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321.

교사 직무스트레스 관련 변인에 대한 메타분석

김요진, 이희숙 한국교육행정학회 교육행정학연구 23 Pages

한국교육행정학회 교육행정학연구 2016, 제 34권 제 4호 2 25-47 (23 pages)

김요진, 이희숙 저
...
- 5,200원
종 합적 논의를 전개하는 것이다. 이를 위해 2000년부터 2015년까지 초?중등교사의 직무스트레스 에 대해 분석한 국내 학위논문과 학술지 논문 59편을 선정하여 직무스트레스 구성요인(근무환 경, 행정체제, 인간관계, 담당업무, 보상체제, 인정지위, 개인관련)과 직무스트레스 관련변인(조 직, 조절, 반응관련)에 대한 효과크기 439개를 추출하였다. 분석에는 CMA(Comprehensive Meta Analysis) 2.0 프로그램을 활용하였다. 연구 결과를 살펴보면, 첫째, 교사들은 근무환경과 행정체제 관련 직무스트레스를 가장 많 이 겪고 있는 것으로...
322.

학교혁신을 위한 교사 전문적 정체성의 의미와 중요성 : 자유학기제와 혁신학교 사례를 중심으로

송경오 한국교육행정학회 교육행정학연구 28 Pages

한국교육행정학회 교육행정학연구 2015, 제 33권 제 4호 7 147-174 (28 pages)

송경오 저
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- 5,700원
연구는 교사의 전문적 정체성(professional identity)을 세우는 일이 학교혁신의 기본전제 라는 문제의식에서 교사의 전문적 정체성이 무엇이고, 왜 중요한지에 대해 우선 이론적으로 고찰한다. 교사의 전문적 정체성 형성은 가르침이라는 노동이 단순히 생존을 위한 노동이 아 닌 자아를 계발하고 보살피는 일임을 의미한다. 즉, 교직의 존재가치와 신뢰성을 회복하는 일 이라고 볼 수 있다. 따라서 이 연구에서는 교사를 단순히 행정적이고 기술적 통제에 따라 교 수활동을 수행하는 대상이 아닌 집단적 책무성에 기반한 자율성 발현을...
323.

교육복지우선지원사업의 교사효능감 변화 효과에 관한 탐색적 연구

정해철, Chung Hae-Cheol, 김인희, Kim In-Hee 한국교육행정학회 교육행정학연구 30 Pages

한국교육행정학회 교육행정학연구 2012, 제 30권 제 3호 8 205-234 (30 pages)

정해철, Chung Hae-Cheol, 김인희, Kim In-Hee 저
...
- 5,900원
324.

교사주도 학교개혁 운동의 등장(학술대회지)

정진화 한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 24 Pages

한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 2014 춘계학술대회 16 221-244 (24 pages)

정진화 저
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- 5,300원
이를 공교육의 학교개혁 모델로 삼아 자발적인 교사모임을 통해 새로운학교운동이 서서히 확산되다가 2007년 교장공모제 도입, 2009년 혁신학교 추진을 계기로 급속히 확산되고 있다. 최근에는 다양한 교원단체, 학부모단체, 교육연구소를 비롯한 학자, 교사, 학부모들이 네트워크 형태로 참여하고 있다. 이 연구는 그동안 개혁의 대상으 로 여겨져 온 교사들을 개혁의 주체로 세워 학교를 재구조화함으로써 교사운동을 한 차원 발전시키고, 교사들의 전문성과 자율성을 실현시키는 교사주도 학교개혁 운동이 한국 교육문제 해결에 갖는...
325.

학교 내 CCTV에 관한 교사와 학생의 인식

주주자 한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 31 Pages

한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 2013 동계학술대회 7 103-133 (31 pages)

주주자 저
...
- 6,000원
이동시 질서유지, 흡연 방지, 무단 외출 방지 등에 CCTV가 효과가 있을 것이라고 답했다. CCTV의 인권침해 영역에서는 교사와 학생 모두 CCTV가 범죄와 무관하게 이용가능성이 있고, CCTV를 의식하며 행동하고 사생 활 침해가능성이 있으며 감시받는다는 느낌을 갖는다고 답했으며 교사의 경우 각 응 답에서 학생보다 유의미하게 더 긍정적으로 답하였다. CCTV의 신뢰 감소 영역에서 학생과 교사 모두 학교 내 CCTV가 학생 간 신뢰, 교사와 학생 간 신뢰, 교사 간 신 뢰, 학교에 대한 신뢰를 감소시키지 않는다는 응답이 더 많은 것으로...
326.

과제 기반 한국어 수업전략 구축에 관한 연구 -‘과제’와 ‘과정’을 결합한 쓰기 수업을 중심으로-

원해영 우리말학회 우리말연구 28 Pages

우리말학회 우리말연구 2014, 제39집 11 275-302 (28 pages)

원해영 저
...
- 5,700원
연구는 한국어 쓰기 수업을 위해 과제와 과정을 결합한 교수- 학습 전략과 쓰기 수업모형을 제시하는 것을 목적으로 한다. 쓰기는 일상 생활에서 꼭 필요한 언어기능이다. 하지만 한국어 교육현장에서는 쓰기 가 말하기의 보조적 역할을 수행한다는 인식과 쓰기 지도에 대한 전문성 부족, 수업시간 내 글쓰기 시간 부족, 쓰기 과제의 부족 등의 문제로 인해 적절한 쓰기 수업이 이루어지지 않고 있다. 이에 본 연구는 표현영역으로 서 쓰기의 중요성과 필요성을 살펴보고 한국어 교사가 체계적이고 효율 적으로 한국어 쓰기 지도를 할 수...
327.

지식기반 사회의 교사교육을 위한 PDS

손영민 한국교육사회학회 교육사회학연구 24 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2001, 제 11권 제 2호 4 77-100 (24 pages)

손영민 저
...
- 5,300원
지식을 갖춘 교사들의 개별 에너지를 결 합한다는 것은 학생들의 학업성취도는 물론 교사들의 전문성제고에도 기여하게 되는 플러스의 시너지 효과를 기대할 수 있다. 또한 학교 내에서뿐만 아니라 학교 밖의 다른 기관과의 협력관 계는 그 이상의 시너지를 창출할 수도 있다. 따라서 일선학교와 대학간의 파트너쉽은 교사교육 에서 중요한 핵심이 될 수 있다. 본 연구에서는 최근 미국에서 제2의 교육개혁물결이라 불릴 만큼 매우 이상적인 아이디어의 하나로 간주되고 있는 Professional Development School(PDS) 의 실천 사례를 통해...
328.

교사주도 학교개혁 운동의 등장

정진화 한국교육사회학회 교육사회학연구 34 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2014, 제 24권 제 2호 9 243-276 (34 pages)

정진화 저
...
- 6,300원
학교개혁 모델로 삼아 자발적인 교사모임을 통해 서서히 확산되던 새로 운학교운동은 2007년 교장공모제 도입, 2009년 혁신학교 추진을 계기로 급속히 확산되고 있 다. 최근에는 다양한 교원단체, 학부모단체, 교육연구소를 비롯한 학자, 교사, 학부모들이 네 트워크 형태로 참여하고 있다. 이 연구는 그동안 개혁의 대상으로 여겨져 온 교사들이 개혁 의 주체로 나서서 학교를 재구조화함으로써 교사운동을 한 차원 발전시키고, 교사들의 전문 성과 자율성을 실현하고자 하는 교사주도 학교개혁 운동이 한국 교육문제 해결에 단초가 될...
329.

이주 근로자가정 청소년들의 적응전략

이민경, 김경근 한국교육사회학회 교육사회학연구 26 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2009, 제 19권 제 2호 5 107-132 (26 pages)

이민경, 김경근 저
...
- 5,500원
나 이러한 취약성에도 불구하고 이들은 명시적, 암묵적 방식으로 이루어지는 사회적 배제와 소외의 기제들을 간파하고, 나름대로 적응전략을 취하면서 자신들의 진로를 모색해 나가기도 한다. 이주 근로자 가정 청소년들은 자신들을 규정하는 주류사회 메커니즘에 대한 간파를 통해 주류사회의 시 각과 태도를 비판하기도 하지만, 심리적인 보호 메커니즘에 의한 내부 전략을 주로 취하고 있음을 보여주고 있다. 이러한 이주 근로자 가정 청소년들의 적응전략은 적극적 동화, 거리두기, 동화와 거 리두기 사이의 균형 잡기로 범주화할...
330.

성인장애인 대상 문화예술강사의 미술 교수 학습에 대한 사례 연구

김경순 한국조형교육학회 조형교육 31 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2020, 제 75집 2 31-61 (31 pages)

김경순 저
...
- 6,000원
범주와 그에 따른 주제의 의미는 다음과 같다. 첫째, 성인 장애인을 위한 문화 예술 교육의 목표는 예술 향유 이상의 성인 장애인의 건강하고 독립적인 삶을 촉진하고자하였다. 둘째, 성인 장애인에 대해 비장애인의 관점에서 탈피한 학습 기대, 있는 그대로의 장애 수용이 나타났다. 셋째, 사례들은 경험에서 발달한 교수 학습 전략을 사용하였다. 주요 전략은 강사, 그리고 학습자의 역할이 강조되는 교수 학습, 개별화, 재료 탐색 등이다. 넷째, 수업의 결과물에 대한 인식은 결과물 중시와 과정 체험을 중시하는 태도로 나타났다....

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