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1281.

교류분석 이론에 기반한 청소년용 시간구조화 척도개발 및 타당화 연구

김미례, 호영, 윤영진 한국교류분석상담학회 교류분석상담연구 27 Pages

한국교류분석상담학회 교류분석상담연구 2022, 제 12권 제 1호 2 35-61 (27 pages)

김미례, 호영, 윤영진 저
...
- 5,600원
본 연구의 목적은 교류분석 이론에 근거한 인정자극 추구 패턴인 청소년용 시간구조화 척도개발 및 타당성을 검증하는 것이다. 이를 위해 교류분석의 구조화 개념을 바탕으로 166개 예비문항을 제작한 후 내용타당성 검증을 통해 90문항을 선정하였다. 연구대상은 청소년 2,095명(남 848명, 여 1,247명)으로 대도시 거주 15세~18세로 중고등학교 재학생이었고, 2차례의 예비조사 자료 분석을 통해 본조사 문항으로 최종 60문항을 선정하였다. 예비문항의 요인분석 적합성은 KMO 표본적합도와 Bartlett 구형성 검정값이 적합하였다. 또한...
1282.

원예치료를 활용한 교류분석 프로그램이 희귀성질환 아동 가족의 탄력성에 미치는 영향

최혜영, 이영호 한국교류분석상담학회 교류분석상담연구 22 Pages

한국교류분석상담학회 교류분석상담연구 2021, 제 11권 제 2호 3 57-78 (22 pages)

최혜영, 이영호 저
...
- 5,100원
가진 신념으로 업데이트하는 과정을 통해 신념체계의 변화를 유도하게 되었다. 둘째, 의사소통 과정에서는 교류분석의 스트로크 이론에서 긍정적인 스트로크를 통해 가족 간의 의사소통이 원활하게 되고 솔직한 감정표현을 할 수 있는 일상의 변화를 이끄는 데 도움이 되는 결과로 나타났다. 셋째, 조직유형에서는 가족역할 안정성, 가족응집력, 가족자원 점수가 높아져 가족의 의미와 역할 면에서 긍정적인 변화가 나타났다. 넷째, 원예치료를 활용하여 프로그램을 구성함으로 흥미와 집중을 할 수 있었고 매회기마다 결과물을 가지고 갈...
1283.

교류분석 이론에 근거한 드라이버와 시간구조화 척도 타당성 연구

문호영, 윤영진 한국교류분석상담학회 교류분석상담연구 25 Pages

한국교류분석상담학회 교류분석상담연구 2021, 제 11권 제 1호 1 1-25 (25 pages)

문호영, 윤영진 저
...
- 5,400원
각 9문항), 시간구조화 척도 48문항(6요인 각 8문항)에 대한 타당성 검증과정을 거쳐 드라이버와 시간구조화 척도를 표준화하는 것이었다. 연구 결과를 보면, 개발된 드라이버 45문항과 시간구조화 48문항 모두 신뢰롭고 타당도가 높은 문항임이 확인되었다. 본 연구에서 개발된 두 척도는 급속한 성장을 이룬 한국사회 성인의 병리적 현상과 특성을 이해하는데 유용할 것으로 판단된다. 또한 드라이버와 시간구조화 척도는 심리특성 진단, 학교 교육, 기업 등 다양한 분야에서 진단도구로 활용될 수 있다는 점에서 그 의의가 있다고 할 ...
1284.

교류분석 집단프로그램의 효과에 대한 R 메타분석

김명연, 김장회 한국교류분석상담학회 교류분석상담연구 22 Pages

한국교류분석상담학회 교류분석상담연구 2019, 제 9권 제 2호 4 75-96 (22 pages)

김명연, 김장회 저
...
- 5,100원
논문 62편을 선정하고, R 프로그램을 활용하여 메타분석 하였다. 분석된 결과는 다음과 같다. 62편의 논문에서 추출된 116개의 키워드 중 89개를 텍스트 마이닝 기법으로 분석했을 때, 의사소통과 스트로크, 자아존중감을 주제로 한 연구들이 교류분석 집단프로그램에서 가장 많이 나타났다. 교류분석 집단프로그램의 전체효과크기는 0.6682(U3=74.22%)로 교육적․치료적으로 유의미하였다. 그리고 종속변인의 효과는 인생각본, 라켓감정, 대인관계, 자아상태, 인생태도, 가족기능, 자아존중감 순으로 나타났으며, 조절변인에...
1285.

의사소통 훈련 프로그램의 효과성 검증

최경희, 김장회 한국교류분석상담학회 교류분석상담연구 20 Pages

한국교류분석상담학회 교류분석상담연구 2012, 제 2권 제 2호 2 23-42 (20 pages)

최경희, 김장회 저
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- 4,900원
효과를 검증하기 위해 대인관계 검사를 프로그램 실시 전과 후에 실시한 결과, 통제집단 과 비교하여 참가자들의 대인관계 기술은 .47, 만족도는 .53, 부적응적 행동유형은 -.17, 부정 적 신념은 -.61의 평균수치 차이를 보이며 긍정적으로 향상되었음을 확인하였다. 본 연구는 중학교 현장을 최대한 활용하여 쉽고 단순하게 적용할 수 있는 의사소통훈련 프로그램의 개 발과 그 효과 검증을 실시하여 교육 현장의 현실적이고 실제적 여건에 맞는 집단상담 프로그 램의 필요성을 강조한 것에 의의가 있다. 마지막으로 본 연구 결과의...
1286.

조선시대 여인들의 쓰개에 관한 재현 연구

신란주 한국미용산업학회 미용산업연구 17 Pages

한국미용산업학회 미용산업연구 2013, 제 4권 2호 2 17-33 (17 pages)

신란주 저
...
- 4,600원
도움을 줄 것이다. 둘째, 효율적인 조선시대 여인들의 쓰개의 교육과정을 파악할 수 있을 것이며 미용사의 기 능을 측정할 수 있을 것이다. 셋째, 조선시대 여인들의 쓰개의 설문 결과를 통하여 미용사를 위한 고전머리 교육과정을 작성하는 데 도움을 줄 수 있을 것이다. 넷째, 조선시대 여인들의 쓰개에 관한 연구가 부족한 상태에서 후속 연구에 도움을 줄 수 있을 것이다. 다섯째, 고전머리 미용실 운영에 따른 미용사의 설문지를 분석하여 조선시대 여인들의 쓰개 를 연구하는 고전머리 미용사와 관계자에게 도움을 줄 것이다.
1287.

옛 여인들의 장신구에 관한 연구 : 비녀를 중심으로

전정원 한국미용산업학회 미용산업연구 15 Pages

한국미용산업학회 미용산업연구 2012, 제 3권 2호 4 42-56 (15 pages)

전정원 저
...
- 4,400원
1288.

플립러닝 활용 영어수업에서 학습양식이 학습자들의 학습 태도와 실패내성에 미치는 영향

이승은, 김경훈 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 18 Pages

부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2017, 제 27권 제 3호 1 1-18 (18 pages)

이승은, 김경훈 저
...
- 4,700원
연구목적: 이 연구는 플립러닝 활용수업에서 학습자들의 학습양식이 정의적요인인 실패내성과 학습태도에 미치는 영향에 대해 살펴봄으로써 향후 플립러닝 활용수업 시에 사전학습 과제유형이나 교실 수업내용에 다양한 선택권을 제시하여 학습자중심의 진정한 개별화 수업이 이루어질 수 있는 방법을 모색하고자 실시 되었다. 연구방법: 연구대상은 대학생 62명으로 15주간 플립러닝을 영어수업에 활용하여 실시하였다. GRSLQ를 수업 전에 실시하여 학습자들의 학습양식을 조사하였고 학습자들의 정의적요인의 변화는 수업 1 주째 첫...
1289.

국내 초?중?고등학교 또래상담 연구 동향 - 2001년∼2015년 연구를 중심으로 -

김지은, 김현숙 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 26 Pages

부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2017, 제 27권 제 1호 12 243-268 (26 pages)

김지은, 김현숙 저
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- 5,500원
연구목적: 본 연구는 국내 초?중?고등학교의 또래상담 연구 동향을 분석함으로써 향후 학교 또래상담연 구의 과제를 전망하기 위하여 2001년부터 2015년까지 15년간 이루어진 초?중?고등학교 또래상담에 관한 국내 주요 학술 논문을 분석하였다. 연구방법: 이를 위해 총 136편의 논문이 선정되었고, 분석기준은 선행 연구의 분석틀을 기초로 연도별 논문 수, 연구방법, 연구대상, 연구내용, 종속변인, 프로그램의 개입 목적을 살펴보았다. 연구결과: 첫째, 연도별 논문 수는 2003년부터 2007년까지 급증하다가 2008년부터 2012년까지 감소...
1290.

한국어 성취도 평가에서의 교사와 학습자간 난이도 불일치에 대한 연구

원해영, 손주희, 안희은 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 23 Pages

부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2012, 제 22권 제 3호 1 1-23 (23 pages)

원해영, 손주희, 안희은 저
- 5,200원
교육과정을 점검하고 학습 내용에 대한 학습자의 이해 정도와 언어능력 향상을 측정하기 위해 실 시되는 평가인데, 주로 중간시험과 기말시험으로 나누어 실시된다. 평가 내용은 시험이 실시되는 시 점까지의 교육 과정에서 목표로 하고 있는 사항들을 중심으로 학습자가 배운 내용을 얼마나 이해하 고 있는지 여부와 그것을 실제적 의사소통 상황에서 사용할 수 있는지 여부를 평가하므로 배운 ‘내 용’에 대한 평가와 학습 ‘목표’가 혼합된 형태로 출제되는 경우가 대부분이다. 현재 각 한국어 교육기 관에서 실시하는 성취도 평가의...

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