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‘합리적 대화’를 넘어 ‘차이 배우기’로 ― 후기구조주의 페미니즘의 교육학적 의미지평 탐색 ―
한국교육사회학회 교육사회학연구 2004, 제 14권 제 3호 9 183-205 (23 pages)
수 있게 된다. 이는 근대주의적 패러다임에서 벗어나고자 하는 교육학에도 동일하게 적용 될 수 있다. 교수자나 학습자에 대한 일방적 강조에서 벗어나기 위해서는 교육자와 학습자는 자신의 위 치성을 논의함으로써 비판적 성찰의 문화를 만들어 나갈 수 있다. 또한, 후기구조주의 페미니스트들은 그 간 교육활동의 토대가 되어왔던 이성적 대화에 의해서가 아니라 차이간의 연합을 통해 서로를 이해하고 자 한다. 억압의 공유와 차이의 명시화의 변증법적 과정을 통해 소외집단은 대화의 원래적 목표를 이루 게 되는 것이다. 여성은... -
연구의 목적은 구조주의의 한계를 극복하려는 후기구조주의의 철학적 관점을 논의하고, 그것들이 현대교육에 어떤 시사점을 제공하는가를 알아보는 데 있다. 이 목적을 달성하기 위해 첫째, 20세기 구조주의에 기초한 교육적 효과를 비판적으로 검토하였다. 이 논의에서는 특히 Saussure의 구조언어학의 특징을 분석하고, 그것의 영향을 받은 Bruner의 ‘지식의 구조’와 그의 또 다른 학설인 ‘인지발달이론’, Schwab의 ‘실천성이론’, 그리고 Bloom의 ‘교육목표분류학’ 등에 내재한 ‘관계성’과 ‘총체성’의 한계를 지적하였다....
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후기구조주의 교육연구 이념과 방법론 비판적 성찰
박성일, 박정환 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 13 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2016, 제 6권 제 12호 17 183-195 (13 pages)
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입시는 정체성이다 : 스카이캐슬 인물에 대한 후기구조주의적 접근
정민승 한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 19 Pages
한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 2019 춘계학술대회 3 53-71 (19 pages)
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유교육론의 관점이 이론적 권위를 얻었을 뿐만 아니라 공교육 체제의 목적과 내용을 근거 짓는 데 영 향을 미쳐왔다. 한편 포스트모더니즘의 확산과 함께 교육개념에 대한 재검토의 필요성이 거듭 제기되 어 왔는데, 이는 교육을 새로운 시각으로 포착할 수 있는 접근법의 필요성을 시사한다. 본 연구는 기존의 주류적 교육개념이 구조주의와 궤를 같이하는 동일성 철학의 시각에서 이해되었 다고 보고, 그 대안적 관점을 찾기 위한 노력으로 탈구조주의 시각에서 교육개념을 이해하였다. 동일 성 철학의 상대 개념으로서 차이 철학을...
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교육본위론과 로저스의 인간중심 상담이론 비교: 교육과 상담의 구조를 중심으로
한국교육원리학회 교육원리연구 2017, 제 22권 제 2호 1 1-33 (33 pages)
이들이 말 하고 있는 교육과 상담의 세계의 특징과 구조를 비교하였다. 구조주의의 특징인 총체성에 대 한 요구 및 부분에 대한 전체의 우위, 자기제어와 체계의 내재성, 반인간주의 등에 비추어 교 육과 상담의 구조를 분석하고, 차이점을 드러냈다. 교육과 상담은 인간성에 대한 가정, 활동의 목표, 문제의 속성, 참여자 간 관계의 특징, 활동의 원리 등에서 차이를 보이는 별도의 구조를 지닌 세계임을 밝혔다. 이 경우, 각각은 상대방에게 하나의 환경으로서 시사점을 줄 수 있다. 끝으로, 교육과 상담의 합성어인 ‘교육상담’과... -
교육목표”에 함축된교육” 개념의 해체
한국교육원리학회 교육원리연구 2014, 제 19권 제 1호 1 1-29 (29 pages)
학문적 논의에서 출처와 근거가 불분명한 용어의 사용은 불필요한 개념의 혼란과 왜곡을 가져오기 쉽다. 그럴 경우, 해당 용어가 사용된 맥락을 살펴 부적절함을 조사하고 걸러내는 해체작업이 필연적으로 요청된다. 교육 연구와 실천 장면에서 널리 사용되어 온 ‘교육목표’는 그런 작업이 필요한 대표적인 사례 가운데 하나이다. 타일러가 처음 사용한 이래, 그것은 교육에 관한 각종 담론과 실천에서 지배적인 지위를 누려왔다. 이처럼 ‘교육목표’가 명성을 얻게 된 데에는 아무래도 그것이 나타내는 모종의 ‘교육’ 개념이... -
교육과정학 이론 수립의 현황과 발전 전망
윤병희 숙명여자대학교 다문화통합연구소 사회교육과학연구 21 Pages
숙명여자대학교 다문화통합연구소 사회교육과학연구 2003, 제 7권 제 1호 1 1-40 (21 pages)
마땅히 갖춰야 할 비판적 의사소통을 결여하고 있다. 실제와 응용에 대한 지극히 단순하고도 소박한 인식론이 지배적이며, 교육학과 그 하위 탐구영역의 개념적 혼란의 문제가 제기되고 있다. 우리나라 교육과정학 연구의 접근들이라 할 수 있는 개발모형 접근, 논리철학 접근, 정책연구 접근, 재개념화 및 후기철학 접근, 그리고 교육본위 접근들에 대한 비판적 분석과 이론화의 가능성이 보다 심도 깊게 논의되어야 한다. 학문적 정체성에 기초한 이론의 맥락을 확보하고, 교육과정학 연구를 학교의 교육프로그램 연구와 개념적으로... -
교육 분야의 전문가주의와 시민참여주의 개념과 쟁점
이성회 한국교육정치학회 한국교육정치학회 학술대회지 31 Pages
한국교육정치학회 한국교육정치학회 학술대회지 연차 2 27-57 (31 pages)
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선진국의 교육행정 지식기반: 논의 동향과 시사점 탐색
박선형, Park Sun Hyung 한국교육행정학회 교육행정학연구 29 Pages
한국교육행정학회 교육행정학연구 2006, 제 24권 제 2호 1 1-29 (29 pages)
