본 연구는 장애학생들의 교과교육에 대한 당위성을 바탕으로 효율적인 교과교육을 위한 교수-학습 방법과 평가 방안을 모색하고 이를 적용하기 위한 교수-학습 방법과 평가의 적용 방안과 실제 사례를 제시하고자 하였다. 장애 학생들에게는 학생의 장애 특성을 고려한 재구성하고 조정된 교수학습 방법과 평가 방법을 적용해야 하며, 이를 위해서는 특수교사와 통합학급 교사 간의 긴밀한 협조가 이루어져야 한다. 특히 장애학생을 위한 교과교육의 교수학습 방법은 장애의 특성을 고려하고 개인차를 고려한 수준별 수업과 통합적 교수 학습 활동 그리고 창의적인 교수 학습 방법을 선정하여 활용해야 한다. 또한, 장애학생들의 교과교육 평가과정에서는 평가절차의 수정과 아울러 준거참조평가, 목표지향적인 평가, 대안적인 평가가 이루어져야 하며, 그들의 발달 가능성을 최대한 보장하고 긍정적으로 보는 발전적 평가관을 바탕으로한 긍정적인 평가가 이루어져야 한다.
"This paper is to inquire the Teaching-Learning Method and assessment of the subject's instruction for the students with disability. Teachers of the students with disability should be establish an authority in their subject's instruction. To keep highly qualified competency in the subject's instruction for the students with disability, teacher's professionality should be demonstrated in teaching and assessing the subject contents. Teacher needs to consider his students' strengths and challenges and variables he control in his classroom. Teacher identify concepts that need to be learned and allow students to respond in alternative ways that differ in complexity and learning style. Teachers should address students' learning styles and preferences. Teachers should use different types of reinforcement and feedback to increase students' motivation and acknowledge their performance. Key words: subject's instruction, Teaching-Learning Method and Assessment
\"Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 장애학생의 교과교육을 위한 교수-학습 방법 효율화 방안 Ⅲ. 장애학생을 위한 교과교육의 평가 효율화 방안 IV. 논의 및 결론 참고문헌\"
