본 연구에서는 어린이집 교사들의 일반적 특성에 따른 열린어린이집 운영에 대한 인식(운영실태 및 운영효과), 직무만족도와 직무스트레스를 알아보고, 열린어린이집 운영에 대한 인식과 직무만족도 및 직무스트레스 간에는 어떠한 관계가 있는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 서울, 경기, 인천지역에 위치한 열린어린이집 중 보건복지부에서 선정된 열린어린이집 보육교사 224명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구결과, 첫째, 열린어린이집 교사들의 일반적 특성에 따른 열린어린이집 운영에 대한 인식, 직무만족도와 직무스트레스의 차이를 알아본 결과, 학력과 담당연령에 따라 열린어린이집에 대한 인식, 직무만족도, 직무스트레스에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 열린어린이집 운영실태 및 운영효과에 대한 교사의 인식은 직무만족도와 부분적으로 유의한 관련이 있는 것으로 나타났고, 회귀분석결과 열린어린이집에서의 의사소통, 부모효과, 의사결정참여, 교육의 다양성 요인 등이 교사만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 열린어린이집 운영실태 및 운영효과에 대한 교사의 인식은 직무스트레스와 부분적으로 유의한 관련이 있는 것으로 나타났고, 회귀분석 결과, 열린어린이집에서의 의사소통 요인이 교사의 직무스트레스에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
The purpose of this study is to examine the teacher s perception of the operation status and the effectiveness of open door child care and to investigate the relationship between the teacher s perception of an open door child care center and the teacher s job satisfaction and job stress. The subjects in this study were 224 early childhood teachers of open day care centers that were certified by the Ministry of Health and Welfare in Seoul, South Korea. The teachers responded to questionnaires concerned with the perception of an open door child care policy, and teacher s job stress and job satisfaction. The results showed that the perceptions regarding operation status and the effectiveness of open door child care were differed by the teacher s educational background and their students age. The active communication between teacher and child, positive change in parent, parent s involvement in making a decision concerning the day care center, and various kinds of parent education influenced teacher’s satisfaction. However, communication between teacher and child negatively influenced teacher’s stress. These results suggest the importance of teacher-parent communication to increase the effectiveness of an open door day care center.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론
