본 연구는 예비교사의 현장 교육인 실습을 지도하고 있는 실습지도교사의 어려움에 대해 알아보고, 그 들의 어려움을 해결할 수 있는 방안을 모색해 봄으로써 실습지도 교사의 어려움 해소와 더불어 유아교육의 질적인 발전에 기여할 수 있는 기초자료를 제공하기 위해 수행되었다. 이를 위해 본 연구는 실습을 진행 중인 유치원에 근무하는 실습지도교사 6명의 저널, 집단면담, 참여관찰, 문서탐색 등을 통해 이루어졌으 며, 연구 결과 실습지도교사는 실습생의 미숙한 수업으로 인하여 안전사고의 위험이 증가하고, 실습생들 의 능력과 기술 부족으로 인한 수업 결손, 학부모의 염려와 불신을 경험하며 어려움을 느꼈다. 또한, 하루 종일 자신을 지켜보는 실습생과 교사 자신이 바람직한 모델이 되어주고 있는가에 대한 의문과 함께 때로는 자신 없는 피드백을 해 줄 때도 있어, 과연 실습생에게 바람직한 교사의 모델이 되어 주고 있는 가에 대한 의문과 함께 부담을 느끼고 있었다. 그리고, 실습생을 지도하는 과정에서 때로는 교사의 지도가 무시되는 느낌을 받기도 하며, 제자리 걸음을 보는 답답함을 느꼈고, 탈진과 슬럼프로 인한 갈등을 경험하며 어려움 을 느끼고 있었다.
The purpose of this study was to analyze the difficulties of private kindergarten cooperating teachers. The participants of this study were 6 cooperating teachers who guide student teachers. The study lasted for approximately 2 Months from March through April in 2010. The data were collected through cooperating teachers' journals, group interviews, observations, documents and e-mails. The results of this study were as follow. First, the cooperating teachers worried about increasing of safety accidents, lacking of parent's confidence and shaking of class stability by student teachers' immature teaching. Second, they had difficulty in showing a good model by lesson and advice to student teachers. Third, they had difficulty in having not enough time to manage their class by heavy burden of teaching student teachers. And they had an emotional difficulty in the course of guiding the students by their negative attitude, being in a standstill. and hitting a slump.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 및 절차 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌
