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251.

중앙의 교육정책 리더십과 교육행정 거버넌스

반상진 한국교육정치학회 한국교육정치학회 학술대회지 39 Pages

한국교육정치학회 한국교육정치학회 학술대회지 춘계 1 3-41 (39 pages)

반상진 저
...
- 6,800원
지난 이명박정부에서 추진했던 교육개혁의 전반적인 흐름은 2010년 기점으로 전반부는 주로 초ㆍ중등교육분야에 역점을 주었던 반면에 후반부는 고등교육분야에 역점을 둔 경향을 보이고 있음.
252.

2015 개정교육과정 평가에 적합한 대입 전형요소 분석

정명기, 김병주 한국교육정치학회 교육정치학연구 26 Pages

한국교육정치학회 교육정치학연구 2018, Vol.25 No.3 7 159-184 (26 pages)

정명기, 김병주 저
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- 5,500원
이 연구의 목적은 2015 개정교육과정을 적합하게 평가할 수 있는 대입 전형요소를 알아보고 대입 전형 개선에 대한 시사점을 제공하는 데 있다. 이를 위해 진학담당교사, 일반교사, 입학사정관을 대상으로 AHP(Analytic Hierarchy Process) 방법으로 조사하고, 조사결과를 바탕으로 진학담당교사와 사후 면담을 실시하였다. 연구 결과 2015개정교육과정을 평가하기에 적합하다고 판단되는 대입 전형요소는 제1 계층에서는 1순위 학생부, 2순위 대학별고사, 3순위 국가고사로 나타났다. 제2 계층의 학생부 영역에서는 1순위...
253.

지역기반 미래학교 모델 탐색: 여주지역 사례를 중심으로

남미자(Nam, Mi-Ja), 박진아(Park, Jin-A), 김환희(Kim, Hwanhee) 한국교육정치학회 교육정치학연구 28 Pages

한국교육정치학회 교육정치학연구 2018, Vol.25 No.2 3 55-82 (28 pages)

남미자(Nam, Mi-Ja), 박진아(Park, Jin-A), 김환희(Kim, Hwanhee) 저
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- 5,700원
이 연구는 미래학교의 구체적인 모델과 이에 대한 실현가능성 탐색을 목적으로 한다. 미래사회에 대응하기 위해 교육체제와 학교시스템을 비판적으로 성찰하고 학생들이 무 엇을 어떻게 배워야 하는가에 대한 적극적이고 구체적인 구상이 필요하다. 이를 위해 이 연구에서는 학교교육의 다양한 실험과 상상의 플랫폼으로서 가능성을 지닌 중심에 서 벗어난 여주라는 지역에 주목하였으며, 먼 미래의 가상의 학교가 아니라 적용 가능 한 새로운 형태의 미래학교 모델을 탐색하였다. 우선 지역기반 미래학교의 방향성 도출을 위해 여주 및...
254.

교육정책 추진에서 나타난 중앙정부의 리더십과 거버넌스 분석 : 이명박 정부의 교육정책 갈등 사례를 중심으로

반상진 한국교육정치학회 교육정치학연구 25 Pages

한국교육정치학회 교육정치학연구 2013, Vol.20 No.4 11 263-287 (25 pages)

반상진 저
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- 5,400원
이 연구는 중앙정부 단위의 교육리더십과 교육거버넌스의 관계 구조를 토대로 지난 이명박 정부의 교육정책 중 쟁점이 되었던 교육정책들의 교육갈등을 분석하였다. 이 연구에서는 이와 관련하여 여러 교육정책 중 학교자율화, 국가수준 학업성취도 평가, 국립대법인화, 대학구조개혁의 정책을 중심으로 교육갈등 현상을 분석하였다. 정책마다 차이는 있지만 전반적으로 지난 이명박 정부는 ‘자율과 경쟁’이라는 가치를 내세우 며 시장지향적인 교육개혁을 추진하였지만, 결과적으로 소수의 교육권력이 강력한 거 버넌스를 토대로...
255.

국가별 영재교육정책과 영재성에 대한 비교 연구: 일본 영재교육의 발전방향

이정규, 박춘성 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 18 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2009, 제 13권 제 2호 1 1-18 (18 pages)

이정규, 박춘성 저
...
- 4,700원
“과학기술인재종합계획 2006”을 통해 뛰어난 역량을 갖춘 첨단과학 인재육성정책에 더욱 박 차를 가하고 있으며, 이중 영재교육과 관련하여 “이과 영재의 개성·능력 신장 사업”을 설정하여 영재교육을 강화하고 있다. 그동안 공식적으로는 영재교육의 용어를 표방하지 않고 있었던 일 본이었지만, “과학기술인재 종합계획 2006”을 통해 “이과영재”라는 용어가 최초로 공식문서에서 사용되었다는 것은 중요한 의미를 지니고 있다고 하겠다. 지금도 기초과학기술 분야에서 세계 선두를 유지하고 있는 일본이 향후 이과영재교육을...
256.

한국과 일본 학생의 학업적 자기효능감의 비교연구

이정규, 박춘성 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 17 Pages

한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2008, 제 12권 제 2호 1 1-17 (17 pages)

이정규, 박춘성 저
...
- 4,600원
본 연구는 한국과 일본의 초?중학생을 대상으로 학력저하 현상을 야기하는 정의적 특성인 학습 동기 중에서 ‘학업적 자기효능감’을 중점으로 한국과 일본의 초?중학생의 발달적 변화, 성별의 차이, 국가 간의 차이를 비교하였다. 연구결과에 기초하여 교육적 시사점을 제언하는 것을 본 연구의 목적 으로 하였다. 연구결과, 첫째, 한국과 일본 초?중학생의 학업적 자기효능감의 국가 간의 차이를 살 펴본 결과, 전체적으로 한국 학생들이 일본학생들에 비하여 학업적 자기효능감이 모두 유의한 차이 로 높은 것으로 나타났다. 둘째,...
257.

재활로봇에 대한 대학생들의 인식 조사: 작업치료학과 대상

이수미 대한고령친화산업학회 대한고령친화산업학회지 13 Pages

대한고령친화산업학회 대한고령친화산업학회지 2020, 제 12권 제 1호 5 37-49 (13 pages)

이수미 저
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- 4,200원
기대효과(Q2~6), ③재활로봇과 작업치료와의 연관성(Q7~11), ④향후 재활로봇 교육을 받을 의향(Q12)의 4개 영역에서 모두 긍정적인 것으로 나타났고, 연령, 학년, 임상실습 경험 유무에 따라 4개 영역에서 모두 유의한 차이를 나타내는 것으로 분석되었다. 결론: 본 연구는 작업치료학과 재학생들의 재활로봇에 대한 긍정적인 인식 내용을 실증 분석하고 그 의미를 논의함으로써, 재활로봇의 보급화⋅상용화 및 작업치료학과 학생들의 전공 소양 심화에 모두 도움이 되는 이론적, 실무적, 교육적 기초 자료를 제공하고자 한다.
258.

사회복지시설을 활용한 STEAM 아웃리치 프로그램 개발 및 운영 사례

김진영, 신영일, 김찬수 한국장애인평생교육복지학회 장애인평생교육복지연구 18 Pages

한국장애인평생교육복지학회 장애인평생교육복지연구 2017, 제 3권 2호 3 51-68 (18 pages)

김진영, 신영일, 김찬수 저
...
- 4,700원
본 연구는 사회복지시설을 통한 STEAM 아웃리치 프로그램을 개발하고, 초?중?고등학생에게 적 용하여 만족도를 알아보는 것이다. 프로그램 개발을 위해 “장애인과 노인의 일상생활 기능 보강” 이라는 주제를 선정하여 프로그램을 개발하였다. 프로그램의 운영은 기관방문형(facility visiting, FV)과 학교방문형(school visiting)으로 진행하였다. FV 프로그램은 총 7회 190명이 참여하였고, 학 교 방문형 프로그램은 6회, 145명이 참여하였다. FV 프로그램의 평균만족도는 4.33점이었고 SV 프 로그램의 평균만족도는 4.12점이었다....
259.

4차 산업혁명 시대 미래형 초등학교 진로교육의 방향

조붕환 공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 18 Pages

공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 2019, 56권 4호 9 132-149 (18 pages)

조붕환 저
...
- 4,700원
이 연구는 4차 산업혁명 시대 직업세계 변화에 따라 앞으로 초등학교 진로교육이 나아가야 할 방향과 과제를 제시하는데 목적이 있다. 이를 위해 초등학생 시기 아동의 진로발달이론과 2015 개정교육과정을 반영한 진로교육의 구성 중점과 방향, 반영 내용을 살펴보고, 4차 산업혁명 시대 직업세계의 변화 동향을 개관함으로써 미래형 초등학교 진로교육의 방향과 과제에 대해 논의하였다. 미래형 초등학교 진로교육의 방향과 과제는 다음과 같다. 첫째, 사고력 증진과 함께 감성과 사회적 능력을 함양하는 방향으로 나아가야 한다. 둘째,...
260.

초등학교 장애학생의 무용수업 활성화 방안

박숙자 공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 18 Pages

공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 2019, 56권 3호 7 148-165 (18 pages)

박숙자 저
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- 4,700원
사람은 태어날 때부터 자유롭고, 존엄하며”으로 기술하고 있으며 제26조에서는 교육에 관하여 “모든 사람은 교육을 받을 권리가 있다. 특히 초등 교육은 의무적으로 실시해야함”을 강조하고 있다, 또 제27조에서는 “모든 사람은 자기가 속한 사회의 문화생활에 자유롭 게 참여하고, 예술을 즐기며 학문적 진보와 혜택을 공유할 권리가 있다”고 밝히고 있다. 이에 본 연구의 목적은 초등학교에서 무용교육의 가치와 필요성을 뒷받침하고 문화예술의 한 분야인 무용 수업을 통한 다양한 체험의 기회를 제공하여 문화예술을 향유하고 더...

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