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Wittgenstein's Indirect Communication: Educational Implications
Ku, Rina 한국교육학회 교육학연구 25 Pages
한국교육학회 교육학연구 2015, 53권 2호 18 477-501 (25 pages)
The purpose of this paper is to demonstrate the educational implications implied on the indirect communication of Wittgenstein by investigating the common and different factors between Kierkegaard's indirect communication and Wittgenstein's one. It is often said that Wittgenstein and Kierkegaard are seemed to be engaged in indirect communication in their writings, but neglected the fact that Wittgenstein uses 'what can be said' while Kierkegaard uses 'what cannot be said' in each indirect... -
대학생의 도덕적 양심 확신 수준과 도덕적 양심 지각의 관계 연구
한국교육학회 교육학연구 2014, 52권 1호 7 169-189 (21 pages)
도덕적 양심은 평가적 속성을 지닌 도덕적 반응의 민감성이다. 본 연구는 대학생(N=273)을 대상 으로 도덕적 양심에 대한 지각을 조사하였으며, 구체적으로 양심지각 시기, 양심영향요인, 양심 평 가, 양심과 직업의 관련성을 조사하였다. 그리고 도덕적 양심의 확신수준에 따라 양심확신집단과 양 심갈등집단으로 구분하여, 도덕적 양심에 대한 지각정도를 탐색하였다. 그 결과 도덕적 양심지각 시 기는 전반적으로 초등학교 때 대부분 지각하는 것으로 응답하였다. 양심형성에 영향을 주는 요인으 로 부모를 가장 많이 선택하였으며,... -
현행 교원평가의 실태와 유아교원능력개발평가에 대한 유아교원의 인식
김안나, 이종향 한국교육학회 교육학연구 30 Pages
한국교육학회 교육학연구 2011, 49권 4호 7 175-204 (30 pages)
본 연구에서는 유아교원개발평가 시행에 앞서 현재 유치원 현장에서 이루어지고 있는 교원평가의 형태를 정확하게 파악하고 앞으로 시행될 유아교원능력개발평가에 대한 교원의 인식을 알아보고자 하 였다. 이를 위해 현재 공사립유치원에 재직 중인 교원 198명을 대상으로 설문조사하였다. 본 연구 결 과는 다음과 같다. 첫째, 국공립유치원의 대부분의 교원들은 자체 교원평가를 실시하고 있다고 응답한 반면, 사립유치원 교원의 과반수이상은 교원평가에 대한 경험이 없다고 응답하였다. 평가를 실시하는 경우, 교원평가 방법으로는... -
Derrida의 ‘선험 현상학 해체’와 그 교육학적 함의
서상문, 장사형 한국교육학회 교육학연구 31 Pages
한국교육학회 교육학연구 2007, 45권 3호 5 107-137 (31 pages)
근대 실증적 세계관에 대한 현상학의 반론과 반성적 자각은 과학적 방법론과 실증주의의 원칙이 지배하는 모든 학문적 체계와 영역에서 지금까지 여전히 유효한 쟁점으로서 그 의미를 가진다. 특별히, 객관적 과학으로서 그 학문적 성격을 자리매김하고자 하는 근대 교육학의 객관적이고 실증적인 성향에 대하여 현상학의 반론은 상당히 유력한 공격과 타당한 비판으로 받아들여지고 있으며, 교육에 대한 많은 현상학적 연구들 속에서 현대 교육학이 새롭게 나아가야할 방향성의 제시로써 이해되고 있는 것도 사실이다. 하지만 현상학의... -
성장 중심 교사평가제 탐색: : 교원의 인식을 중심으로
김이경, 박상완 한국교육학회 교육학연구 27 Pages
한국교육학회 교육학연구 2005, 43권 3호 7 157-183 (27 pages)
세계적인 교사평가 추세는 전통적인 관리 중심에서 성장 중심으로 이행하고 있으며, 이 두 가지 유형은 그 형식과 내용, 방법과 절차 면에서 구분된다. 본 연구는 단일한 교사평가제도로 상충하는 복수의 평가 목적을 달성하기 어렵다는 문제의식을 기초로 최근 대안적인 교사평가제도로 관심을 모으는 성장 중심 교사평가제의 이론적 근거와 동향, 이에 대한 교원의 인식을 분석하였다. 본 연구에서 성장 중심 교사평가는 교사의 전문적 성장과 발전을 촉진,유도하기 위한 것으로, 전문성 신장을 위한 평가와 우수 교사를 인정하는 평가... -
Development of an Assessment Tool for Measuring Social Interactions of Preschool Children with Autism Spectrum Disorders in an Individual Music Therapy Setting
Yang Eun-A, Choi Byung-chuel 한국음악치료학회 한국음악치료학회지 35 Pages
한국음악치료학회 한국음악치료학회지 2016, Vol.18 No.1 7 147-181 (35 pages)
The objective of this study is to develop an assessment tool for measuring the social interactions of preschool children with autism-spectrum disorders (ASD) in an individual music therapy setting. In order to draft a questionnaire as an assessment tool, we researched the current literature, performed direct observations of preschool children with ASD, and conducted in-depth interviews with experts in the field. The drafted questionnaire went through preliminary tests and a content validity... -
이수평가지수 개발을 통한 유역별 물이용 특성 평가
백승협, 최시중 한국습지학회 한국습지학회지 14 Pages
한국습지학회 한국습지학회지 2013, Vol.15 No.3 8 367-380 (14 pages)
본 연구에서는 물이용특성을 평가할 수 있는 세부지표 및 주제별 중간지수를 과거자료 분석과 요인분석을 통하여 선정하 고 주제접근방식의 구성체계로 구성하였다. 또한 이를 종합하여 유역의 물이용 특성을 평가할 수 있는 통합지수(이수취약 성지수)를 개발하였다. 개발된 지수를 이용하여 1990년부터 2007년까지의 유관기관의 자료를 활용하여 북한을 제외한 812 개의 표준유역에 대해 물이용 특성을 평가하였다. 지표산정에 있어 여러 표준화 및 가중치부여 방법 중 타당한 방법을 찾고자 민감도 분석을 실시하였으며 개발된 지표의... -
창업역량 영향요인에 대한 통합적 문헌고찰: 창업가 개인역량을 중심으로
김은성, 리상섭 한국성인교육학회 Andragogy Today 37 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2020, Vol.23 No.1 3 61-97 (37 pages)
본 연구는 개인 차원의 접근법을 통해서 창업가 역량이 영향을 미치는 요인과 창업가 역량에 영향을 미치는 요인에 대하여 연구한 국내 선행연구들을 통합적으로 고찰하였다. 이를 위해, Torraco(2005)가 제시한 통합적 문헌고찰 방법을 활용하여 총 46편의 국내 학술지 논문을 분석하였으며, 그 결과는 다음과 같이 정리할 수 있다. 첫째, 창업가 역량은 (전반적인)창업역량, 기업가적 역량, 마케팅 역량, 시장인지 역량, 창의적 역량, 기술적 역량, 전략적 역량, 관리적 역량, 네트워크 역량, 조직화 역량, 혁신 역량, 자금조달 역량,... -
학점은행제 평가인정의 메타평가 준거 개발
임옥진 한국성인교육학회 Andragogy Today 39 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2007, Vol.10 No.2 2 31-69 (39 pages)
본 연구는 학점은행제 평가인정을 평가하기 위한 준거인 메타평가 준거를 개발하는 데 목적이 있다. 문헌연구를 통해 메타평가 영역을 평가투입, 평가과정, 평가결과 및 활 용의 세 영역으로 설정하여 총 30개의 준거를 설정하였다. 이에 근거하여 준거의 적합 성 검토, 타당성 검증의 과정을 거쳐 29개의 준거를 개발하였다. 준거의 적합성 검토는 전문가 13명에게 실시하였고, 타당성 검증은 학점은행제 평가인정 평가위원(제15차)과 전국의 463개 교육훈련기관 학점은행제 실무자를 통하여 이루어졌다. 평가투입 영역의 준거는...
