자료유형
발행기관
- 한국교육학회(45)
- 한국교육사회학회(35)
- 한국교원교육학회(33)
- 인문사회과학기술융합학회(32)
- 한국조형교육학회(30)
- 경인교육대학교 교육연구원(21)
- 한국국제이해교육학회(21)
- 한국음악교육학회(20)
- 한국보육지원학회(18)
- 이화여자대학교 교과교육연구소(16)
- 다문화건강학회(13)
- 한국아동권리학회(12)
- 한국음악교육공학회(11)
- 한국사회복지교육협의회(10)
- 한국성인교육학회(9)
- 한국어린이미디어학회(9)
- 한국초등체육학회(9)
- 한국종교교육학회(8)
- 한국특수교육교과교육학회(7)
- 부산대학교 교육발전연구소(5)
- 한국교육행정학회(5)
- 한국부모교육학회(5)
- 한국사회과수업학회(5)
- 한국인간발달학회(5)
- 한국통합교육학회(5)
- 인지발달중재학회(4)
- 한국가족치료학회(4)
- 한국교육방법학회(4)
- 한국교육정치학회(4)
- 한국미술교과교육학회(4)
- 한국미술치료학회(4)
- 한국박물관교육학회(4)
- 한국사회복지실천연구학회(4)
- 한국사회복지지원학회(4)
- 한국학습장애학회(4)
- 21세기사회복지학회(3)
- 공주교육대학교 초등교육연구원(3)
- 한국보훈학회(3)
- 한국시민청소년학회(3)
- 한국음악치료학회(3)
- 한국핵심역량교육학회(3)
- 우리말학회(2)
- 한국교원대학교 유아교육연구소(2)
- 한국교육치료학회(2)
- 한국군사회복지학회(2)
- 한국동서정신과학회(2)
- 한국복지상담교육학회(2)
- 한국아동미술학회(2)
- 한국아동중심실천학회(2)
- 한국일본교육학회(2)
- 한국임상사회사업학회(2)
- 한국청각-언어장애교육학회(2)
- 숭실대학교 부부가족상담연구소(1)
- 학습전략중재학회(1)
- 한국경호경비학회(1)
- 한국교류분석상담학회(1)
- 한국박물관학회(1)
- 한국복지행정학회(1)
- 한국부모놀이치료학회(1)
- 한국아동보육실천학회(1)
- 한국아동심리치료학회(1)
- 한국장애인복지학회(1)
- 한국중국문화학회(1)
- 한국청소년상담학회(1)
- 한국학부모학회(1)
간행물
- 교육학연구(44)
- 한국교원교육연구(33)
- 예술인문사회융합멀티미디어논문지(32)
- 조형교육(30)
- 교육사회학연구(28)
- 교육논총(24)
- 국제이해교육연구(21)
- 음악교육연구(20)
- 한국보육지원학회지(18)
- 교과교육학연구(16)
- 다문화건강학회지(13)
- 아동과 권리(12)
- 음악교육공학(11)
- 한국사회복지교육(10)
- ANDRAGOGY TODAY(9)
- 한국초등체육학회지(9)
- 어린이미디어연구(8)
- 종교교육학연구(8)
- 특수교육교과교육연구(7)
- 한국교육사회학회 학술대회자료집(7)
- 교육행정학연구(5)
- 부모교육연구(5)
- 사회과수업연구(5)
- 통합교육연구(5)
- 가족과 가족치료(4)
- 교육방법연구(4)
- 교육혁신연구(4)
- 미래사회복지연구(4)
- 미술치료연구(4)
- 박물관교육연구(4)
- 사향미술교육논총(4)
- 사회복지지원학회지(4)
- 인간발달연구(4)
- 인지발달중재학회지(4)
- 학습장애연구(4)
- 21세기사회복지연구(3)
- 교육정치학연구(3)
- 시민청소년학연구(3)
- 한국보훈논총(3)
- 한국음악치료학회지(3)
- 교육치료연구(2)
- 동서정신과학(2)
- 복지상담교육연구(2)
- 아동미술교육(2)
- 아동중심실천연구(2)
- 우리말연구(2)
- 임상사회사업연구(2)
- 한국유아교육연구(2)
- 한국일본교육학연구(2)
- 핵심역량교육연구(2)
- 가족과 상담(1)
- 교류분석상담연구(1)
- 교육연구(1)
- 박물관학보(1)
- 복지행정논총(1)
- 시큐리티연구(1)
- 아동보육연구(1)
- 중국학논총(1)
- 학부모연구(1)
- 학습전략중재연구(1)
- 한국교육정치학회 학술대회지(1)
- 한국교육학회 학술대회논문집(1)
- 한국군사회복지학(1)
- 한국군사회복지학회 학술대회지(1)
- 한국부모놀이치료학회지(1)
- 한국아동심리치료학회지(1)
- 한국어린이미디어학회 학술대회지(1)
- 한국인간발달학회 학술대회지(1)
- 한국장애인복지학(1)
- 한국청각-언어장애교육연구(1)
- 한국청각-언어장애교육학회 학술대회지(1)
- 한국청소년상담학회지(1)
- 한국핵심역량교육학회 학술대회지(1)
전체 선택해제
총 482건 검색
본문검색 결과만 보기
-
유치원 교사의 다문화 교육에 대한 인식과 요구
구민정, 황순영 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 19 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2012, 제 22권 제 1호 5 89-107 (19 pages)
본 연구에서는 유치원 교사들의 다문화교육에 대한 인식과 요구사항을 조사 분석하여 효율적인 다문화교육의 방안을 모색하기 위한 기초 자료를 제공하고자 한다. 이를 위해 공․사립 유치원 교사 204명을 대상으로 다문화교육에 대한 인식과 요구를 묻는 설문조사를 실시하여 그 결과를 분석하였 다. 연구결과, 다문화 교육의 필요성은 전반적으로 높게 인식하고 있었으나, 이와 관련된 교육을 실 시할 수 있는 다문화 교육에 관한 교사교육이 부족한 상황이었다. 이에 앞으로 성공적인 다문화 교 육을 위해 교사교육을 강화하거나,... -
초등 특수교육 교사와 일반교육 교사의 다문화 인식에 따른 다문화 교수효능감 비교
정동영, 강나혜 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 21 Pages
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2019, 제 12권 제 2호 12 247-267 (21 pages)
119명과 일반교육 교사 83명을 선정하여 이들의 다문화 인식과 다문화 교수효능감을 조사분석했다. 본 연구의 결과 첫째, 초등학교 특수교육 교사와 일반교육 교사는 다문화 인식의 존중성을 가장 중요시하는데, 특수교육 교사보다 일반교육 교사가 다문화 인식의 존중성을 더욱 중요시하는 것으로 나타났다. 둘째, 초등학교 특수교육 교사와 일반교육 교사는 다문화 교수효능감에서 인간관계 증진을 가장 중요시하나, 특수교육 교사보다 일반교육 교사가 인간관계 증진을 더욱 중요시하는 것으로 나타났다. 셋째, 특수교육 교사의 다문화... -
장애유아통합교육 효과에 대한 유치원 교사의 인식 연구
김지헌, 조용태 한국통합교육학회 통합교육연구 18 Pages
한국통합교육학회 통합교육연구 2008, 제 3권 제 1호 2 27-44 (18 pages)
경험한 후에 나타나는 일반 유아의 변화, 장애 유아의 변화, 유치원 교사의 변화에 대한 유치원교사의 인식을 알아봄으로써 실제적인 장애유아 통합교육의 효과에 대해 밝히는 것이다. 연구대상은 경기도 공립유치원에 근무하며 통합교육을 경험 했거나 현재 통합교육을 실시하고 있는 유치원 교사 5명을 대상으로 심층면접(in-depth interview)을 통해 알아보았다. 연구 결과, 장애유아 통합교육에 대해 유치원 교사들은 매우 중요하고 반드시 필요하다고 인식하고 있었지만 현실과의 괴리감을 나타냈다. 현장에서 현재 통합교육을 경험... -
가정-유아교육기관 간 파트너십 실태와 형성에 대한 부모와 교사의 인식과 바람: 따뜻한 교육공동체의 토대
정계숙, 견주연 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 25 Pages
한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2015, 제 11권 제 3호 6 103-127 (25 pages)
우리 사회 교육기관의 비생명적인 문제에 대한 비판에 터하여 부모와 교사의 가정-유아교육기관 간 파트너십 실태와 형성에 대한 인식과 바람을 살펴봄으로써 종국적으로 유아교육기관을 따뜻한 교육공동체로 만들어 나갈 수 있는 토대를 마련하는데 목적이 있다. 연구참여자는 현재 교육기관에 자녀를 보내고 있는 어머니 4명과 현직 교사 4명, 총 8명이다. 연구결과 첫째, 부모와 교사가 생각하는 파트너십 실태에 대한 인식은 4가지로 범주화 되었다: 1) ‘파트너십’: 아이의 긍정적 성장과 발달에 필수불가결한 요소, 2) 모호함을... -
다문화유아음악교육의 운영 실태와 유치원 교사의 인식
김민채(Min Chae Kim), 김영연(Young Youn Kim) 한국음악교육학회 음악교육연구 25 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2012, 제 41권 제 1호 7 167-191 (25 pages)
본 연구는 유치원에서 실시되는 다문화유아음악교육의 운영 실태와 유치원 교사의 인식을 조사하는 데 있다. 이를 위해 B광역시 유치원 교사 154명을 대상으로 설문 조사 하여 수집된 자료는 SPSS 14. 0 프로그램을 이용하여 기술통계 분석되었다. 본 연구의 걸과는 유치원에서의 다문화유아음악교육이 잘 실시되지 않음을 알 수 있었고 실시 빈 도는 ``우리나라와 다른 나라`` 와 같은 특정 생활주제 기간에 집중적으로 실시되었다. 또 한 다문화유아음악교육을 위한 활동자료가 부족하고 활동을 주관하는 교사의 만족도는 낮았다．... -
교과서 다문화 악곡의 음악 구성 요소와 다문화 요소에 대한 예비 초등교사의 인식조사
윤문정(Moonjung Yoon) 한국음악교육학회 음악교육연구 22 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2015, 제 44권 제 2호 6 119-140 (22 pages)
교사의 인식을 알아보기 위해 실시되었다. 총 95명이 참여하였고, 14주에 걸쳐 다문화 음악 학습 프로그램을 한 학기동안 진행하였으며 프로그램 시작 전과 후의 인식을 조사하였다. 연구대상자 중에는 다문화 음악을 학습한 경험이 있는 유경험자와 경험이 없는 무경험자가 있었는데 연구 결과, 학습 경험 유무는 결과에 영향을 미치지 않았으며 양쪽 그룹 모두 음악적 요소 보다는 다문화적 요소를 어렵게 인식하고 있었다. 비교적 쉽게 인식하고 있는 요소는 셈여림, 빠르기, 박자 등이었고, 어렵다고 인식하고 있는 요소로는 가사에... -
사회과교사의 다문화교육에 대한 인식과 교사교육의 과제
모경환, 황혜원 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2007, 제 24권 제 2호 8 199-219 (21 pages)
교사들은 아직 다문화적 환경에 대응할 준비가 되어있지 않다. 본 연구에서는 학교교육에서 다문화교육과 가장 밀접한 연관을 맺고 있는 사회과교사들의 다문화적 태도, 다문화적 이해도, 그리고 다문화교육 목표에 대한 관점을 조사하였다. 사회과교사들은 자신들이 다문화교육에 대한 준비가 불충분하다고 생각하고 있으며, 다문화교육을 위하여 교사교육과정의 변화와 교사연수의 필요성을 절감하고 있다. 다문화사회에 효과적으로 대응하기 위해서는 미래의 교육을 담당할 예비교사들을 위한 교사교육 과정의 개선이 필요하다. -
다문화 교육대상의 정의와 다문화 효능감 연구:예비교사의 인식을 중심으로
고은영, 김라경, 김우리, 김동일 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2013, 제 30권 제 2호 5 99-119 (21 pages)
본 연구는 예비교사가 다문화 교육대상자를 어떻게 정의하고 있는지를 살펴보고, 이들의 다문화 교육 대상에 따른 인식과 효능감을 확인하였다. 또한, 다문화경험에 따라 다문화 교육 대상자에 대한 인식과 효능감에 차이가 있는지를 분석하였다. 총 197명의 예비교사가 연구에 참여하였고, 연구는 설문을 통해 진행되었다. 설문은 크게 네 부분으로 구성되었고, 설문 문 항은 선행연구에서 추출되었다. 첫 번째는 다문화학생의 범주에 대한 내용이었고 두 번째는 다문화와 관련된 경험에 대한 내용이었다. 세 번째는 다문화학생에 대한... -
다문화 교육에 대한 보육교사의 인식 및 실태에 관한 연구
손정미, 구경선 한국아동보육실천학회 아동보육연구 24 Pages
한국아동보육실천학회 아동보육연구 2008, 제 4권 2호 3 39-62 (24 pages)
다민족 국가로 전환되고 있는 현실에서 다문화 교육에 관한 어린이집 교사의 인식과 태도를 알아보고, 현재 어린이집에서 실시되고 있는 다문화 교육 환경 구성과 활동의 실시 현황을 교사의 경력, 학력, 다문화 교육에 관한 학습여부, 다문화 아동보육 경험유무에 따라 나누어 그 차이를 알아봄으로써 다문화 교육의 현주소를 파악하여 앞으로 유아를 위한 다문 화 교육의 나아갈 방향과 기초를 제공하는 데 그 목적이 있다. 연구대상은 경기도지역 중 부천시에 위치한 어린이집 보육교사 229명을 대상으로 질문지법 을 통해 조사하였다.... -
다문화 가정 학생과 학습부진/학습장애 학생의 사회과 교수․학습에 관한 일반 초등교사의 인식
김의정, 김애화, 유현주 한국학습장애학회 학습장애연구 24 Pages
한국학습장애학회 학습장애연구 2012, Vol.9 No.2 2 29-52 (24 pages)
다문화 가정 학생과 학습부진/학습장애 학생의 사회과 교수․학습에 관한 일반 초등교사의 인식을 알아보기 위하여 포커스 그룹 인터뷰(FGI)를 실시하였다. 총 12명의 교사(다문화 가정 학생을 지도해 본 경험이 있는 교사 6명-FGI #1, 학습부진/학습장애 학생을 지도해 본 경험이 있는 교사 6명-FGI #2)가 포 커스 그룹 인터뷰에 참여하였고, 인터뷰는 3개의 개방형 질문에 따라 진행되었다. 인터뷰 자료를 전사한 후 총 3차례에 걸쳐 코딩하였다. 다문화 가정 학생에 대한 주요 결과로는 첫째, 학생들이 사회과 학습에 어려움 을...
