고영미(Go Young-Mi), 선미현(Seon Mi-Hyeon) 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 26 Pages

한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 2009, 제 11권 제 1호 7 167-192 (26 pages)

이와 같은 목적에 따라 다음과 같이 연구문제를 설정하였다. 유치원 실습지도교사의 전문성 발달에 따른 실습지도 관련 스트레스는 어떠한 1. 가? 유치원 실습지도교사의 전문성 발달의 하위 영역에 따른 실습지도 관련 스트레 2. 스는 어떠한가? 유치원 실습지도교사의 전문성 발달의 하위 영역 중 지식과 기술의 발달에 2 - 1. 따른 실습지도 관련 스트레스는 어떠한가? 유치원 실습지도교사의 전문성 발달의 하위 영역 중 자기...

이승은, 김정주 한국교원교육학회 한국교원교육연구 28 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2017, 제 34권 제 2호 8 193-220 (28 pages)

비담임 28(31.5) 24(27.0) 27(30.3) 5( 5.6) 5( 5.6) 89(100) <표 Ⅱ-2> 실습지도교사 배경 (N=89) ..PAGE:7 유치원 실습지도교사의 사전사후실습 지도경험 및 실습프로그램에 대한 인식 - 199 - 2. 연구도구 실습지도교사의 사전사후실습프로그램에 대한 인식 및 지도경험을 알아보기 위하여 D 대학의 실습지도교사 면담자료와, 초등학교 실습지도교사들의 실습프로그램에 대한 평가와 인식을 알아본 정혜영(2005)의 연구와 유치...

김주영, 이대균 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 25 Pages

한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2010, 제 9권 제 3호 9 187-211 (25 pages)

실습지도교사는 교사 양성에 중요한 역할을 하게 된다. 그러나, 실습지도교사의 자격에 대한 기준이 없고, 경력교사도 많지 않은 우리나라 유아교육 상황 에서 자질 있는 실습지도교사를 선발하는 것은 매우 어려운 일이며(조운주, 특히 사립유치원에 서 실습지도를 하는 교사들은 공립유치원에 비해 저경력 교사가 많아 실습 과정에서 실습생이 겪는 여러 가지 문제만큼이나 다양한 어려움을 느끼며, 경험하게 된다. 그리고,...

조운주, 박선혜 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 24 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2019, 제 39권 제 2호 6 119-142 (24 pages)

방법을 활용한 학술논문의 내용분석. 정보관리학회지, 31(4), 49-68. 이승은, 김정주. (2017). 유치원 실습지도교사의 사전사후실습 지도경험 및 실습프로그램에 대 한 인식. 한국교원교육연구, 34(2), 193-220. 이애리, 박은혜. (2001). 유치원 실습지도교사와 교육실습생의 의사소통 과정 및 내용분석. 아동 학회지, 22(4), 213-224. 이진화, 유준호. (2009). 교육실습에서 나타난 예비유아교사 정서의 의미. 육아지원연구, 4(...

강유진(Kang Yu Jin), 김혜윤(Kim Hye Yoon) 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 10 Pages

인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2018, 제 8권 제 8호 51 537-546 (10 pages)

2.1연구 참여자 본 연구의 참여자는 C시에 소재한 현직 유치원 교사들이며,교육실습생을 지도한 경험이 2회 이 상 있는 경력교사 215명으로 최소 3년의 교육경력에서 최대 10년의 교육경력을 가진 교사다. 교육 실습생 지도 경험을 2회 이상으로 한 교사를 연구 참여자로 선정한 이유는 교육실습생 지도 영역 이 굉장히 범위가 넓고 복잡한 과정이므로 1회 지도한 경험만으로는 교육실습 지도교사에 대한 인 식을 갖기가 쉽지...

조운주, 이춘자 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2002, 제 19권 제 2호 3 57-79 (23 pages)

사도76.2%를나타냈다.그외에대학과유치원간의협력을증진시킬것이라고인식한교사와실습 지도교사개인 전문성을발달시킬수있다고 인식한교사는과반수가넘는 것으로나타났다.따라 서교사들은실습지도교사인터넷지원프로그램을통해서실습지도교사자신의성장보다는실습 지도에도움을원하고있음을알 수있다. <표 6> 실습지도교사 인터넷 지원 프로그램의 목표 N=164(%) 항 목 달성된다 달성되지 않는다 실습지도과정의문제해결 다양한...

홍우현, 김명순 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 23 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2017, 제 13권 제 6호 5 87-109 (23 pages)

실태와 개선 방안. 서울: 육아정책연구소. 김의향,서문희,성미영,민미희 (2010a).우리나라 보육실습의 현황분석:보육실습 기관 및 지도교 사, 보육실습생, 보육실습 지도비를 중심으로. Family and Environment Research, 48(6), 57-70. doi:10.6115/khea.2010.48.6.057 김의향,서문희,성미영,민미희 (2010b).우리나라 보육실습의 현황분석:사전교육,보육실습 운영 내용, 순회지도를 중심으로. 열린유아교육연구, 15(3), 243-265....

성원경, 박은혜 한국교원교육학회 한국교원교육연구 29 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2007, 제 24권 제 2호 2 31-59 (29 pages)

도교사는 교생실습 경험기간 동안 실습생의 교직에 대한 태도에 영향을 줄 뿐 아니 라 학급 운영과 수업에 대한 직접적인 영향을 주게 된다(McIntyre, Byrd, & Foxx, 1996). 따라 서 실습지도교사의 수업 사례는 대학에서 배운 이론의 영향보다 강하고 예비교사의 입장에 서는 실제적인 지식으로 수용된다. 결과적으로 ‘통합적 유아교육과정 운영’에 대한 지식 변 화에 있어서도 실습지도교사의 수업방식과 모델링은 구체적이고...

엄은나 한국아동보육실천학회 아동보육연구 19 Pages

한국아동보육실천학회 아동보육연구 2013, 제 9권 1호 3 45-64 (19 pages)

및 논의 1. 유치원 현장실습과정에서 예비유아교사들이 인식한 어려움 유치원 현장실습 과정에서 예비교사들이 인식한 어려움의 내용 및 발생빈도는 ‘3’ 같다. ‘3’에서 보는 바와 같이 네 가지 어려움 유형 중에서 ‘유아의 교수학습 관련 어려움 ’ 이 전체 사례 수 중 34.01%로써 다른 어려움에 비해 높은 빈도를 보였다 . ‘ 습 지도교사 관련 어려움 (28.76%)’과 ‘실습 중의 개인적 갈등 관련 어려움 (25.86%)’ 순으로...

고영미, 하재옥 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 23 Pages

한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2009, 제 8권 제 2호 10 197-219 (23 pages)

자아상 및 자신의 역할 4.21(.82) 3.98(.81) 4.00(.81) 실습생으로서의 자신감 4.39(.66) 4.06(.85) 4.10(.84) 실습생으로서의 어려움 4.27(.72) 4.23(.73) 4.24(.73) 동료 실습생, 실습지도교사 등 대인 관계 형성 4.06(.75) 4.05(.87) 4.05(.86) 실습 유치원의 풍토 및 분위기 3.73(.80) 3.99(.83) 3.96(.83) <, 7>( e-) - + , $ 3.82-4.27( - - - ( . */, . ., , + (M=4.27, SD=.71), - .! (M=4.24, SD=.78), (M=4.24,...