신기현 한국교육원리학회 교육원리연구 26 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2006, 제 11권 제 1호 2 37-62 (26 pages)

기의 성과를 거두기 어려울 것이다.이연구는 교육관을 측정하기 위해 요구되는 두 가지 과제 중 첫째 과제에 해 당하는 교육관의 규정과 평가범주의 구성문제를 다룬다.이를 위해 먼저 교육관을 규정하고 측정한 우리나라의 선행연구들을 교육관의 규정,평가범주의 측면에서 비 판적으로 검토한다.이를 통해 교육관을 측정하기 위해 선행되어야 할 교육관의 규 정,평가범주의 구성을 모색한다.다음으로 이 방향을 토대로 장상호가...

최성욱 한국교육원리학회 교육원리연구 24 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2015, 제 20권 제 2호 5 123-146 (24 pages)

있다. 주요어: 수업평가, 교육적 관계, 교육본위 Ⅰ. 교육을 위한 수업과 평가의 요청 학교에서 이루어지는 현행 평가체제는 교과본위의 입장에서 교육을 교과의 가치를 실현하는 수단의 하나로 규정하는 특징을 보인다 . 성취지상주의를 앞세운 '교육예찬론 '과 이를 당연시하는 교육관이 그것을 부추기고 있다 . '영재교육', ‘창의융합교육’ 등 수월성에 입각한 학교 프로그램은 한결같이 ‘교육’의 효과를 극대화하는 데...

정혜영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 2호 10 209-230 (22 pages)

만족함으로써 전반적으로 교육 실습에 대해 긍정적으로 평가하였다. 하지만 예비교사들은 대학에서 배웠던 내용(이론, 방법)이 실 제 교육현장의 이해에 만족스러운 도움을 주고 있다고 생각하지 않으며, 특히 교육실습 경험이 기 존에 갖고 있던 교육관을 변화시키는 계기가 되었느냐의 문항에 다양한 응답을 함으로써 교육실습 생의 견해가 나뉘고 있을 뿐 아니라 이 문항은 실습학년별 응답 역시 통계적으로 유의한 차이가 있 ...

한국교육개발원 한국교육개발원 연구보고서

한국교육개발원 한국교육개발원 연구보고서 2007년호 233 (0 pages)

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전상훈, 이경호 한국교육정치학회 교육정치학연구 20 Pages

한국교육정치학회 교육정치학연구 2010, Vol.17 No.1 2 31-50 (20 pages)

이러한 사회적 요구는 교원을 양성하고 연수시키는 교육관련 대학의 역할과 성격에서 도 혁신을 요구하는데,특히 대학교육의 질적 제고와 이를 통한 교육 책무성 확보로 나타나 고 있다.현직교사에 대한 계속교육기능과 교사를 양성하는 양성교육기능을 동시에 수행하 고 있는 교육대학원도 이러한 요구에서 예외일 수는 없다.따라서 교원의 능력과 자질은 교 직을 준비하는 단계에서부터 철저히 준비되어야 하는데,예비교사 양성 ...

권혁환 공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 15 Pages

공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 48권2호 14 183-197 (15 pages)

요구에 적절 하게 대응하기 위해서는 교육 평가 활동 전체에 걸쳐 변화가 일어나지 않으면 안 될 것이다. 따라서 교육수요 자의 발달이라는 새로운 과제와 조화를 이루는 새로운 교육관과 교육 평가관을 확립하는 일이 무엇보다도 시 급하다 할 수 있다(김인식최호성, 1996, 333-347). Ⅳ. 초등 도덕과 평가의 문제점과 바람직한 방향 우리 나라의 학교 평가는 이제까지 선발을 위한 등급화와 서열화, 그리고 관행에 의해 지배되어...

안양옥 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 26 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 제14회 교원정책포럼 1 3-28 (26 pages)

도입하였다. 학교경영의 결과를 종합적으로 평가하여 능력 있는 교원이 우대받도록 하였으며, 교원 성과상여금제 도입이 그 대표적 예이다. 초·중등교사의 주 당 책임수업시수를 설정하고 그 이상의 수업을 담당하는 교사, 담임 교사 등에 대하여 별도의 수당 을 지급하고 인사에 반영하는 정책 도입이 추진되었다. 다섯째, 근무조건을 효율적으로 조성하기 위한 여러 정책이 도입되었다. 정보화 시대에 따라 교원 의 업무를...

이은주, 양성관 한국교원교육학회 한국교원교육연구 26 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2013, 제 30권 제 4호 13 305-330 (26 pages)

원활한 수행을 위하여 서로 협조하여야 한다. 행정기관 협조 교육관련기관의정보공개에 관한특례법제3조 (정보공개의 원칙) 교육관련기관은 그 보유·관리하는 정보를 이 법으로 정하 는 바에 따라 공개하여야 한다 . 정보공개 ..PAGE:9 교육장의 평가준거 개발 및 중요도 분석 - 313 - 법규 및 조항 내용 주요 요소 교육관련기관의 정보공개에관한 특례법시행령제10조 (권한의 위임) 교육과학기술부장관은 법 제9조에 따라...

김희규 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 20 Pages

한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2010, 제 3권 제 1호 4 57-76 (20 pages)

아니라 교육관계자들의 관심이 요구된다고 할 수 있다. 현재 특수교육은 교육내용의 확립을 위한 요구와 교육의 보편화와 표준중심 교육개혁에 따라 교과교육의 실행에 대한 요구가 증대되고 있다고 할 수 있다(김희규 외, 2008).더욱 이 장애학생들을 위한 교과교육의 목표와 이를 달성하기 위한 교육내용과 함께 장애학생 들의 요구를 반영한 적절한 교과교육의 교수-학습방법과 평가가 이루어져야 할 것이다. 2. 연구의 목적 본...

박대권, 남석희 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 11 Pages

한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2012, 제 17권 제 4호 2 15-25 (11 pages)

교사들의 수업과 심층면담 그리고 관련 자료를 통해 체육과 수행 평가 에 대한 인식과 실행의 실태에 대한 구체적인 정보를 확보할 수 있었다. 연구에 참여한 교사들은 남교사 3명, 여교사 2명이 었으며 교육경력은 7년에서 18년이었다. 또한 체육전 담교사 2명과 담임교사 3명을 연구에 참여시켜 교사 들의 다양한 의견을 들어보고자 하였다 . 연구 참여자 들의 개괄적인 정보는 아래 <표 1>과 같다. 순 성명 성별 연령 전공...