 따라 제작하여 설치한다는 것은 무의미하다. 교회론(敎會論)에 따라 교회 문의 크기와 재료, 색깔을 규정짓는 것은 적절할 수 있지만, 한편 교회 본당건물과 적절한 조화를 이루어야만 한다. 현대교회 문의 개념은 서양 중세 교회문의 개념을 극복해야 한다. 천국으로 들어가는 ‘좁은 문’의 개념, 새 신자들을 환영하는 ‘큰 문’이라는 개념, 교회내부 공간에 설치된 ‘영광의 문, 승리의 문’이라는 개념을 담보하면서 동시에 이것을 극복하는 복음에 대한 ‘응답의...

  • 종립학교 종교교육의 다원적 접근

    윤재근 한국종교교육학회 종교교육학연구 33 Pages

    한국종교교육학회 종교교육학연구 2010, 제 34권 5 73-105 (33 pages)

    • 6,200원
    종교문화는 한 시대와 사회를 결정짓는 중요한 요소이자 변수이다. 우리는 이미 다원화 된 종교사회에 살고 있으며 특정의 이데올로기나 종교적 신념이 한 사회를 주도하는 시대는 과거의 일이 되었다. 미래에는 개성과 다양성이 보다 더 확산될 것이며 특정 종교의 지배영역 또한 고수될 수 없는 문제이다. 더구나 한국과 같은 종교 다원화 현상이 뚜렷한 사회에서는 교양교육으로서의 종교과 교육에 대한 심도 있는 고민이 의미 있을 것으로 판단된다. 그러므로 본 논문에서는 한국의 중고등학교에서 실시하고 있는 교양선택...

  • 한국 가톨릭 초등학교의 전문적 학습 공동체성-교사단의 인식을 중심으로

    구본만 한국종교교육학회 종교교육학연구 22 Pages

    한국종교교육학회 종교교육학연구 2011, 제 36권 10 217-238 (22 pages)

    • 5,100원
    방법론을 사용하였다. 가톨릭 초등학교 6곳을 대상으로 연구한 결과 세 곳(Y그룹)은 전문적 학습 공동체를 형성했고, 나머지 세 곳(X그룹)은 형성과정 중에 있는 것으로 나타났다. 교사단의 일반적 특징과 영역별 인식 차이, 학교의 외적ㆍ내적 특징을 비교했을 때, X와 Y그룹 사이에 눈에 띄는 차이점은 학교 내적인 측면에서 드러났다. 두 그룹은 학교가 추구하는 가치와 비전에 대한 인식과 공유, 교사들의 내재적 동기화, 자발적인 협력문화, 신뢰관계 등 네 가지 점에서 차이를 보였다. 이러한 연구결과는 학교에서의 전문적 학습...

  • 가톨릭의 대안교육

    최준규 한국종교교육학회 종교교육학연구 26 Pages

    한국종교교육학회 종교교육학연구 2012, 제 40권 3 47-72 (26 pages)

    • 5,500원
    이 연구는 가톨릭의 대안교육의 필요성과 교육적 원리를 고찰한 것이다. 한국 교육이 안고 있는 문제를 교육적 무능, 공교육 붕괴, 3무(無) 교육, 공부의 시대의 종언으로 요약하고, 또한 가톨릭 학교교육이 역사적으로 노출하고 있던 문제를 가톨릭 정체성, 종교교육, 교사의 태도, 한국교육에 영향력을 관점에서 비판적으로 정리하였다. 한국에서 가톨릭 교육은 대안적 교육을 실천하여 가톨릭 학교교육을 다시 부흥시키고 침체된 한국 교육계에 모범 사례를 제시하여야 한다. 이를 위해 가톨릭의 ‘대안교육’을 성공적으로 성취하기...

  • ‘종교학’ 디지털교과서의 개발 방향

    구본만 한국종교교육학회 종교교육학연구 28 Pages

    한국종교교육학회 종교교육학연구 2013, 제 41권 5 93-120 (28 pages)

    • 5,700원
    이 연구에서 제안하는 창작 패러다임은 ‘디지털 스토리텔링’이다. 디지털 스토리텔링은 패러다임으로서의 디지털과 창작 기술로서의 스토리텔링의 결합을 통해 디지털교과서의 교육적 효과와 기능을 극대화시킬 수 있는 방안이 될 수 있다. 둘째는 확립된 창작 패러다임에 따라 교과서 개발의 기본 방향을 설정하는 것이다. 이 연구에서 제시한 개발의 기본 방향은 기본 원칙, 내용구성/구조적 측면, 기능/기술적 측면, 교수?학습 측면에서 총 아홉 가지이다. 이 중 내용구성/구조, 기능/기술, 교수?학습 등의 세 측면은 상호영향을...

  • 치유에 대한 종교교육적 접근-대순진리회의 입장에서

    윤재근, 김영주 한국종교교육학회 종교교육학연구 25 Pages

    한국종교교육학회 종교교육학연구 2014, 제 46권 1 1-25 (25 pages)

    • 5,400원
    우리사회의 ‘힐링(Healing)’열풍은 힐링캠프, 힐링요가, 힐링여행 등에서 단적으로 찾아볼 수 있다. 캠프, 요가, 여행 자체가 벌써 심신의 치유라는 의미가 내재되어 있음에도 불구하고 힐링이라는 수식어를 사용하여 ‘치유’의 의미를 더 강조하고 있기 때문이다. 몇 해 전만 하더라도 ‘웰빙’이 대세였던 점에 비추어 볼 때, 현대사회를 대표하는 아이콘이 되어버린 ‘힐링’이라는 용어를 통해 현대인들이 느끼는 심신의 피로현상을 가늠해볼 수 있다. 종교나 교육은 모두 인간을 그 대상으로 삼으며, 그 변화의 방향은...

  • 예수재(豫修齋)의 교육적 의미

    강민석 한국종교교육학회 종교교육학연구 30 Pages

    한국종교교육학회 종교교육학연구 2015, 제 47권 2 29-58 (30 pages)

    • 5,900원
    주선한다. 심판과 처벌은 방편일 뿐이다. 인간세계에서 고치지 못한 것을 명부세계에서 바로 잡으려고 노력하는 시왕은 무서운 심판관이 아니다. 인간들의 잘잘못을 바로잡아 주려는 구원의 또 다른 모습을 한 신들이다. 예수재는 잘 살기 위한 인간의 몸짓을 구조화, 형식화된 장치로 마련하고, 동시에 그것을 학습할 수 있는 배움의 공간을 창조한다. 오늘날까지 그 장치들이 유효하게 작동되고 있다는 점은 예수재의 교육적 가치를 반영한다. 이것은 예수재가 가지는 인생의 교육적 디자인, 혹은 재현과 재창조의 힘이기도 하다.

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