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예비 유아교사의 효능감과 인성 및 행복감 간의 관계 연구
고연경, 장석경, 이정아 한국복지상담교육학회 복지상담교육연구 16 Pages
한국복지상담교육학회 복지상담교육연구 2013, 제 2권 제 1호 2 19-34 (16 pages)
관계가 있는지를 알아보 기 위함이다. 본 연구를 수행하기 위한 연구문제는 첫째, 예비 유아교사의 교사 효능감과 인성 간의 관계를 알아보는 것이다. 둘째, 예비 유아교사의 교사 효능감과 행복감 간의 관계는 어떠한가를 조사 하기 위함이다. 이를 위한 연구대상으로는 서울, 경기, 강원도에 위치한 2년제 아동보육학과 2학년 120명과 3년제 유아교육과 2학년 180명으로 총 300명의 예비유아교사이다. 본 연구의 도구는 예비유 아교사의 인성을 측정하기 위하여 전재선(2010)이 개발한 유아교사 인성 자기 평가도구를 본 연구의 목적에... -
예비유아교사들의 문제해결전략 상위인지와 문제해결전략 인지작용에 대한 인식
한유미, 김연하 한국아동권리학회 아동과 권리 16 Pages
한국아동권리학회 아동과 권리 2013, 제 17권 제 2호 4 249-264 (16 pages)
본 연구는 예비유아교사들의 문제해결전략에 관한 상위인지와 문제해결전략에 필요 한 인지 작용에 대한 인식을 살펴보기 위한 것이다. 144명의 유아교육과 또는 유아특 수교육과 학생들을 대상으로 설문조사를 한 결과, 예비 유아교사들은 유추를 가장 많 이 사용하였고, 그 다음은 자유연상이었다. 또한 이들은 자유연상에는 창의성, 유추에 는 기억력, 단계적 전략에는 분석력, 시각화에는 창의성, 그리고 조합에는 종합력이 가 장 필요한 인지작용이라고 응답했다. 전공별 차이를 살펴본 결과 문제해결전략에 관한 상위인지는 차이가... -
참여관찰을 통한 예비유아교사의 장애유아 및 장애유아교육에 대한 인식
서동미, 엄은나 한국아동권리학회 아동과 권리 36 Pages
한국아동권리학회 아동과 권리 2011, 제 15권 제 4호 3 563-598 (36 pages)
본 연구는 장애유아 및 장애유아교육에 대한 예비유아교사들의 인식을 알아보는데 목적을 두었다. 이를 위해 강원도에 소재한 K대학교의 유아교육과 3학년에 재학 중 이며 장애유아 대상 개별교육 프로그램을 참관한 10명의 예비교사가 작성한 12회 의 저널 및 면담기록을 분석하였다. 연구 결과 첫째, 장애유아에 대한 예비유아교사 의 인식은 ‘한눈에 보아도 다른 유아\', ‘다가가기 어려운 유아\', ‘쫓아다니면서 다해 줘야 하는 유아\'로부터 ‘다르면서도 같은 유아\', ‘가깝게 느껴지는 유아\', ‘느리지만 발달하는 유아\'의... -
초등 사회과 통합학급 수업을 위한 예비 특수교사의 교수적 수정 적용 사례 분석
서효정, 박윤정 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 25 Pages
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2019, 제 12권 제 3호 1 1-25 (25 pages)
위해 예비 초등특수교사의 교수 역량 강화를 목적으로 하였다. 이에 초등 특수학급에 배치되어 시간제 통합교육을 받고 있는 특수교육대상학생 1명을 대상으로 17명의 예비 특수교사가 교수적 수정을 적용하여 설계한 사회과 교수학습과정안의 내용을 분석하고, 예비교사들의 교수 효능감 변화를 살펴보았다. 주요 결과 첫째, 교수적 수정 5대 영역별 하위요소에 따라 빈도의 차이가 다소 존재하지만 예비교사 전체가 모두 적용한 교수적 수정의 영역은 교수환경, 교수집단, 교수방법, 교수내용의 수정으로 나타났다. 둘째, 교수적 수정을... -
예비 특수교사 공개 수업에서 나타난 발문과 피드백 분석
박상희(Park Sang-hee) 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 17 Pages
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2018, 제 11권 제 4호 2 23-39 (17 pages)
연구의 목적은 효율적인 수업 기술 향상을 위해 예비특수교사의 공개수업에서 나타난 발문과 피드백의 특징을 알아봄으로써 특수교사의 효과적인 발문과 피드백의 활용 능력을 신장할 수 있는 방안을 알아보고자 하였다. 이를 위하여 연구자는 2018년 4월에서 5월까지 4주 동안 예비 특수교사들의 학교현장실습 기간 동안의 현장에 있는 특수교사들의 지도를 받아 계획 및 실행된 15개 수업 영상을 수집하고 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비 특수교사들의 수업에서 나타난 발문은 총1,531회이며 한 차시 수업에서 평균... -
모의 수업 실연 과정이 예비 특수교육 교사의 과학과 교수내용지식 이해에 미치는 효과
김희규 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 23 Pages
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2017, 제 10권 제 3호 3 45-67 (23 pages)
과정이 예비 특수교육 교사들의 과학과 교수내용지식의 이해 에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 본 연구는 특수교육 전공 예비 특수교육 교사 25명을 대상으 로 하였으며, 연구에서 적용한 예비 특수교육 교사들의 과학과 교수내용지식(PCK) 측정 도구는 박 성혜(2003)가 개발한 ‘과학교과교육학지식(PCK) 측정 도구이다. 연구 결과 예비 특수교육 교사들은 모의 수업 실연 활동을 통해서 장애학생의 과학과 교육을 위한 교수내용지식의 이해가 긍정적으로 변화되었다. 또한 모의 수업 실연 활동은 예비 특수교육 교사들의 장애학생의... -
예비특수교사의 교과수업 능력 향상을 위한 Lesson Study 모델의 수정 적용
채희태 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 27 Pages
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2015, 제 8권 제 2호 12 69-95 (27 pages)
연구에서는 예비특수교사의 교과수업 능력 향상을 위하여 협력적 수업연구(Lesson Study: LS) 모델을 실행연구를 통하여 개발 적용하였다. 예비특수교사의 협력적 수업계획, 마이크로티칭, 결과에 대한 사실발견, 분석적 반성과 수정이라는 나선형 순환과정으로 개발된 LS모델은 그 적용 과정에서 생성된 에비교사들의 경험과 자료들을 바탕으로 (질적, 양적)혼합연구를 시도하였고 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 질적분석의 결과 LS의 3단계 나선형 순환과정을 거치면서 단계가 진행 될수록 동료 간 협력적 수업연구 역량이 향상되었고,... -
예비유아교사의 자아개념과 교사효능감과 창의적 성격 간의 관계
유경훈, 강순미 한국창의력교육학회 한국창의력교육학회 학술대회지 13 Pages
한국창의력교육학회 한국창의력교육학회 학술대회지 추계 8 71-83 (13 pages)
본 연구는 예비유아교사의 자아개념과 창의적 성격이 교사효능감에 미치 는 영향을 알아보기 위해 실시되었다. 연구대상으로는 수도권에 위치한 대 학교의 유아교육과 학생들 157명을 대상으로 교사효능감 검사, 자아개념 및 창의적성격 검사를 실시하였으며, 결과에 대해서 다음과 같은 결론을 제시 할 수 있다. 첫째, 예비교사의 교사효능감은 자아개념과 상관이 있었으며 창 의적 성격도 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 예비교사들의 교사 효능감을 가장 잘 설명하는 자아개념의 요인은 인지적 자아로 나타났으며... -
장애인식개선 UCC 제작 프로젝트 수업을 통한 예비특수교사의 UCC 교육적 효용성 인식 변화
한국통합교육학회 통합교육연구 2020, 제 15권 제 1호 5 113-131 (19 pages)
본 연구는 장애인식개선 UCC 제작 프로젝트 수업이 예비특수교사의 UCC 교육적 효용성 인식에 어떠한 영향을 미치는지 살펴봄으로써 장애이해교육을 위한 교사교육에 대한 시사점을 얻는 데 목적을 두고 있다. 예비특수교사 15명을 대상으로 13주에 걸쳐 장애인식개선 UCC 제작 프로젝트 수업을 운영하고 UCC의 교육적 유용성과 한계점에 대한 사전-사후검사를 실시하였다. 장애인식개선 UCC 제작 프로젝트는 준비, 주제결정, 활동계획, 진행, 발표의 5단계로 이루어졌다. 연구결과, 장애인식개선 UCC 제작 프로젝트 수업을 통해... -
예비유아특수교사의 통합교육 환경에서의 교육실습 경험 분석
한국통합교육학회 통합교육연구 2012, 제 7권 제 1호 6 117-138 (22 pages)
연구는 예비유아특수교사가 장애유아통합유치원에서 교육실습 경험을 이해하고 그 경험에 영향을 미치는 관련 변인을 이해하기 위해 수행한 질적 연구이다. 연구 대상은 충청남도에 위치한 대학의 예비유아특수교사 8명이다. 예비유아특수교사들의 장애통합유치원에서 4주간 교육실습 경험을 심층면담, 일기를 통해 살펴보고 이를 전사하여 Strauss와 Corbin(1990)의 근거이론으로 분석하였다. 연구 결과 예비유아특수교사들은 통합교육환경에서 교육실습을 경험하면서 유아특수교사로서의 역할 갈등과 정체성혼란을 경험하였다. 이러한...
