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한국어 학습자 작문에 대한 교사 피드백 연구 - 교사 피드백 실험과 설문조사를 바탕으로 -
우리말학회 우리말연구 2013, 제32집 6 133-158 (26 pages)
이 연구의 궁극적인 목적은 교사 피드백 지침서를 개발하는 것이 다. 이를 위해 본 연구에서는 피드백의 영역을 내용, 구성, 표현으로 구분 하여 교사들의 피드백에 대한 인식, 피드백 시 어려운 점 등을 설문조사 하였다. 그리고 학습자 작문을 피드백하는 실험을 통하여 교사 피드백의 문제점을 분석해 보았다. 교사들은 표현 오류 위주로 피드백을 하고, 내 용이 명확하지 않고 구체적이지 않은 피드백이 많았다. 또한 학습자의 수 준을 고려하지 않고, 오류 수정 기호가 다양하고 교사의 의견이 개입되었 다. 이에 본 연구에서는... -
이 연구는 악성 댓글의 개념과 범위를 살펴보고 악성 댓글을 내 용별, 피해 대상별, 표현 방법별로 나눈 것이다. 악성 댓글은 악성 게시물 을 포함하여 비방성을 가지거나 상업적 목적의 게시물들을 통칭하여 부 르고 있는 현실이다. 그러나 악성 댓글은 악성 게시물이나 상업적 목적의 광고성 게시물과는 다른 것이다. 타인에게 피해를 주는 악성 댓글은 내용 에 따라 상대에 대한 비방, 협박 및 저주, 게시판 도배 및 광고, 기타 등으 로 나눌 수 있고, 피해 대상에 따라 게시글에 나타난 대상, 게시글 작성자, 댓글 작성자, 기타...
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화 감정 발화의 실현 양상 연구 - 20대 대학생 발화를 중심으로 -
우리말학회 우리말연구 2013, 제32집 4 89-108 (20 pages)
20대 대학생의 발화를 중심으로 일상생활 속에서 자주 발화되는 화 감정 발화의 실현 양상을 분석하는 데 목적이 있다. 상대방 의 말이나 행동에 기인한 사태에 대해 못마땅하거나 언짢은 마음이 들어, ‘화’ 감정을 언어적 형태를 통해 노골적으로 드러낼 때 상대방에게 화가 전이되는데, 이때 상호간에 ‘화’ 감정을 담은 표현들을 주고받는 발화들을 ‘화 감정 발화’라고 정의 내렸다. 이러한 화 감정 발화에는 우선 화가 난 원인을 밝혀 상대방에게 확인시키려는 ‘원인 표출형’과 화가 난 발화자의 심정을 상대방에게 전달하려는... -
몇몇 명사 뒤에 붙어 ‘그것이 닿는 데까지’의 뜻을 더하고 부사를 만드는 접미사로 볼 수 있으며, 이때의 ‘-??장’은 중세국어 문헌을 통해 부사 ‘??장’이 지닌 의미와 맥을 같이함을 확인하였다. 한편, <월인석보>와 <석보상절>에 혼기되어 나타나는 ‘ㅅ??장’과 ‘??장’’은 표기 상의 차이일 뿐 관형격 조사 ‘ㅅ’과 명사 ‘??장’의 결합으로 보는 것이 적절 하다고 보았다. 마지막으로 이상의 논의를 바탕으로 15세기부터 19세기 까지 문헌 자료에 나타나는 ‘(ㅅ+)??장’의 형태와 의미 기능을 살펴 그 변 화 과정을...
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서술어가 일반동사와 be동사로 나뉘어 be동사가 한국어의 서술격 조사와 같 은 역할을 함으로써 쉽게 생략이 되기 때문이다. 또한 한국어는 술어 중심의 언어여서 서술어를 취하는 것이 일반적이지만, 영어는 주어 중심의 언어여서 부사어 혹은 명사구로만 이루어진 문장들이 많이 쓰이므로 서술어가 생략이되기 쉽다. 주어는 한국어가 68.79%, 영어가 32.22%의 비율로 생략이 일어나 고 있으며 서술어는 한국어가 4.75%, 영어가 16.31%의 비율로 생략이 일어나 고 있다. 주어는 영어보다 한국어에서 생략이 많이 일어나며, 서술어는 한국...
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이 글의 목적은 안맺음씨끝 ‘-더-’의 문법범주와 기능의미를 밝히 는 것이다. ‘-더-’의 문법범주가 시제처럼 보이는 것은 통합 순서상 ‘-더-’의 지배 영역 안에 시제범주가 놓이기 때문인 것으로 보았다. 그리고 ‘-더-’가 통합되면 시제범주는 ‘-더-’의 기능의미에 포섭되기 때문에 중화되는 것으 로 보았다. ‘-더-’ 앞에 통합된 ‘-었-: -φ-’는 각각 완료상과 미완료상의 기능의미를 드 러내는 것으로 보았다. 이렇게 보아서 ‘-더-’가 미완료의 기능의미를 갖는 것처럼 보이는 것은 ‘-φ더-’의 ‘-φ-’가 드러내는...
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어휘사 연구를 활용한 ‘표준 어휘-방언 어휘’에 대한 태도 교육 - 표준 어휘 ‘벌레[蟲]’와 그 방언 어휘들을 중심으로
우리말학회 우리말연구 2012, 제31집 12 281-307 (27 pages)
이 글은 어휘사 분야의 연구를 활용하여 ‘표준 어휘-방언 어휘’의 관계에 대한 올바른 태도 교육 방안을 제안하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 우선 기존의 국어교육에서 시행해 온 표준 어휘-방언 어휘에 대한 교육 내용을 검토하고 그 한계점을 논의하였다. 그 결과 기존의 국 어 교육에서는 표준 어휘-방언 어휘에 대한 태도 교육을 가치 차원에서만 접근하는 경향이 있었다. 물론 방언 어휘에 대한 기존의 가치적 교육 내 용이 유의미한 것임은 분명하지만, 그것만으로는 표준 어휘와 방언 어휘 에 대한 그릇된 시각을... -
주문 대화 영역에서의 대화시스템을 위한 언어의 분석과 처리 -패스트푸드와 커피 주문을 중심으로-
우리말학회 우리말연구 2012, 제31집 11 253-279 (27 pages)
컴퓨터를 이용한 일처리가 늘어남에 따라 보다 편리한 인터페이 스의 도입이 요구되고 있다. 본 연구는 주문 대화의 언어적 특징을 분석 함으로써 인간에게 가장 자연스러운 인터페이스인 ‘언어’를 이용한 주문 대화 시스템의 가능성과 설계 방안에 대하여 연구한다. 주문 대화에서는 대화의 주도권이 점원에게 있으며, 어휘가 종류와 의미면에서 제한적으로 사용되고, 복문보다는 단문이 주로 사용되는 특징이 있다. 이들 및 관련 세부 특징들을 통해 본고는 주문 대화의 흐름, 자주 사용되는 어휘와 표 현, 그리고 질문 처리 방안을... -
TV 예능프로그램 자막의 유형 분류 연구 - <1박2일>을 중심으로 -
우리말학회 우리말연구 2012, 제31집 10 229-252 (24 pages)
이 글은 방송자막을 의사소통의 한 유형으로 보고 KBS 2TV <1박2일> 의 자막을 대상으로, 제작진의 역할에 따라 만들어지는 자막의 유형을 분류하 여 논의하는 것을 목적으로 하였다. 자막의 재료가 되는 출연자의 발화나 프로그램 진행 정보 등을 나타내는 자막은 재료에 충실하기 때문에 제작진은 대독자와 전달자의 입장에서 자막을 만든다. 반면 제작진의 주관적인 개입이 가미된 자막은 화자나 대 변인의 입장에서 만들어진다. 자막의 재료가 되는 출연자의 발화나 프로그램 진행 중심적인 자막을 근 원중심자막으로, 시청자의... -
이 연구의 목적은 인사 상황에서 실현되는 다양한 우리말 표현들을 ‘인사화행’으로 범주화하여 그 개념과 특성을 살피고 하위유형을 설정하여 인사화행의 체계를 세우고자 하는 것이다. 그리하여 인사 상황에서 실현되 는 관습적인 형태의 표현뿐만 아니라 인사의 기능을 하면서도 기존의 범주 에서는 제외되었던 다양한 형태의 표현들을 대상으로 전반적인 특성과 체 계에 대해 살펴본다. 먼저, 인사화행이 실현되는 대상과 상황, 그리고 인사 화행이 가지는 목적과 내용을 살펴 개념을 세우고, 비슷한 성격의 다른 화행과...


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