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한국 교육사회학 연구의 성과와 과제
김정원 한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 16 Pages
한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 2017 추계학술대회 1 1-16 (16 pages)
한국교육사회학회의 역사는 한국교육학회 분과연구회로 1967년 4월 발족한 ‘교육사회 학연구회’로부터 출발한다. ‘교육사회학연구회’가 발족했던 1967년은 한국교육학회 내 에 다양한 분과학회가 만들어지던 때였다. 이 해에 교육사회학연구회 뿐만 아니라 교육과 정연구회, 교육행정학연구회, 교육사철학연구회 등도 만들어졌다. 그 직전 1965년에 사회 교육연구회, 1966년에 교육심리학연구회가 발족하여 운영되고 있었다. -
전라북도 교육정책의 현황과 과제
오정란, 정재균, 정태식, 조무현 한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 30 Pages
한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 2013 춘계학술대회 11 173-202 (30 pages)
최근 2, 3년 동안의 이런 현상을 어떻게 이해할 것인가? 비판과 옹호의 두 가지 시선이 공존하고 있는 현 상황에서 어느 한쪽에서 그 의미와 성과를 논의하는 것은 시기상조이고 바람직하지도 않다. 하지만 최근 이러한 현상은 단순한 대립과 갈등의 차원을 넘어서 사회환경적 변화에서 오는 교육적 요구에 대응하기 위 한 교육계의 적극적인 노력이라는 점에서 그리고 기존의 관료주의적 획일적 통제, 경 쟁과 수월성 중심의 교육정책에 대한 반성과 이에 대한 비판이 내재되어 있다는 점에 서 교육혁신을 위한 새로운 흐름내지 동향으로... -
학교교육 주체들이 지각하는 교실붕괴 현상의 원인
박윤배, 김경식 한국교육사회학회 교육사회학연구 20 Pages
한국교육사회학회 교육사회학연구 2002, 제 12권 제 3호 5 101-120 (20 pages)
읍면 별로 초, 중, 일 반고, 실업고의 학생 5,670명, 교사 1,428명, 학부모 4,051명을 대상으로 설문조사하였다. 조사결과, 교실 붕괴 현상의 원인으로 교사들은 정부와 사회를 가장 많이 지적한 반면에, 학생과 학부모들은 학생을 많 이 지적하는 차이가 있었다. 또한 정부, 사회, 학교, 가정, 교사, 학생의 각 요인에서 교실붕괴의 원인에 대한 견해가 학교교육 주체들 사이에 차이가 있었다. 대체적으로 학교교육 주체들은 대입정책과 교육열 을 공통적으로 지적하였다. 이러한 조사결과를 종합하여 정부, 사회와 가정, 학교, 교사별로... -
지식기반 사회의 교사교육을 위한 PDS
한국교육사회학회 교육사회학연구 2001, 제 11권 제 2호 4 77-100 (24 pages)
결 합한다는 것은 학생들의 학업성취도는 물론 교사들의 전문성제고에도 기여하게 되는 플러스의 시너지 효과를 기대할 수 있다. 또한 학교 내에서뿐만 아니라 학교 밖의 다른 기관과의 협력관 계는 그 이상의 시너지를 창출할 수도 있다. 따라서 일선학교와 대학간의 파트너쉽은 교사교육 에서 중요한 핵심이 될 수 있다. 본 연구에서는 최근 미국에서 제2의 교육개혁물결이라 불릴 만큼 매우 이상적인 아이디어의 하나로 간주되고 있는 Professional Development School(PDS) 의 실천 사례를 통해 그 효과와 문제점을 고찰해 봄으로써... -
세계화에 따른 지역 교육의 변화에 대한 비판적 분석: ‘제주국제자유도시’ 추진 사례를 중심으로
한국교육사회학회 교육사회학연구 2007, 제 17권 제 2호 2 23-48 (26 pages)
개방을 기대했던 이들에겐 ‘장밋빛 환상’이었고, 이를 우려하는 이들에겐 ‘기우’였음이 밝혀 졌다. 그럼에도 불구하고 제주국제자유도시 추진과 제주교육의 세계화라는 담론은 세계화에 대해 실질적이고 구체적인 필요를 느끼지 않는 제주 주민들에게 “개방하지 않으면 제주사회가 발전할 수 없다”는 인식을 심는 데 이데올로기적 기능을 발휘하였다. 다른 한편 시장 중심 세계화 교육담 론의 이데올로기적 기능을 간파한 일부 제주지역 주민들은 시민사회 중심 공교육의 재구조화를 추 진했다. 하지만 세계시민교육에 대한 노력은... -
북한의 경제발전을 위한 교육의 과제
한국교육사회학회 교육사회학연구 2005, 제 15권 제 2호 3 45-64 (20 pages)
북한의 경제 발전에 상당한 정도로 기여했을 것으로 보인다. 그러나 고등교육의 대중화 및 사회적 선발?배치 기능, 획 일성과 집단주의 및 순응과 복종의 내면화 중심 사회화, 과도한 노동교육과 학습시간 부족, 왜곡된 과학기술인력의 양성?활용 등은 북한 경제 성장을 가로막는 원인이 되고 있다. 북한의 경제성장을 위해서는 직업기술교육 강화, 고등교육의 기능 분화, 과학기술인력 양성?활용의 효율성 증대, 정치 사상교육과 전문교육의 조화, 능력주의 선발에 기초한 대학입학제도, 학습 최적기에 학생들의 실질 적 학습 시간 확보... -
지식정보화 시대 는 창의적이고 민주적인 시고와 태도를 가진 인재를 원하는 시대이다 이 러한 인재는 지식습득 위주의 교육으로 만들어지는 것이 아니라 감성교육과 인성교육으로 가능하 다 그러나 학교의 문화예술교육은 위와 같은 역할을 담당하기엔 시설과 인력이 부족하다 그래서 지역의 문화예술기반시설 이용이 정려되고 있다 학생들이 문화예술교육을 받았을 때 얻을 수 있는 교육효과를 분석하기 위해 박물관에서 수업을 받은 초등학생이 어떠한 인성교육효과를 얻는지 조사하였다 인성 교육효과를 분석함에 있어 의미와 범위를...
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융·복합시대 진로·진학 교육정책 대응에 관한 질적 연구
이인수 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 40 Pages
한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 2018년호 44 57-96 (40 pages)
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미래사회의 인재상에 대응하는 교육변혁 방향
양홍권 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 30 Pages
한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 2018년호 3 35-64 (30 pages)
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교육소외 집단을 위한 교육복지 정책의 방향
류방란 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 16 Pages
한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 춘계 7 94-109 (16 pages)
대물림 경향이 심각해져 이에 대한 대책 마련이 필요하였다. 외환 위 기를 전후로 하여 빈곤율(중위소득 50% 미만의 상대빈곤율)은 1992년 7.7%에서 이후 꾸준히 증가하여 2007년에는 14.4%로 증가하는 추세이다. 동 기간동안 소득불평등의 수준을 알려주 는 지니계수도 0.257에서 0.325로 증가하였다(강신욱 외, 2009: 76). 계층간 소득 격차의 심 화는 교육 분야에도 영향을 미친다. 절대적인 기준에 의한 계층간 교육격차의 증감을 비교하기 는 어려우나, 가정의 사회적 지위와 가정에서의 지원은 학업성취도에 학교보다 더 큰 영향을...
