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941.

국내 대학의 인문학 및 사회과학 융합교육 실태 연구

서민규, 서덕희, 이희용 한국교육학회 교육학연구 35 Pages

한국교육학회 교육학연구 2014, 52권 2호 4 81-115 (35 pages)

서민규, 서덕희, 이희용 저
...
- 6,400원
본 연구는 인문학 및 사회과학 분야에서의 융합교육에 초점을 맞추어 그 실태를 조사하고 분석하는 데 목적을 둔다. 우선 인문학 및 사회과학 분야에서의 융합교육과 관련하여 그간 진행되어온 선행 연구 들을 검토하여 인문학 및 사회과학 분야에서의 융합교육의 필요성과 의미에 대한 심층적이고 세분화된 이론적 논의가 여전히 부족하다는 점과, 실증 연구에 있어서도 제도적 실태나 교육모델에 대한 단순한 소개에 그치고 있음을 지적하였다. 이런 문제점을 해결하기 위해 본 연구에서는 홈페이지 등을 활용한 객관화된 자료를 전체...
942.

글로벌 거버넌스와 한국의 교육정책

신현석, 주영효 한국교육학회 교육학연구 27 Pages

한국교육학회 교육학연구 2013, 51권 3호 6 133-159 (27 pages)

신현석, 주영효 저
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- 5,600원
본 연구의 목적은 OECD/PISA가 한국의 교육정책 형성 및 집행에 미친 영향을 글로벌 거버넌스의 개념을 도입해 분석하는데 있다. 이를 위해 본 연구는 글로벌 거버넌스 관련 선행 연구를 고찰한 후 다음과 같은 연구문제를 중심으로 글로벌 거버넌스와 한국의 교육정책을 분석하였다. 첫째, OECD/PISA 결과는 한국 정부와 한국 교육정책에 어떠한 직·간접적인 영향을 주었는가? 둘째, 한국 정부는 OECD/PISA 결과에 대해 시간의 흐름 속에서(over time) 어떠한 정책적 대응(policy response) 을 하였으며, 그 결과물은 무엇인가? 이와...
943.

한국 학력․학벌주의 인식체계 분석

김부태 한국교육학회 교육학연구 30 Pages

한국교육학회 교육학연구 2011, 49권 4호 2 25-54 (30 pages)

김부태 저
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- 5,900원
이 연구는 학력․학벌주의 인식체계를 분석하고 그 성격을 논의하려는 것이다. 학력․학벌주의 인식체계를 분석하기 위하여, 2000년도 이후 생산된 전국 규모의 학력․학벌에 관한 의식 및 인식을 조사한 12편의 선행연구 및 관련 자료들을 종합적으로 재분석하였다. 학력․학벌주의 인식체계의 표층이 가진 주요 내용은 다음과 같다. 첫째, 학력․학벌을 능력과 동일시하려는 인식과 이를 부정 하는 인식이 갈등적 구조로 공존하고 있으며 지역 변인이 학력․학벌의 의미에 중첩되어 있다. 둘 째,...
944.

조선시대 『소학』교육의 현실

이원재 한국교육학회 교육학연구 26 Pages

한국교육학회 교육학연구 2006, 44권 3호 2 31-56 (26 pages)

이원재 저
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- 5,500원
지금까지 『소학』이 담고 있는 내용의 중요성에 비추어 이 책이 조선시대에 필독서의 반열을 줄곧 유지해왔다고 간주하고, 오늘날에도 이에 대한 재조명을 통해 우리 교육에 적용할 필요가 있다는 인식이 지배적이었다. 그러나 조선왕조실록을 통해 드러난 『소학』교육의 실상은 이와는 상당한 거리가 있었다. 당시 왕들과 위정자들의 『소학』의 가치를 인식하고 그 교육을 강화하려는 의지가 있었음에도 불구하고, 실제로는 『소학』이 과거(科擧) 예비시험 과목인데다 시험 운영도 형식적으로 이루어져 수험생들이『소학』학습을...
945.

교장의 변혁적 지도성이 교사 헌신에 미치는 효과 : \'실제효과\'와 \'인식효과\'의 구분을 통하여

홍창남 한국교육학회 교육학연구 28 Pages

한국교육학회 교육학연구 2006, 44권 2호 9 217-244 (28 pages)

홍창남 저
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- 5,700원
이 연구는 교장의 변혁적 지도성이 교사 헌신에 긍정적인 영향을 준다고 보고한 기존 연구들이 연구설계상 문제가 있다는 인식하에, 변혁적 지도성의 효과를 ‘실제 효과’와 ‘인식 효과’로 구분하여 그 각각이 교사 헌신에 어떤 영향을 주는지를 실증적으로 확인하였다. 우리나라 인문계 고등학교 교사(98교, 2900명)를 대상으로 수집한 자료를 분석한 결과, 교사가 교장의 변혁적 지도성에 대해 어떻게 인식하느냐 하는 것(인식 효과)은 그 교사의 헌신 수준과 유의미한 관련이 있는 반면, 교장의 실제 변혁적 지도성 수준(실제...
946.

정신지체와 발달장애를 가진 아동의 무용/동작치료 사례 연구

이지은 한국무용동작심리치료학회 무용동작치료논문집 11 Pages

한국무용동작심리치료학회 무용동작치료논문집 2005, Vol.6 9 (11 pages)

이지은 저
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- 4,000원
무용/동작 치료와 그에 필요한 다양한 관련분야의 공부를 하면서, 프로그램을 연구하여 수행하고 수퍼비젼을 받으면서, 나이를 먹어 이전에는 알지 못했던 수많은 관계 속에 들어가게 되면서 나는 “한 개인을 살아가게 하는 힘”에 대하여 관심을 갖게 되었다. 갓 태어난 동생을 갖게 된 형, 부모를 잃은 아이, 마음을 열지 못하는 가족, 서로를 불신하면서도 헤어질 수 없는 부부, 모든 것을 손에 쥐고 있는 가장, 자식을 위해 모든 것을 희생하는 어머니, 당신없이는 하루도 살 수 없다는 연인, 언제나 씩씩하고 남에게 의지하지...
947.

CIPP 평가모형을적용한직업능력개발교육프로그램평가와 교육요구조사 : K1 교육기관의사례를중심으로

이만표 한국성인교육학회 Andragogy Today 31 Pages

한국성인교육학회 Andragogy Today 2012, Vol.15 No.4 7 173-203 (31 pages)

이만표 저
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- 6,000원
본 연구의 목적은 직업능력개발 교육 프로그램의 만족도에 영향을 주는 하위요인에 대한 학습자의 인식과 만족도와의 관계, 그리고 학습요구를 조사․분석하여 교육프로그 램 개선 및 개발에 시사점을 제공하는 것이다. 첫째, 교육만족도에 영향을 크게 미치는 요인은 ‘교육목표 달성’과 ‘기업 요구내용 반 영’이다. 둘째, 교육만족도를 높이기 위해서는 모든 교육 프로그램에 ‘교육목적과 목표’ 를 명확하게 기술하고 교육현장에서 설명되어져야 한다. 셋째, 교육만족도가 낮은 하위 집단의 만족도를 높이기 위해서는 이들이...
948.

‘학습사회’의 성립조건 : 학습생태계와 학습노마디즘

이상오 한국성인교육학회 Andragogy Today 33 Pages

한국성인교육학회 Andragogy Today 2012, Vol.15 No.3 1 1-33 (33 pages)

이상오 저
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- 6,200원
본 연구는 첫째, “삶의 본능으로서의 학습” 즉 학습형인간에 대하여 학문적 접근 즉 인간학적 접근(anthropological approach)을 통해서 인간에게 생존본능으로 주어진 학습 의 본질과 원리를 규명해 내고, 둘째, 본 연구의 본론으로 “학습사회의 성립조건으로서 의 학습생태계와 학습노마디즘”의 면모를 파악해 본다. 우선 학습생태계에 대한 학문적 근거가 무엇인지 파악해 내기 위해서는 생태학적 연구결과와 생태학적 패러다임 속으 로 들어간 인간의 생명원리와 구조를 파악해야 하며, 이를 토대로 학습생태계의 전체 구조를...
949.

인문교육과 평생교육의 철학적 근거와 의미

이명준 한국성인교육학회 Andragogy Today 26 Pages

한국성인교육학회 Andragogy Today 2000, Vol.3 No.3 6 127-152 (26 pages)

이명준 저
...
- 5,500원
인문주의 평생교육에 관한 논의는 근대의 발전과 더불어 사회가 학교교육만을 교육의 전부인 것처럼 간주하던 협의의 교육으로는 급변하는 세계에 적응해 나가는데 충분하지 않다는 인식에서 출발한다. 우리는 이제 직업교육 및 그와 관련된 능력향상을 위한 재교육을 강조하던 평생교육에서 다양한 문화와 접촉하면서 살아가는 것이 거의 필연적인 새로운 밀레니엄의 시대에 다양한 가치, 사고방식, 태도 등을 폭넓게 이해할 수 있는 인문주의 평생교육이 오늘날의 성인들에게 점점 중요하게 다가오고 있음을 느낀다. 그러나...
950.

포스트모던의 성인학습문화

한정란 한국성인교육학회 Andragogy Today 20 Pages

한국성인교육학회 Andragogy Today 2000, Vol.3 No.3 2 29-48 (20 pages)

한정란 저
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- 4,900원
관점에서 볼 때 문화는 정신적인 것이며, 문화적 리더십을 지닌 소수 문화엘리트들에 의해 그 문화의 속성이 결정된다. 이와 같은 소수 문화적 리더십에 의해 지배되는 문화는 물질문명이나 과학기술, 정치, 경제 등과는 항상 일정한 거리를 둔 채 고고한 자신의 위치를 고수하게 된다. 그러나 이미 대중사회의 개막과 함께 문화는 그러한 정신적 고고함을 상실한지 오래이며, 대중문화의 등장과 함께 물질이나 자본과 분리된 순수하게 정신적이고 고상한 문화는 더 이상 존재하지 않게 되었다는 점에서 이 첫 번째 관점은 한계가 있다. ...

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