학지사 뉴논문

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1341.

상담센터 창업 및 운영

김은실 한국카운슬러협회 학교상담전문가 자격연수 13 Pages

한국카운슬러협회 학교상담전문가 자격연수 제 1회(1급) 2 29-41 (13 pages)

김은실 저
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- 4,200원
사회, 문화 그리고 개인적 요인들에 의해 현재 학교현장은 학생들의 부적응 행동 및 정서적 문제로 어려움을 겪고 있다. 특히 학교폭력, 자살, 왕따와 같은 학생들의 문제는 학생이 자신의 능력과 잠재력을 충분히 발휘하여 자아실현과 성장을 이루는데 커다란 걸 림돌이 되고 있다. 이와 같은 현실에서 학교상담전문가의 역할은 매우 중요하게 대두되 고 있다. 학교상담전문가는 현재 학교 및 그 외 장면에서 학생의 심리적 안녕감과 행복감, 그리 고 자아실현과 성장을 위하여 다양한 역할들을 수행하고 있다.
1342.

미래사회의 인재상에 대응하는 교육변혁 방향

양홍권 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 30 Pages

한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 2018년호 3 35-64 (30 pages)

양홍권 저
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- 5,900원
1343.

융합의 시대정신에 저항하는 한국의 분립교육

손동현 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 21 Pages

한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 2018년호 1 3-23 (21 pages)

손동현 저
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- 5,000원
1344.

이 시대는 교사에게 어떤 역할과 역량을 요구하고 있는가?

심성보 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 26 Pages

한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 연차 14 1-26 (26 pages)

심성보 저
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- 5,500원
무감각하며, 창의성과 영감을 교육과정으로부터 몰아내고, 전문적 판단에 대한 교사의 능력조 차 위축시킬 가능성이 있다고 질타한 바 있다(Nussbaum, 2011: 221). 시장주의였다가 공교 육 옹호론자로 돌아선 라비치는 시험 성적만으로 교육자를 해고하고 성과급을 주며 학교를 폐 쇄한다면 공교육의 목적을 전면적으로 왜곡한다고 역설한 바 있다(Ravitch, 윤재원 역, 2011: 237, 251, 350). 이러한 교육개혁방식은 결과적으로 교사의 정서적 심리적 그리고 사회적 웰 빙의 하락까지 초래한다고 우려를 표명한다(Foreman-Peck, 2015)....
1345.

지식융합의 철학적 측면

목영해 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 7 Pages

한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 추계 5 23-29 (7 pages)

목영해 저
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- 3,000원
지식융합, 학문의 통섭(統攝), 학제(學際)적 연구 등의 용어가 우리 학계에서 많이 회 자되고 있다. 지금까지는 지식 및 학문이 분화된 상태로 있었지만 이제 합치자는 말이 다. 그런데 지식 및 학문은 원래부터 분화된 것은 아니었다. 이 시대 우리가 직면하고 있는 지식 및 학문의 분화는 근세기 들어와 이루어진 것이다. 지식 및 학문이 근세기에 들어와 분화하게 된 이유는 크게 나누어 ‘정보양식의 변화’ 라는 지식의 내적 요인 그리고 ‘산업화 및 제국주의의 팽창’ 이라는 외적 요인 둘로 나 눌 수 있다.
1346.

21세기 문화와 지식의 통섭(統攝)

최재천 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 8 Pages

한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 추계 2 7-10 (8 pages)

최재천 저
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- 3,000원
아리스토텔레스, 레오나르도 다빈치, 연암 박지원, 그리고 다산 정약용. 언뜻 보아 한 데 묶일 수 있는 공통점이 전혀 없어 보이는 이들은 모두 한 분야가 아닌 여러 분야에 서 탁월한 업적을 남긴 전천후 학자들이다. 남들은 평생 한 분야에서도 이렇다 할 업적 을 세우지 못해 쩔쩔매건만 이들은 어떻게 그 많은 분야들을 넘나들며 종횡무진 활약할 수 있었을까?
1347.

지식융합시대의 교육학의 과제

이돈희 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 8 Pages

한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 추계 1 3-6 (8 pages)

이돈희 저
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- 3,000원
최근에 지식의 영역들 사이에 발생하는 융합의 현상에 대한 관심이 극도로 높아져 가 고 있다. 그러나 지식의 융합은 결코 근년에 유행하는 새로운 동향이라고 할 수는 없다. 본래 지식은 “철학”이라는 이름으로 하나의 커다란 덩어리로 존재하였으나, 탐구의 관심 대상과 방법의 특징에 따라서 점차로 분화되면서 수없이 많은 개별학문으로 다원화되었 다. 다원화의 과정은, 논리적 사고를 특징으로 하는 수학 등의 형식과학, 객관적 세계를 설명하는 자연과학, 그리고 인간과 사회의 설명에 있어서 실증과학의 개념을 적용한 사...
1348.

독일의 민주시민교육과 수업사례

허영식 한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 26 Pages

한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 동계학술대회 15차 1 1-26 (26 pages)

허영식 저
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- 5,500원
1349.

지리를 가르친다는 것의 의미 탐색

박승규 한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 11 Pages

한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 하계학술대회 12차 4 86-96 (11 pages)

박승규 저
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- 4,000원
1350.

민주시민교육에서 포퓰리즘을 어떻게 가르칠 것인가?

장원순 한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 14 Pages

한국사회과수업학회 한국사회과수업학회 학술대회지 동계학술대회 11차 5 98-111 (14 pages)

장원순 저
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- 4,300원

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