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01.

‘DSM-5에서의 학습장애 진단 준거의 변화가 한국 학습장애 진단․판별에 주는 시사점’에 대한 토론

정은주 한국학습장애학회 한국학습장애학회 학술대회지 3 Pages

한국학습장애학회 한국학습장애학회 학술대회지 2013년 춘계 7 83-85 (3 pages)

정은주 저
- 1,500원
학습장애의 진단․판별은 학습장애학생의 출현율 파악과 학습장애 연구의 연구대상의 정 확한 규정을 통해 연구결과의 타당성을 높이고, 궁극적으로는 학습실패의 원인을 규명하여 적절한 교육 프로그램을 고안하는데 있어 중요하다(김동일, 이대식, 신종호, 2009). 그러나 아직도 학습장애의 진단과 판별에 대해 논란이 지속되고 있고 이로 인해 학습장애의 출현 율은 연구자나 조사자에 따라 큰 차이를 보이고 있으며 현실적으로 학습장애학생과 학습부 진학생을 신뢰롭게 구분하기가 어려운 상황이다. 실제로 2010년 국가수준...
02.

학습장애 진단 준거의 변화 (ppt)

정종성 한국학습장애학회 한국학습장애학회 학술대회지 3 Pages

한국학습장애학회 한국학습장애학회 학술대회지 2013년 춘계 6 79-81 (3 pages)

정종성 저
- 1,500원
03.

‘현행 학습장애 진단 실태 및 이론과 현장 실제에 적합한 학습장애 정의 그리고 판별 모델’에 대한 토론

홍성두 한국학습장애학회 한국학습장애학회 학술대회지 8 Pages

한국학습장애학회 한국학습장애학회 학술대회지 2013년 춘계 3 55-62 (8 pages)

홍성두 저
- 3,000원
“현행 학습장애 진단 및 이론과 현장 실제에 적합한 학습장애 정의 그리고 판별모델”이 라는 난해하고 복잡한 문제를 해결하기 위해서 노력한 연구자들에게 먼저 경의를 표하고 싶다. 또한 쉽지 않은 주제에 대해 해답을 찾기 위한 과감한 도전과 다양한 연구결과와 현 장의 요구를 포괄적이고 종합적으로 함께 고려하여 내린 깊이있는 결론에 대해서도 감사함 을 전하고 싶다. 연구자들의 이런 노력들이 “현행 학습장애 진단 및 이론과 현장 실제에 적합한 학습장애 정의 그리고 판별모델”을 개선하는 데에 있어서 중요한 정보가 될...
04.

현행 학습장애 진단 실태 및 이론과 현장 실제에 적합한 학습장애 정의 그리고 판별 모델

김애화, 김의정 한국학습장애학회 한국학습장애학회 학술대회지 26 Pages

한국학습장애학회 한국학습장애학회 학술대회지 2013년 춘계 2 29-54 (26 pages)

김애화, 김의정 저
- 5,500원
포함된 지도 20여년이 지났다. 그럼에도 불구하고 국내외를 막론하고 최선의 학습장애 정의 및 판별 모델을 정립하고자하는 노력은 여전히 진행 중이다. 우리나라의 경우를 보더라도 2004년 한국학습장애학회가 발족된 이래로 국내에 적합한 학습장애 정의 및 판별 모델이라는 주제로 심포지엄이 수차례 열렸고, 학회 차원에서 교육과학기술부(2010)에서 제시한 ‘학습장애학생 선정 조건 및 절차’를 수정하여 ‘한국형 학습장애 진단․판별 모형(안)’을 제출한 바 있다. 또한 국내에 적합한 학습장애 정의 및 판별 모델을 제안...
05.

한국에서의 학습장애 진단 및 판별의 쟁점과 방향

정대영 한국학습장애학회 한국학습장애학회 학술대회지 28 Pages

한국학습장애학회 한국학습장애학회 학술대회지 2013년 춘계 1 1-28 (28 pages)

정대영 저
- 5,700원
‘학습장애란 무엇인가’ ‘학습장애 학생을 어떻게 판별할 수 있는가’ 라는 간단한 질문은 우리를 참으로 난처하게 한다. 학습장애는 취학 전, 유치원기, 초등학령기, 중등학령기 등 언제든 나타날 수 있으며, 널리 사용되고 있지만 그 개념적 정의는 모호하다. 사실 학습장 애란 명칭은 시간이 지날수록 개념적 의미가 더욱 명료해 지기보다 미묘해져서 진단평가에 어려움을 겪고 있다. ‘어떤 종류의 학습장애를 지니고 있는가’ 라는 질문에, 일부는 정보처리과정 문제, 주의 력결핍과잉행동장애, 실행기능장애, 난독증, 실서증,...
06.

일본의 학습장애 등에 대한 진단 평가와 실천에 관하여

토시로 오찌아이, 최명복 학습전략중재학회 학습전략중재연구 14 Pages

학습전략중재학회 학습전략중재연구 2011, 제 2집 2호 3 41-54 (14 pages)

토시로 오찌아이, 최명복 저
...
- 4,300원
일본에서는 학습장애아에 대한 진단 평가방법으로 개인지능검사인WPPSI, WISC‐Ⅲ 또는 WISC‐Ⅳ, K‐ABC, ITPA, 다나카(田中)Binet, DTVP, PVT, DAM 등을 사용하고 있다. 이러한 검사를 중복으로 적용하여 아동의 전체적인 현 상상을 파악하고 수업에 활용하고 있다. 또한, 학교 교원이 검사를 실시할 수 없을 경 우에는 특별지원학교의 특별지원교육 코디네이터가 그 검사를 대행하도록 한다. 개인검사에 의한 진단 평가에 추가하여 학습장애아의 학습상 실제적 문제를 확 인하는 LDI‐R (Learning Disabilities...
07.

학습장애 진단 및 선정을 위한 특수교육지원센터 교원의 전문성과 지원 요구 분석

이예다나, 손승현 한국학습장애학회 학습장애연구 21 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2021, Vol.18 No.1 3 45-65 (21 pages)

이예다나, 손승현 저
...
- 5,000원
본 연구는 특수교육지원센터의 학습장애 대상자 진단·평가 업무와 관련한 교원의 전문성과 지원 요구를 살펴보고 이를 기반으로 효율적 운영을 위한 개선방안을 제안하는데 목적을 지닌다. 이를 위하여 특수교육지원센터의 진단·평가 담당 교원에게 설문을 실시하였으며 응답한 25명의 결과를 기반으로 연구결과를 제시하였다. 본 연구 결과 첫째, 학습장애 진단·평가가 잘 진행되고 있지 못하고 있고 이와 관련하여 관련 전문성이 부족하고 적격성 판단 기준이 부재되어 있다고 인식하고 있음을 알 수 있었다. 둘째, 진단·평가와...
08.

학습장애 진단 및 선정 절차의 현황과 과제: 특수교육지원센터를 중심으로

신재현, 정평강 한국학습장애학회 학습장애연구 25 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2021, Vol.18 No.1 1 1-25 (25 pages)

신재현, 정평강 저
...
- 5,400원
국내 학습장애 출현율이 지속적으로 감소하고 있고, 학습장애 학생들은 제도권 안에 속해 있음에도 불구하고 체계적인 진단이 이루어지지 않아 지원의 사각지대에 놓여 있다. 이에 본 연구에서는 학습장애 진단 및 선정의 핵심적인 역할을 감당하고 있는 특수교육지원센터의 진단평가 담당자를 대상으로 현행 학습장애 진단기준 및 절차의 현황, 인식, 어려움 및 개선요구를 살펴보았다. 전국 특수교육지원센터에 온라인 설문지를 배포하였고 총 25곳으로부터 응답을 수집하였다. 분석 결과, 첫째로 현황과 관련하여 현행 진단기준 및...
09.

읽기 학습장애 위험학생 진단도구개발 연구: 교육과정중심사정을 기반으로 한 어휘검사

이예다나, 손승현 한국학습장애학회 학습장애연구 28 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2017, Vol.14 No.1 1 1-28 (28 pages)

이예다나, 손승현 저
...
- 5,700원
목적은 어휘 영역에서 학습장애 위험군 학생을 조기에 선별할 수 있는 교 육과정중심 어휘평가도구를 개발하고 예비 검사를 통해 문항 적합도와 신뢰도, 타당도를 검 증하는 것이다. 본 연구에는 초등학교 1,2학년 학생들 중 연구 참여에 동의한 593명의 학생 의 결과를 분석하였다. 문항 적합성을 평가하기 위하여 본 연구는 Rasch 모형을 사용하였으 며, 신뢰도와 타당도를 분석하기 위하여 내적문항신뢰도와 탐색적요인분석과 피어슨상관관 계분석을 실시하였다. 연구결과, 본 연구에서 개발한 교육과정중심 어휘평가의 문항 적합도 와...
10.

학습장애 진단에 대한 의사관점 연구

이경미, 변찬석 한국학습장애학회 학습장애연구 33 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2015, Vol.12 No.1 7 145-177 (33 pages)

이경미, 변찬석 저
...
- 6,200원
관련이 있는 것으로 나타났다. 또한, 우리나라 교육부에서 제시한 학습장애 선정과 정에서는 교육 및 의료기관의 진단자료를 수용하고 있는 실정이다. 이러한 학습장애 진단현 실에서 ADHD 및 정서장애와 중복될 가능성이 높은 학습장애 진단에 대한 지원방안을 마련 하기 위해 교육적 관점 이외에도 의료적 관점에서의 심층적이고 총체적인 이해가 필요하다 고 사료된다. 본 연구의 목적은 학습장애 진단에 대한 의사관점을 총체적으로 이해하고 설 명하기 위함이다. 연구방법은 질적연구의 현상학적 연구방법으로서 학습장애 임상경험이...

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