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1021.

초등학교 지역지리학습 교재 개발 사례 연구 -광주광역시 어등산의 한말의병운동을 중심으로-

송하인 한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 33 Pages

한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 동계학술대회 15차 3 37-69 (33 pages)

송하인 저
...
- 6,200원
1022.

탈근대시대 시민성의 곤경과 시민교육의 대응방안

장원순 한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 16 Pages

한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 하계학술대회 14차 3 34-49 (16 pages)

장원순 저
...
- 4,500원
1023.

일본에서 시티즌십교육의 전개 가능성

미즈야마 미츠하루 한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 12 Pages

한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 동계학술대회 13차 1 1-12 (12 pages)

미즈야마 미츠하루 저
...
- 4,100원
1024.

나는 사회과를 어떻게 디자인하여 왔을까 −시민형성 사회과를 목표로 하여−

후지와라, 다카아키 한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 56 Pages

한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 하계학술대회 12차 1 5-60 (56 pages)

후지와라, 다카아키 저
...
- 8,500원
1025.

日本における小?校社?科授業?究 ―6年政治?元を事例に―

池野範男 한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 23 Pages

한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 연차학술대회 8차 1 4-26 (23 pages)

池野範男 저
...
- 5,200원
1026.

초임교사의 사회수업 이야기 -소수자수업을 중심으로-

신봄빛나래, 심한결 한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 17 Pages

한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 연차학술대회 5차 4 46-62 (17 pages)

신봄빛나래, 심한결 저
...
- 4,600원
학부시절 ‘사회과수업이 가장 힘들다’며 푸념하는 다른 과 친구들의 이야기를 들으며, 나는 ‘사회심화과정’전공이라는 자만감내지 안도감으로 묘한 뿌듯함을 느꼈다. 그러나 이러한 나의 자만심은 학교에 발령을 받은 후 급속도로 깨지고 말았다. 나 역시‘사회수업이 가장 어렵구 나!’를 연신 체감해야만 했기 때문이다. 나는 사회수업의 어려움을 체감함과 동시에‘과연 이렇 게 사회수업을 해도 되는 것일까? 나름 학부 4년 동안 사회과교육 전공자로서 관련 심화과정 강의를 들었으며 적지 않은 내용을 배우고 고민한 바...
1027.

비대면 상황에서의 초등 사회과 수업 양상과 의미

곽혜송, 홍미화 한국사회과수업학회 사회과수업연구 24 Pages

한국사회과수업학회 사회과수업연구 2021, 제 9권 제 2호 2 39-62 (24 pages)

곽혜송, 홍미화 저
...
- 5,300원
등 내용 지식을 중심으로 구성한다. 셋째, 비대면 수업 경험이 축적됨에 따라, 교사와 학생, 학생과 학생 간의 정서적 공유가 중요함을 깨닫고 새로운 학습 공간을 활용하여 참여와 협력 중심의 사회과 수업을 시도한다. 이는 급변하는 교육환경에서 학생의 사고와 참여를 고려한 새로운 형식의 사회 교과서가 필요함을 의미한다. 또한, 사회과 수업에 존재하는 교사와 학생들의 정서적 교류와 소통의 가능성을 열어주는 새로운 학습 공간이 요구됨을 시사한다. 코로나19 이후의 사회과 수업은 교사와 학생들이 지금과 다른 다차원적...
1028.

다문화 시대 상호문화이해를 위한 사회과 수업방안 탐색: 공감기반 학습모형을 중심으로

한동균 한국사회과수업학회 사회과수업연구 18 Pages

한국사회과수업학회 사회과수업연구 2021, 제 9권 제 1호 5 87-104 (18 pages)

한동균 저
...
- 4,700원
본 연구는 다문화 시대 상호문화이해를 위한 사회과 수업방안을 탐색하고자 하였다. 먼저 선행 연구를 바탕으로 다문화 시대 상호문화주의적 접근과 상호문화이해를 위한 시민적 자질로 공감 시민의 필요성을 제안하였다. 문화적 차이로 인한 사회적 갈등을 해소하기 위해서는 상호문화주의에 근거한 만남과 대화가 필요하며, 다른 사람과의 원활한 소통과 관계 형성을 위해서는 타인의 입장이 되어보는 공감능력이 필수적이다. 이러한 논의를 바탕으로 상호문화이해를 위한 사회과 수업방안을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 먼저 현행...
1029.

통합적 사고력 함양을 위한 통합사회 교수·학습 전략 개발

이서영 한국사회과수업학회 사회과수업연구 21 Pages

한국사회과수업학회 사회과수업연구 2021, 제 9권 제 1호 4 65-85 (21 pages)

이서영 저
...
- 5,000원
지식을 활성화할 수 있도록 교사는 수업을 조직한다. 둘째, 학습자가 수업단계마다 성찰의 과정을 통하여 스스로 학습 진행을 조절하며 수행 방법이나 과정을 수정하고 다시 도전할 수 있도록 한다. 셋째, 학습자가 다양한 사고기능을 활용하여 다양한 관점으로 접근하고 다양한 삶의 영역에 적용할 수 있도록 한다. 넷째, 문제해결의 순환적 과정으로 자신과 다른 의견에도 귀 기울여 최선의 해결책을 모색하도록 한다. 제안된 통합사회 교수․학습 전략은 통합적 사고력에 대한 교사와 학생들의 인식을 고양하고, 통합적 사고력을...
1030.

삶의 지역 그리기를 통한 의미 형성: D초등학교 4학년 학생들의 사례를 중심으로

조인성 한국사회과수업학회 사회과수업연구 28 Pages

한국사회과수업학회 사회과수업연구 2020, 제 8권 제 2호 2 29-56 (28 pages)

조인성 저
...
- 5,700원
본 연구의 목적은 초등학생들의 지역 그리기를 통해 그들이 거주하는 지역에 대한 새로운 인식을 형성하면서 궁극적으로 그들의 정체성의 형성을 돕기 위한 것이다. 이를 위해 이 글에서는 행위자 네트워크 이론의 핵심 개념인 번역과 번역의 단계, 그리고 들뢰즈의 세 가지 종합 이론을 활용하였다. 수업 프로그램을 통한 사례 연구의 이 연구에서는 학생들로 하여금 그들이 사는 지역인 단양에 대한 인식을 높이기 위해 ‘수양개’ 유적을 중심으로 교육적인 활동을 파악하였다. 이는 학생들과의 상호작용을 높이기 위해 수양개 유적과...

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