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1031.

포스트 코로나 시대, 배움을 멈추지 않는 자: 수원시립미술관 <63일 동안 예술가로 사는 법> 프로그램을 통한 의미 만들기 교육 사례 연구

엄혜윤 한국조형교육학회 조형교육 22 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2022, 제 84집 8 165-186 (22 pages)

엄혜윤 저
...
- 5,100원
본 연구에서는 배움을 갈망하면서 자발적으로 미술관 교육프로그램을 선택한 성인 참여자 20명 삶의 예술화 과정을 탐구하 고자 하였다. 수원시립미술관에서는 미술관 교육을 통해 단순 체험이 아닌 경험을 통한 개인 내면의 의미를 형성할 것이라고 기대되는 교육과정을 구성했다. 또한 정기 교육 일정과 함께 온라인 소모임, 교육 키트 제공을 통해 63일의 모든 순간을 교육 참여자와 함께하고자 하였다. 이 연구는 ‘63일 동안 예술가로 사는 법’ 프로그램을 통해 의미 만들기라는 과정에 주목하 였고, 개개인의 변화과정을...
1032.

감성학으로서의 미술교육 - 미술교육에서 심미성의 재개념화 -

류지영 한국조형교육학회 조형교육 23 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2022, 제 84집 5 95-117 (23 pages)

류지영 저
...
- 5,200원
바로 미술교육인 것이다. 단순히 감각이나 감성적 접근이 아니라 심미가 중심이 되는, 즉 미적 태도와 미적 관계 맺음을 전제로 하는 감성적 접근은 미적 감각을 내재화한 감성이다. 지성과 더불어 감성의 작용을 통해 이루어지는 미술의 체험은 일상적인 실천이면서 동시에 일상과 차별되는 것으로서 역사적·사회적 관습과 맥락을 반성적 으로 성찰하는 힘을 가지고 있다. 그리하여 인간의 활동과 삶으로 다시 확장 가능하다. 지성을 관통하는 감성, 감성을 기르는 지성, 인간에 대한 접근으로서의 미술교육에서 감성에 대한 인식이...
1033.

사운드스케이프를 활용한 미술교육 프로그램 개발: 브뤼노 라투르의 ‘대칭성’과 ‘번역’의 의미를 바탕으로

김정효, 강주희 한국조형교육학회 조형교육 19 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2022, 제 84집 4 75-93 (19 pages)

김정효, 강주희 저
...
- 4,800원
실천하기 위한 방법으로 사운드스케이프를 활용 방안을 제안하고자 한다. 이를 위해 사운드스케이프의 개념과 주요 작품들을 바탕으로 미술교육에의 시사점을 도출하고 이를 활용한 프로그램을 제안하 였다. 사운드스케이프는 생태학적 세계관을 바탕으로 기술 융합을 통해 소리를 채집하고 분석하여 환경에 대한 새로운 인식을 가능하게 함으로써 공감각적·미적 체험을 제공한다. 사운드스케이프를 활용한 미술교육 프로그램은 소리 탐색을 통한 환경과의 관계성에 대한 인식과 더불어 소리의 시각화와 재구성의 과정을 통해 행위자로...
1034.

미술적 창의성의 구성 요소 범주화 및 그 교육적 의미 고찰

강지희 한국조형교육학회 조형교육 20 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2022, 제 84집 1 1-20 (20 pages)

강지희 저
...
- 4,900원
본 연구는 미술적 창의성(artistic creativity)의 구성 요소를 조작가능한 형태로 범주화하는 것을 그 목적으로 한다. 구성 요소 추출을 위하여 미술적 창의성을 다룬 논문 17건을 탐색 및 분석한 후 능력 구분에 기반하여 2개의 능력 영역과 14개의 하위 구성 요소를 범주화하였다. 분석 결과 미술적 창의성의 구성 요소는 인지·표현 능력 영역에 직관, 상상력, 사고양식의 전환, 연결 능력, 시각화 능력, 독창성, 적절성, 유창성, 융통성의 9개 요소가, 정의적 능력 영역에 감수성, 몰입, 자율성, 호기심, 개방성의 5개 요소가...
1035.

스튜디오 씽킹의 사고 습관 중심 교수?학습 지도 방안

홍혜영, 손지현 한국조형교육학회 조형교육 31 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2022, 제 83집 8 157-187 (31 pages)

홍혜영, 손지현 저
...
- 6,000원
포스트 코로나 시대 이후 우리는 지식 자체보다 학생들의 삶에서 역량을 키울 수 있는 교육에 더 관심을 두고 있다. 또한 지식의 상대성과 다양성으로 미술 교과의 통합적 인지 기능이 강조되고 있다. 이러한 맥락에서 지금도 연구되고 전 세계로의 프로젝트 연구 확장 및 홍보를 거듭하고 있는 하버드 대학교의 프로젝트 제로는 미국의 많은 교육 기관 및 해외 기관들과도 연계하여 범세계적 연구 활동을 지속하고 있는 연구로 현장의 교육적 활용에 주목할 필요가 있다. 프로젝트 제로 팀이 진행 하고 있는 다양한 프로젝트 중 미술...
1036.

이브 클라인의 <인체측정> 퍼포먼스: 회복의 장

김태영, 김희영 한국조형교육학회 조형교육 11 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2022, 제 83집 3 55-65 (11 pages)

김태영, 김희영 저
...
- 4,000원
본 연구는 이브 클라인의 <인체측정> 퍼포먼스(1960)를 제2차 세계대전 이후의 파괴와 상실을 직면하고 예술을 통해 생명 력을 회복하려는 희망을 구현한 총체 예술의 시도로서 재고하고자 한다. 물리적 현실의 속박에서 탈피하여 비물질성을 추구 했던 클라인의 <인체측정>은 미술의 재현적 전통을 거부하면서 동시에 당시 주도적이었던 모더니즘 미술의 형식과 매체적 한계에 도전했다. 이 작업의 현재적인 의미를 드러내기 위하여 본 연구는 <인체측정>에 참여했던 여성 모델을 남성 응시의 대상으로 제한시키는 기존의 제한적인...
1037.

디지털 전환 시대 맞춤형 학습을 위한 미술 학습분석에 관한 기초 연구

김선아 한국조형교육학회 조형교육 19 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2022, 제 83집 2 35-53 (19 pages)

김선아 저
...
- 4,800원
2022 국가 수준 교육과정 개정과 함께 교육 혁신과 디지털 전환이 활발하게 논의되고 있다. 본 연구는 이러한 새로운 학교 교육 체제에 대한 사회적 요구에 미술 교과는 어떻게 대응하고 그 변화에 참여할 것인가의 질문에서 시작되었다. 이에 본연구에서는 다음의 연구 문제를 가지고 선행 연구 분석을 실시하였다. 2022 개정 교육과정에서 교육 혁신을 다시 강조하게 되는 시대 의식은 무엇인가? 맞춤형 교육은 미술교과의 맥락에서 어떤 의미를 가지며, 이를 위한 방법론으로서 미술 학습분 석은 어떻게 개념화될 수 있는가?...
1038.

평생학습으로서 미술교육을 통한 성인 전기의 삶의 질에 관한 질적 연구

고혜영, 김효정 한국조형교육학회 조형교육 34 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2022, 제 83집 1 1-34 (34 pages)

고혜영, 김효정 저
...
- 6,300원
본 연구에서는 평생학습과 성인 전기, 삶의 질, 성인 미술교육의 개념을 고찰하고 미술교육을 통한 성인 전기의 삶의 질에 어떠한 변화를 가져오는지 논의하였다. 따라서 평생학습으로서 미술교육 프로그램을 통한 성인 전기들이 경험하는 과정을 현상학적으로 살펴보기 위한 질적 사례연구를 진행하였다. 연구의 결과로 평생학습으로서 미술교육은 성인 전기에게 개인의 성장과 긍정적 대인관계 등 심리적 안녕감을 고취시키고, 지속적인 성장 욕구를 통한 삶의 의욕과 회복을 경험하며 궁극적으로 정서적이고 정신적인 측면에서 높은...
1039.

물질과의 상응작용으로서의 ‘제작(making)’ 개념 탐색: 탈인문적 미술교육철학에 대한 시론적 탐구

서정은 한국조형교육학회 조형교육 21 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2022, 제 82집 5 117-137 (21 pages)

서정은 저
...
- 5,000원
인간의 몸을 사용하여 무언가를 만드는 활동, 즉 ‘제작’은 인간이 물질과 관계하는 신체 활동으로서 미술교육, 문화예술교육, 융합교육 등 교육에서 중요한 활동이자 요소로 주목받고 있다. 그러나 흥미롭게도 제작이라는 행위는 몸을 동반한 수행적 측면으로 인하여, 전통적으로 ‘정신적인’ 새로움을 동반하는 ‘창작’ 개념에 비하여 제대로 조명되지 못한 경향이 있다. 따라서 조형 활동 및 실기 활동에서 기초이자 중심을 이루는 제작이라는 개념이 무엇인지를 밝히고 그것이 어떠한 교육적 의미를 지닐 수 있는지를 명료화하는...
1040.

미술 중심의 융합교육

류지영 한국조형교육학회 조형교육 27 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2022, 제 82집 4 89-115 (27 pages)

류지영 저
...
- 5,600원
오늘날 융합은 예술과 교육, 학문 분야를 비롯하여 산업, 기술 등 문화와 사회의 다양한 분야에서 이루어지고 있다. 이러한 융합의 확대 및 사회적 관심은 교육에서도 학문과 영역의 융합과 이를 통한 역량 강화 등 학문 영역의 이해중심 교육과는 다른 맥락에서 패러다임의 전환을 보이고 있다. 국가 교육과정이나 수업 설계 역시, 필수적으로 학습해야 할 지식과 함께 융합적 역량의 강화가 요구되고 있는데 삶으로 연결되는 과제를 학제적 관점으로 다루는 융합교육의 본연을 위해서는 현재의 융합교육에 대한 전반적인 재검토와 함께...

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