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만5세 유아 어머니의 수학교육내용별 중요성 인식 및 수학적 상호작용
김지현, 김정민 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 18 Pages
한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2014, 제 10권 제 2호 9 175-192 (18 pages)
수학교육내용별 중요성 인식 및 수학적 상호작용에 미치 는 영향과 구체물 및 학습지 효과성 인식이 수학교육내용별 중요성 인식 및 수학적 상호작용에 미치는 상대적 영향력을 살펴보았다. 연구대상은 만5세 유아 어머니 151명이었고, 질문지 조사를 실시하였다. 그 결과 만5세 유아 어머니의 수학교육내용에 대한 중요성 인식 및 수학적 상호작용 은 ‘수와 연산’에서 높게 나타났다. 어머니의 수학교육목적인식은 모든 수학교육내용에 대한 중요 성 인식을 예측하였고, ‘수와 연산’, ‘공간과 도형’, ‘규칙성’에 대한 수학적... -
퀴즈네어 막대의 활용을 강조한 TAI(Team Assisted Individualization) 분수 학습 프로그램 개발
윤선미, 김민경 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 24 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2005, 제 9권 1호 3 37-60 (24 pages)
그리하여 본 연구에서는 초등학교 수학 교육에서 특히 아동들이 어려워하는 분수 학습을 위하여 구체적 조작물로서 퀴즈네어 막대를 소개하고, 퀴즈네어 막대의 활용을 강조한 구체적 조작 활동 중심의 분 수 학습 방안을 개발하여 관계적 이해에 근거한 학습 활동이 되도록 하였다. 또한 구체물 조작 활동을 통한 수업 시 생기는 개인차를 고려하고 수학적 의사소통을 활발하게 하기 위한 방안으로 TAI(Team Assisted Individualization) 협동학습 모형 을 적용하여 초등학교 4학년 시기 아동의 분수 이해력에 주는 효과를 검증하였다.... -
시각장애 학생을 위한 효과적인 수학 중재에 관한 연구
김동일, 손지영, 이재호, 고혜정, 정소라, 백서연 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 24 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2013, 제 29권 2호 9 173-196 (24 pages)
연구한 국내?외 선행연구 11편을 선정하여 중 재 내용을 분석하였다. 또한 시각장애 특수학교 수학교사 5명을 대상으로 시각장애 학생의 수학 교수-학 습의 어려움||| 효과적인 수학교수 방법에 대해 개별면담을 실시하고 분석하였다. 연구 결과||| 시각장애 학 생을 위한 효과적인 수학 중재방법으로는 필산||| 암산||| 신체 및 감각을 활용한 지도방법 등이 있었으며||| 효과적인 수학 교수 도구로서는 점자||| 구체물||| 공학기기가 있었다. 본 연구를 통해 시각장애 학생들을 위 한 수학 중재의 방법과 효과성에 대한 연구에 더 많은... -
지적장애 특수학교 교사의 수학 교과 수업 비평
함미애, 전병운 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 33 Pages
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2018, 제 11권 제 1호 1 1-33 (33 pages)
본 연구는 신규교사의 수업 전문성 신장을 위하여 실질적인 교실 수업에 대한 탐구를 통하여 특수교육 현장에서 수학 교과 수업은 어떻게 진행되고 있는지, 교육과정을 실제 수업으로 구현하는 과정에서 나타나는 특징은 무엇인지 살펴보고자 하였다. 이를 위해서 지적장애 특수학교 2년차 신규교사의 임상장학을 위한 수학과 공개 수업을 참관한 후, 수업 동영상, 교사 인터뷰, 수업 지도안, 수업 참관록, 동료교사 인터뷰 등의 자료를 수집하고 기술, 분석, 해석의 과정을 통하여 수업 비평을 시도하였다. 수업 비평은 40분 수업의...
