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창의적 환경제품디자인 설계를 위한 단계적 문제해결학습방안
조성근, 홍윤기 한국조형교육학회 조형교육 35 Pages
한국조형교육학회 조형교육 2008, 제 31집 11 283-317 (35 pages)
오늘날 디지털 기술의 발달과 그에 따른 디자인 업무의 변화는 디자인 교육의 변화를 요구하고 있으며, 그에 따라 대학은 커리큘럼을 체계화시키고 시설 확충을 통해 이러한 교육이 원활히 이루어지도록 노력하고 있다. 그리고 국제화가 디자인 교육에서 또 하나의 화두가 되고 있는 현실에서 디자인 사고를 세계로 넓히고 디자이너로서의 꿈을 세계로 지향할 수 있도록 다양한 교류를 추진하고 있다. 한편, 일자리를 만들기 위해 사회와 기업의 요구에 맞추는 ‘맞춤교육’으로 패러다임이 바뀌고 있다. 이에 대해 디자인 분야에서는... -
창의·융합 과정으로서 초등학교 5·6학년 음악과 문제해결학습 사례 개발
한국음악교육공학회 음악교육공학 2018, 제 36호 4 65-84 (20 pages)
인재를 강조하고 있다. 이는 학생들에게 보다 폭넓은 사고와 지식의 재구조화, 다양한 정보의 자기주도화를 위한 발돋움이자 미래사회 인재 양성을 위한 하나의 돌파구가 될 것이다. 이 연구에서는 교실 수업 개선을 위한 하나의 방법으로 초등학교 음악과 창의?융합 과정 문제해결학습 사례를 개발하고자 한다. 창의?융합 과정으로서 문제해결학습은 자기주도적이고 능동적인 수업 태도를 기반으로 조력자인 교사의 안내와 학생들 간의 의사소통, 자유로운 분위기 속에서의 질서가 내재하는 수업 상황이 마련된다. 이는 앞으로 교실 수업... -
IT 기반 협력적 문제해결학습 모형 개발을 위한 기초 연구
최은정, 심영택 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 25 Pages
경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2019, 제 39권 제 4호 17 335-359 (25 pages)
협력적 문제해결학습 모형 개발에 앞서 고려해야 할 핵심 질문 두 가지를 상정하였다. 즉 IT 기반 협력적 문제해결학습 모형 설계를 위한 핵심 구성 요소는 무엇인가, 그리고 IT 기반 협력적 문제해결학습을 위한 모형은 어떻게 이론적으로 구체화될 수 있는가가 그것이다. 이에 대한 답을 구하기 위하여 본고는 모형 설계의 핵심 구성 요소로서 ‘IT 기반 교수·학습 환경 구축’, ‘교수·학습 목표로서 정보 리터러시’, ‘집단 지성 발현체로서 학습조직’, ‘교수ㆍ학습 경험에 대한 공유와 성찰’을 설정하였다. 그리고 이들 요소를... -
교실수업에서 문제해결학습을 위한 국가차원의 교육정보화 지원
한국교육방법학회 교육방법연구 2002, 제 14권 제 2호 4 69-82 (14 pages)
바탕으로 하는 구성주의 학습이론이 있었기 때문일 것이다. 그러나 이러한 시대적인 요청에도 불구하고 현재 교실수업에서 문제해결학습의 적용은 그리 쉽지 않은 듯하다. 문제해결학습은 기존의 강의식 수업과 많은 면에서 차이를 나타낸다. 이러한 차이는 현재 교실수업에 아무런 지원방안 없이 문제해결학습을 도입했을 때 발생할 수 있는 어려움을 예견한다고 볼 수 있다. 이러한 맥락에서 교실수업에서 성공적인 문제해결학습이 이루어지기 위한 조건을 찾아보고 그 조건을 최대한 충족시킬 수 있는 지원방안이 모색되어져야 할... -
초등학교 사회과 문제해결학습을 위한 블렌디드 Jigsaw 모형 개발
이인자, 이유나, 이상수 한국교육방법학회 교육방법연구 25 Pages
한국교육방법학회 교육방법연구 2009, 제 21권 제 2호 8 163-187 (25 pages)
블렌딩 원리를 도출한다. 셋째, 도출된 블렌딩 원리에 기초하여 사회과 문제해결학습을 위한 블렌디드 Jigsaw 모형을 개발한다. 넷째, 개발된 모형은 형성 평가 과정을 거쳐 그 타당성을 검증하여 최종적으로 모형을 완성한다. 본 연구는 개발연구를 중심으로 문헌연구와 형성연구를 실시하였다. 문헌연구를 통해 개발된 초기 모형은 초등학교 6학년 총 30명을 대상으로 8주에 걸쳐 실제 적용을 하는 형성연구를 실시하였다. 개발된 초기 모형의 타당성을 검증을 위해 문제해결력 측정, 설문, 인터뷰, 포커스 집단 인터뷰 등을 통해... -
문제해결학습을 위한 교수전략
김신자 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 18 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2002, 제 6권 1호 1 5-22 (18 pages)
문제해결학습은 고차원적 사고 기능으로 해결책을 찾고 결정을 내리며 창의적으로 사고하기 위한 기 술들의 사용 및 적용과 관련되어 있다. 문제해결학습은 모든 교과영역에 적용될 수 있는 기능들을 사용하는 학습기능이다. 이 기능은 다른 학습기능보다 학습되기 위해서 더 많은 시간이 걸리며 다른 많은 학습기능을 필요로 하는 복잡한 학습 영역이다. 그리고 이 기능은 학습정보의 기억력과 이해력 그리고 기술의 적용 측면을 모두 포함하고 있 는 중요한 영역이라고 할 수 있다. 이 연구는 문제해결학습을 효과적으로 가르치기... -
학교관리자 입장에서 본 문제해결학습의 효용성
한국교육방법학회 교육방법연구 2002, 제 14권 제 2호 2 31-44 (14 pages)
이 글의 목적은 초등학교에서 웹을 활용한 문제중심학습에 초점을 두고, 학교현장에 이 모형이 도입되어 효용성을 발휘하려면 고려되어야 할 문제를 살펴보고자 하는데 있다. 문제 중심학습이 학교에 적용되려면 문제중심학습이 갖고 있는 특성에 따라 교사의 역할, 학습방법, 시설과 도구, 평가 방법 등에 있어 여러 가지 변화가 있어야 한다. 이러한 변화와 맞물려서 문제중심학습이 학교에 효과적으로 적용되기 위하여 고려해야 할 문제로는 ① 학습에 대한 조건 변화의 문제, ② 교사의 역할 변화에 따른 문제, ③ 학습 방법의 변화와... -
생태학적 관점에서 바라본 문제해결학습과 교실환경
한국교육방법학회 교육방법연구 2003, 제 15권 제 1호 5 95-110 (16 pages)
위해서는 지속 가능성을 갖추어야 한다는 점 등을 밝혔다. 문제중심학습이 효과적으로 활용되는 의과대학 및 간호교육의 경우 그 생태계 자체가 그러한 수업방법을 요구하고 있다. 그렇지만, 일반 학교교육에서 문제중심학습은 자체 생태계에 적합했기 때문이 아니라 외부로부터 요구에 의해 도입되었고, 학교생태계에 적합지 못한 부분들이 많이 있기 때문에 지속 가능성을 갖추지 못하였다. 본 연구에서는 이러한 논의를 바탕으로 학교교육에서 문제중심학습은 외부로부터 유입된 ‘교란’으로 인식되고 있으며, 다른 개체들과 유기적인... -
계산기를 활용한 수학학습과 수학 학습부진아의 문제해결력 및 수학 학습태도에 미치는 영향
김지연, 강옥려 학습전략중재학회 학습전략중재연구 27 Pages
학습전략중재학회 학습전략중재연구 2013, 제 4집 2호 3 43-69 (27 pages)
계산기의 사용은 수학에 대한 흥미를 갖게 해주고 수학적 개념이나 문제해결력 을 향상시킬 수 있으나 초등부진아를 대상으로 한 연구는 거의 없는 실정이다. 이에 본 연구에서는 계산기를 사용한 수학학습이 수학 학습부진아의 문제해결력 과 수학 학습태도에 미치는 영향을 밝혀 보고자 하였다. 초등학교 5학년 수학부 진아동을 20명을 선정하여 실험집단에 계산기를 활용한 수학학습을 14회기 적용 하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 계산기를 활용한 수학학습은 수학 학습 부진아의 문제해결력 향상에 긍정적인 영향을 미쳤으며... -
정착교수가 학습장애아의 문제해결과정과 상호작용에 미치는 영향
이유미 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 19 Pages
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2011, 제 4권 제 3호 4 65-83 (19 pages)
목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 정착교수가 학습장애아의 문제해결과정에 미치는 영향은 무엇인가? 둘째, 정착교수가 학습장애아의 상호작용에 미치는 영향은 무엇인가? 이와 같은 연구 문제를 해결하기 위해서 본 연구는 K도 C군에 소재하는 초등학교 특수학급에 재학 중인 특수교육 대상 학생 중에서 의도적으로 학습장애아 30명을 선발하여 실험집단과 통제집단에 각각 15명씩 배정하고, 실험집단에 주 3회씩 6주 동안 총 18회기의 정착교수를 시행하고 통제집단에 같은 회기동안 직접교수를 시행하였다.... -
웹 기반 문제중심학습에서 메타인지, 몰입, 상호작용과 문제해결력의 관계
강명희, 송윤희, 박성희 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 23 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2008, 제 12권 2호 1 293-315 (23 pages)
차원, 메타인지적차원)을 분석하였으며. 학습 후의 문제해결력(자신감, 접근회피스타일, 자신통 제)을 측정한 뒤, 이들의 관련성과 영향력을 상관분석과 회귀분석을 통해 분석하였으며, 몰입과 학습자간 상호작용의 매개효과도 검증하였다. 이들을 연구한 결과, 학습자의 메타인지는 몰입과 상호작용, 문제해결력을 유의미하게 예측하는 것으로 나타났으며 몰입과 상호작용은 매개변인으 로 작용했다. 좀 더 세부적으로 각 변인들의 하위변인간의 관계를 살펴본 결과, 학습자의 메타인 지는 몰입의 집중과 흥미, 상호작용의 인지적 차원... -
창의적 문제해결에서 SNS를 활용한 협력적 성찰이 대학생의 학습동기, 문제해결능력, 학업성취에 미치는 영향
구양미, 서정희 한국교육방법학회 교육방법연구 27 Pages
한국교육방법학회 교육방법연구 2014, 제 26권 제 4호 5 659-685 (27 pages)
통제집단으로 배정하였다. 중간고사 이후 6주간 창의적 문제해결을 진행하였으며, 실험집단에서는 페이스북을 활용한 협력적 성찰을 실시하였다. 학습동기와 문제해결능력에 미치는 영향을 검증하기 위하여 창의적 문제해결을 시작하기 전 실험집단과 통제집단 학생을 대상으로 학습동기와 문제해결능력에 대한 사전검사를 실시 하였으며, 창의적 문제해결을 마친 후 사후검사를 실시하였다. 또한 학업성취에 미치는 영향을 검증하기 위하여 교과지식 및 교과기반 창의적 문제해결력을 측정하기 위한 기말고사를 실시하고, 창의적 문제... -
학습장애 학생의 내재적 동기 유발을 위한 사회과 놀이중심 문제해결 활동 프로그램 개발
박남수, 최성규, 정수권 한국학습장애학회 학습장애연구 22 Pages
한국학습장애학회 학습장애연구 2009, Vol.6 No.2 8 173-194 (22 pages)
연구의 목적은 학습장애 학생들의 내재적 동기 유발을 위해 놀이중심의 사회과 문제해결 활동 프로그램을 개발하는 데 있다. 이를 위해 먼저, 학습장애 학생의 특성 및 지도 방안, 사회과의 성격과 학습장애 학생의 지도 등에 대해 고찰했다. 이러한 과정을 통해 학습장애 학생의 효율적인 사회과 학습을 위해서는 내재적 동기 유발이 중요함을 밝히고 이를 위해 사회과 교수-학습 과정에 놀이중심의 문제해결 활동을 도입하는 것이 적절한 방안이 될 수 있음을 제안했다. 다음으로 프로그램의 개발에 있어서는 학습장애 학생들의 행동 및... -
기업교육에서 스캐폴딩 활용의 문제해결단계별 효과 분석
도상오, 오상철 한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 26 Pages
한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 2012, 제 14권 제 1호 4 65-90 (26 pages)
실험집단2, 통제집단에 무작위로 배정한 후, 기업교육 문제해결과정에서 스캐폴딩 활용 교수학습이 문제 해결능력에 미치는 영향과 문제해결단계별 효과, 문제해결단계에 따른 점진적 스캐폴딩 제거 의 효과를 검증하였다. 실험결과 첫째, 기업교육 문제해결과정에서 스캐폴딩 활용 교수학습 집단이 스캐폴딩을 활용하지 않은 교수학습 집단보다 문제해결단계별 성취가 높았다. 둘째, 스캐폴딩을 활용한 교수학습은 ‘문제분석’ 단계, ‘해결안 도출’ 단계, ‘해결안 점검’ 단계, ‘결 론 및 실행계획’ 단계 모두에서 유의미한 효과가... -
예비유아교사들의 문제해결전략 상위인지와 문제해결전략 인지작용에 대한 인식
한유미, 김연하 한국아동권리학회 아동과 권리 16 Pages
한국아동권리학회 아동과 권리 2013, 제 17권 제 2호 4 249-264 (16 pages)
본 연구는 예비유아교사들의 문제해결전략에 관한 상위인지와 문제해결전략에 필요 한 인지 작용에 대한 인식을 살펴보기 위한 것이다. 144명의 유아교육과 또는 유아특 수교육과 학생들을 대상으로 설문조사를 한 결과, 예비 유아교사들은 유추를 가장 많 이 사용하였고, 그 다음은 자유연상이었다. 또한 이들은 자유연상에는 창의성, 유추에 는 기억력, 단계적 전략에는 분석력, 시각화에는 창의성, 그리고 조합에는 종합력이 가 장 필요한 인지작용이라고 응답했다. 전공별 차이를 살펴본 결과 문제해결전략에 관한 상위인지는 차이가... -
예비유아교사를 위한 창의성교육 프로그램이 문제해결능력 및 자기효능감에 미치는 영향에 대한 단기종단연구
김경은 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 15 Pages
한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2015, 제 11권 제 1호 15 289-303 (15 pages)
위한 창의성교육 프로그램이 예비유아교사의 문제해결능력과 자기효능감 증진에 단기종단적으로 효과가 있는지를 알아보기 위한 것이다. 1차년도에는 예비유아교사를 위한 창의성 프로그램에 참여했던 실험집단 예비유아교사 50명과 통제집단 예비유아교사 51명을 대상으 로 사전, 사후 문제해결능력과 자기효능감을 측정하였다. 2차년도에는 1차년도 연구에 참여했던 실 험집단 예비유아교사 36명과 통제집단 예비유아교사 31명, 총 67명을 대상으로 문제해결능력과 자기 효능감을 측정하였다. 자료분석을 위해 평균, 표준편차,... -
공간시각화 활동에서의 교사개입이 유아의 수학적 문제해결능력에 미치는 영향
염태옥(Yeam Tea-Ok) 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 24 Pages
한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 2003, 제 5권 제 1호 9 235-258 (24 pages)
본 연구는 공간시각화 활동에서 교사개입을 적용한 실험집단과 비교집단 유아의 수학적 문제해결능력의 차이에 대해 알아보고자 하였다. 본 연구에서 사용된 도구는 수학적 문제해결능력 검사로 Ward(1993)가 제작한 것을 황정숙(1996)이 번안한 것을 사용하였으며, 공간시각화 활동에는 탠그램 활동과 패턴활동을 포함하였다. 교사개입은 한은숙(1996)의 7가지 유형을 5가지 유형으로 재구성하여 사용하였다. 연구결과 유아의 수학적 문제해결능력은 공간시각화 활동에서 교사개입이 적용된 실험집단이 비교집단보다 더 증진되었다. -
구성주의 이론에 기초한 과학활동이 유아의 문제해결력 및 과학 관련 태도에 미치는 영향
채미영(Chae Mi-Young), 차정미(Cha Jung- Mi) 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 28 Pages
한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 2007, 제 9권 제 1호 1 5-32 (28 pages)
5년 5개월이었다. 연구 도구는 문제해결력 검사와 과학 관련 태도 검사를 사용하였다. 문제해결력 검사는 Tegano, Sawyer와 Moran(1989)의 유아 문제해결력 검사에 기초하여 문은자(2000)가 수정, 보완하여 사용한 검사도구를 사용하였고, 과학 관련 태도 검사는 김효남, 정완호, 정진우(1998)가 개발한 ‘국가수준의 과학에 관련된 정의적 특성의 평가체제’에 기초하여 채정연(2003)이 수정, 보완하여 사용한 검사도구를 사용하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 구성주의 이론에 기초한 과학활동은 유아의 문제해결력에 긍정적인 영향을... -
예비교사의 인식론적 신념과 자기규제학습능력이 구조화·비구조화 문제 해결에 미치는 효과
오선아, 이순덕 한국교원교육학회 한국교원교육연구 25 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2013, 제 30권 제 3호 4 75-99 (25 pages)
비구조화된 문제 해결에 미치는 효과를 분석하는 것이다. 광주광역시 N대학과 G대학에 재학 중인 사범계 학과 및 교직과정 이수자인 예비교사 154명을 대상으로 연구하였다. 예비 교사의 인식론적 신념 수준에 따라 구조화된 문제해결력과 비구조화된 문제해결력에 유의한 차이가 있었다. 구조화된 문제를 해결하는 과정에는 ‘학습에 관한 신념(학습 경직성, 학습능 력, 학습속도)’이 보다 높고 정교한 예비교사들이 새로운 해결안을 탐색하고 실행하는 단계에 서 높은 점수를 얻었다. 비구조화된 문제를 해결하는 과정에는 ‘지식(지식... -
간학문적 연구절차를 적용한 지속가능발전 문제해결 수업의 설계와 대학교 교양수업에의 적용 효과
방담이, 윤회정 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 12 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2019, 제 23권 5호 2 386-397 (12 pages)
‘각 학문 관점에서의 문제분석 , ‘포괄적 이해의 구성 , ‘반성, 검증, 의사소통 및 개선 의 5단계로 구성된 지속가능발전 문제해결 수업을 설계하였다. 경기도 소재 사립대학에 재학 중인 1학년 학생 82명을 대상으로 한 학기 동안 설계한 수업과정에 따라 교양강좌를 운영하였다. 학생들의 활동 결과물을 수집하여 단계별 유형과 특성을 분석하였고, 세계시민의식과 융합 태도 검사 도구를 이용하여 수업 전후 학생들의 의식과 태도 변화를 탐색하였다. 연구결과 학생들은 지속가능발전 목표 중, ’양질의 교육’과 ‘불평등 완화’에...
