기관회원 [로그인]
소속기관에서 받은 아이디, 비밀번호를 입력해 주세요.
개인회원 [로그인]

비회원 구매시 입력하신 핸드폰번호를 입력해 주세요.
본인 인증 후 구매내역을 확인하실 수 있습니다.

회원가입
서지반출
문제해결 원리가 유추의 접근과정에 미치는 촉진효과
[STEP1]서지반출 형식 선택
파일형식
@
서지도구
SNS
기타
[STEP2]서지반출 정보 선택
  • 제목
  • URL
돌아가기
확인
취소
  • 문제해결 원리가 유추의 접근과정에 미치는 촉진효과
  • Improving Effect of Abstract Principle on Access of Analogical Problem-solving
저자명
김민화, 박희숙, 최경숙
간행물명
인간발달연구KCI
권/호정보
2001년|8권 2호(통권12호)|pp.17-36 (20 pages)
발행정보
한국인간발달학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.25MB)
주제분야
사회과학
서지반출

국문초록

본 연구는 유추문제해결에 실패하였던 유치원, 1학년, 3학년 아동들을 대상으로 하여 문제해결원리를 단서로써 제공하였을 때 유추문제해결이 증가될 수 있었던 기제를 밝히고자 하였다. 본 연구결과, 단서를 제시하였을 때 1학년아동들의 유추 문제해결은 유의하게 증가하였다. 그러나, 유치원과 3학년아동들은 단서를 제시하였을 때와 그렇지 않았을 때의 유추문제해결에 유의미한 차이가 없었다. 유치원아동들은 단서를 통한 유추문제해결의 유의미한 증가가 없었으나, 3학년아동들은 단서를 제시하지 않은 경우에도 유추문제해결이 증가될 수 있었다. 유추문제해결의 증가는 구조적 유사성을 가진 자원이야기에 대한 접근이 가능하였기 때문이었다. 그러나, 1학년아동들의 단서제시를 통한 구조적 유사성의 접근은 처음부터 구조적 유사성에 효율적으로 접근할 수 있었던 단계로 발전된 것이기보다는 문제해결단계에서 구조적 유사성의 재인출 단계로 이행된 것이었다. 따라서, 유추문제해결에 실패하였던 아동들을 단서 제시를 통하여 구조적 유사성에 대한 접근하도록 돕기 위해서는 연령과, 기본적인 인지능력이 고려되어야 할 필요성이 논의되었다.

영문초록

This study aims to clarify improving effect of abstract principle on access of analogical problem solving in children. We could draw out three developmental stages of access for analogical problem solving. In the first stage children could not retrieve structurally similar story from sources, nor could re-retrieve it for problem solving. They failed in analogical problem solving and could not verify their solutions by the structural similarity. In the second stage children could not retrieve structurally similar source story at first but could finally re-retrieve it. And they could solve a problem and verify their successful solution by the structural similarity. In the final stage, children could access and retrieve structural similarity with sound analogy, and successfully solve a problem. In the present study, subjects consisted of preschoolers, first graders, and third graders, who had failed in structural retrieval and problem solving in prior analogical task. They were at the first stage of access. We provided to them in experimental group abstract principles as cues, and examined the effects of cues on their access and problem solving. When they received a cue, an abstract principle, there was an increase of successful problem solving only in first graders. But such an increase did not guarantee that children could efficiently retrieve the structural similarity. They received a cue but their retrieval processes could shift from the first stage to the second stage, nor to the final stage. This result showed that the development of analogical problem solving mediated by the development of access. We could find educational implication that calls for considering age and cognitive level for improving analogical abilities.

목차

방법
결과
논의
참고문헌
부록
영문초록

구매하기 (3,000)
추천 연관논문