박범석 한국종교교육학회 종교교육학연구 26 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2001, 제 13권 8 175-200 (26 pages)

들고,추위에 떠는 자에게는 옷을 주어 입히려 드니,이른바 보시이다.그런데 부 자(父子)와 같은 가까운 친속이나,군신과 같이 지극히 공경할 데에 대하여는 반 드시 인연을 끊어버리려 드니 이는 무슨 뜻인가? 29) 점에서 룻소의 자연(nature)은 자연 속에 편재해 있는 동시에 인간에 내재한다는 점에서 삼 봉이 의미하는 성리학의 성개념과 상당부분 일치된다고 볼 수 있다. 그러나 인간의 본성을 동일하게 규정했음에도 그것이...

윤명원 한국음악교육공학회 음악교육공학 21 Pages

한국음악교육공학회 음악교육공학 2020, 제 42호 8 151-171 (21 pages)

음을 길게 끄는 형태로 된 것이 드물 고, 선율진행도 도약적인 것보다는 2도나 3도의 순차 진행이 주류를 이루고 있다 . 특별히 떠는 목 이 존재하지 않고 , 장식음의 사용도 비교적 적다 . 이러한 음악적 특징이 제주도의 방언과 결합되 어 다른 지방 민요에서는 느낄 수 없는 독특한 느낌을 주고 있다 (진회숙 1988). 한만영은 “서우제 소리는 흥겨운 민요를 듣는 듯 장단이나 형식이 뚜렷하다고 하였고 제주도의 토산당굿의...

김정녀(JeongNyeo Kim) 한국음악교육공학회 음악교육공학 13 Pages

한국음악교육공학회 음악교육공학 2003, 제 3호 7 123-135 (13 pages)

1. ‘쾌지나 칭칭나네’듣기 <민요>@5 2. 동부민요 음계 - ‘쾌지나 칭칭나네’에서 계이름찾기 (미, 솔, 라, 도, 레) <민요>@3 ‘쾌지나 칭칭나네’악보에서 계이름설명을 음성설명이 포함된 플래시로 제작했다. 3. 제재곡 부분별 학습 - 리듬을 손뼉으로 치며 익히기 <민요>@6 ‘쾌지나 칭칭나네’악보의 부분별로 노래를 듣는다. 4. 동부민요 시김새 익히기 - 강원도 아리랑 - 떠는 음 : 아리아리, 쓰리쓰리(강원도 아리랑) -...

조성보(SungBo Cho) 한국음악교육공학회 음악교육공학 20 Pages

한국음악교육공학회 음악교육공학 2003, 제 3호 1 1-20 (20 pages)

점이 다르다. 음 질은 창자에 따라 달라 여러 가지가 있다. 발성 이 자연적이어야 하고 시김새를 제대로 표현하 게 해 주어 선율의 묘미를 살려준다.음질에서도 단단한 철성, 맑고 밝은 천구성을 좋게 치나, 되 바라진 양성, 콧소리가 나는 비성, 발발 떠는 발 발성은 좋지 않은 것으로 여긴다.판소리의 발성 법으로는 소리를 시작하여 삼십분이나 한 시간 정도 지나야 제대로 된 소리가 난다. 판소리를 시작하기에 앞서 먼저...

양종모(JongMo Yang) 한국음악교육공학회 음악교육공학 14 Pages

한국음악교육공학회 음악교육공학 2008, 제 7호 1 1-14 (14 pages)

(남도)민요로 떠는 소리,꺾 는 소리 등의 특징이 있다.”,“‘강원도 아리랑’은 강원도 동부지방에서 (모내기)할 때 주로 불렀으 며 정선아라리가 유명하다.”,“‘밀양 아리랑’은 경상남도 밀양에서 주로 부른 동부 민요로서 아 랑처녀 이야기의 (아랑) 축제가 있다.”등 여러 지방의 아리랑을 언급하고 있다.그러나 지방의 특징은 나타나지 않는다.지역에 따라 같은 제목 의 아리랑이 있고,그 아리랑이 음악적으로 다른...

윤성원(Sungwon Yoon) 한국음악교육공학회 음악교육공학 22 Pages

한국음악교육공학회 음악교육공학 2011, 제 12호 7 109-130 (22 pages)

최저점수: 11; 최고점수: 24; 중앙값: 18 <표 1> 2007 년 1회 고입검정고시 음악 과목의 시험 결과 변별도는 전반적으로 양호하나 4번, 11번, 15번 문항을 비롯한 8개의 문항은 변별력이 양호 하지 못한 편에 속한다. 문항별 특성에서 15번, 20번, 23번 문항은 예상 정답률과 실제 정답률 이 함께 높은데, 초등 수준의 단순 지식을 묻는 문제로 변별도가 0이다. 아래 [그림 1]의 18번 문항에서와 같이 중학교 교육과정의 수준에...

윤명원(MyungWon Yoon) 한국음악교육공학회 음악교육공학 22 Pages

한국음악교육공학회 음악교육공학 2014, 제 18호 12 209-230 (22 pages)

4/ 굿거리장단 오선보 전라도민요 천은영채보 떠는소리, 흘러내리는소리 가창 서우젯소리 70 4/ 굿거리장단 오선보 제주민요 백대웅채보 말붙임새-가로정간보 <표 10> 2007 개정 교과서 5학년 음악(검정 금성출판사) 가창 - 8곡 곡가인 과과개 이전 과개개 고고고 바 게지지난것것난나 과개정기있개에있정기 정서인개기재제다루현 ..PAGE:11 초등학교 국악 제재곡의 기보법 고찰 - 219 - 제제곡명 쪽 박자 장단 기보법 지역 비고...

김희숙(HeeSuk Kim) 한국음악교육공학회 음악교육공학 17 Pages

한국음악교육공학회 음악교육공학 2014, 제 18호 1 1-17 (17 pages)

지정되어 있는 진도해남 강강술래는 육자배기 토리로서 떠는 소리, 흘러내리는 소리, 꺾는 소리의 시김새를 가지고 있다. 학생들이 시김새를 학습함에 있어 빠른 곡보다는 느린 곡이 더 쉽게 구분이 되므로 중강강술래를 통해서 시김새 지도를 하는 것이 효과적으로 보인다. 강 강술래는 긴강강술래에서 자진강강술래로 빠르기가 변화되기 때문에 한배나 한배의 변화 학습으로 적절하다. 놀이 성격의 강강술래에서도 한배의 변...

유정은(JungEun Yoo) 한국음악교육공학회 음악교육공학 31 Pages

한국음악교육공학회 음악교육공학 2015, 제 25호 13 253-283 (31 pages)

(2011) 제시된 정간보의 시김새를 오선보로 옮겨적고 시김새의 음악적 효과를 지도하는 방법 2 가지를 서술하는 문제 (2008) ‘ㄷ’의 장식음을 풀어 정간보에 율명으로 쓰고 , ‘’를 단소로 연주할 때 막아야 하는 지공을 검게 색칠하는 문제 (2007) ‘새타령’의 오선보를 제시하고 떠는 음과 꺾는 음을 찾아 표시하고 가사에 알맞은 가락 을 오선에 그려넣는 문제 (2007) 계면가락도드리의 농현, 평성, 장단, 연주형태를...

임은정(EunJung Lim) 한국음악교육공학회 음악교육공학 20 Pages

한국음악교육공학회 음악교육공학 2017, 제 32호 1 1-20 (20 pages)

사용된 시김새의 종류를 알아본다. ② 평으로 내는 소리, 떠는 소리, 꺽는 소리를 손의모양을 다 르게 하여 표현한다. ③ 시김새를 손으로 표현하며 제재곡을 부른다. 범창 및 장구 반주 시김새 표현 방법 도 표 § 중중모리 장단을 치며 ‘강강술래’를 부른다. ① 중중모리 장단의 구성과 구음을 알아본다. ② 장구 장단과 손장단의 구음과 연주방법을 익힌다. ③ 장간의 구음을 입소리로 표현하며 장구 또는 손장단을 치...